此舉一出立刻引起很大的反響。

舉措 老師少說學生多“講”

“同學們，老師布置你們的作業(yè)做了嗎？”該校初一語文教研組組長武傳方一上課就“檢查作業(yè)”，據(jù)介紹，這就是學校首先試點的“生本”課堂。

記者發(fā)現(xiàn)，這樣的檢查很有意思，先有5個學生主動上臺把自己預(yù)習時讀課文中遇到的容易寫錯的字詞寫了出來，坐在下面的很多同學頗有同感:“這個我也寫錯了！”“那個‘喪’我也多寫了一撇！”短短3分鐘，課文字詞難點被解決了。

接下來對課文的講解從武老師的提問開始:“這篇課文講了幾件事情？”“你覺得寫得最好的句子是什么？說出你的理由?！薄白x了這篇課文，你想到了爸爸或媽媽平時讓你印象深刻的什么事情沒有？”記者發(fā)現(xiàn)，整堂語文課，武老師就提出了這三個問題，可卻讓學生們很想“說話”。

在經(jīng)過小組討論環(huán)節(jié)后，不少學生都上臺發(fā)表了自己的想法?！拔覌寢屔聿陌?，冬天來幫我整理宿舍的時候一個人要抱幾床被子，好不容易將被子放到床上后，她都喘著粗氣。”“我獨立上學的第一天，走到校門口一轉(zhuǎn)眼，卻看到了爸爸躲藏的身影?！薄⒆觽儎忧榈乇磉_著自己在閱讀文章后的感觸。

金中河西分校丁強校長告訴記者,“生本課堂”首先在初一語文、外語兩門學科試點，繼而推廣到初高中文科，最后覆蓋全校所有文理科目。

爭議 學生能否積極“自學”

“老師講課不超過15分鐘，那么課堂三分之二以上的時間是交給學生來表現(xiàn)的，也許對成績比較好的學生來說，自主學習的能力比較強，那還能跟得上老師的課程設(shè)計，可是對于基礎(chǔ)差的學生來說，不是會更渾噩么？”對于金中河西分校的課堂創(chuàng)新，一位不愿透露姓名的語文老師表達了質(zhì)疑。

學生考試成績會怎樣

“上一次容易，天天上老師可吃不消?！币晃灰痪€老師直言不諱，“這樣的課上得是好看，可是這樣的課不是跟著每篇課文的教學要求來的，對老師的考驗是最后究竟能不能完成所有的教學任務(wù)呢？”

一位孩子在該校讀初中的大學老師表示，對家長來說，教學好壞的標準只有一個——就是孩子最后的中高考成績。

丁校長解析說，老師和學生應(yīng)該是農(nóng)夫和莊稼的關(guān)系。種子發(fā)芽、生長，要靠自身生長規(guī)律的，而農(nóng)夫的作用就是施肥、澆水、除蟲?！耙苍S一兩次測試的成績并不會領(lǐng)先，但孩子們最后考試成績是不會差的。”丁校長很有信心。

南京市教研室汪笑梅書記發(fā)表了她的看法:“這是促使老師從課堂中心位置退下來，引導(dǎo)學生‘要學習’。從這個角度講，這一嘗試是積極的?！?/span>

http://edu.ifeng.com/news/200910/1029_6978_1409814.shtml