“現(xiàn)在十來歲的小孩學(xué)習(xí)壓力就這么重，要學(xué)很多科目，如果能在一些偏重記憶力的科目上少花些時(shí)間，就能把時(shí)間節(jié)省下來放在別的科目上，這樣一來，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)的東西多了，孩子也會(huì)免去死記硬背的痛苦?！睋?jù)周曉燕介紹，夏童今年剛升初中，考上了二沙島的育才中學(xué)。面對(duì)精英云集的激烈競爭，周曉燕表示她已可以將對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的憂心“放低”：“我相信她已經(jīng)做好準(zhǔn)備迎接這場挑戰(zhàn)。”

　　專家支招

　　記憶訓(xùn)練可令大腦硬件改變

　　“從小學(xué)開始，中國人就接受填鴨式的‘左腦’教育：背書、做題、復(fù)習(xí)、考試……這些構(gòu)成了中國學(xué)生學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容?！敝袊嗌倌杲逃龑＜抑煨绿m直言，在國外廣泛實(shí)用的一些觀察思考、課題研究、分組討論等鍛煉創(chuàng)新思維的教學(xué)方式，在中國的基礎(chǔ)教育中少有涉及?！白鳂I(yè)多、課本多、考試多令我們的右腦漸漸封閉起來，形成固定的記憶和思維模式，沒有創(chuàng)新和個(gè)性可言?！?/span>

　　據(jù)了解，人的左腦控制語言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能，右腦以圖像、聯(lián)想、創(chuàng)造思維為主。右腦追求記憶和理解，而左腦負(fù)責(zé)把信息量大量、機(jī)械地裝進(jìn)腦子?！叭嗽诔錾哪且豢?，右腦是最發(fā)達(dá)的，從不懂講話、不會(huì)走路到慢慢認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，可以想象小孩運(yùn)用了多么偉大的創(chuàng)造、想象能力。然而我們不得不面對(duì)的一個(gè)事實(shí)是：我們的右腦已經(jīng)快速退化了?！敝煨绿m進(jìn)一步指出，這種腦力開發(fā)的缺失令左右腦發(fā)展嚴(yán)重失衡。

　　她舉例：就拿學(xué)英語來說，孩子們死記單詞、背課文，實(shí)際上只動(dòng)用了左腦的低速意識(shí)處理器，所以背了又忘、忘了又背，反反復(fù)復(fù)痛苦不堪?！八源蠖鄶?shù)中國人學(xué)了10多年英語，卻沒有做到真正掌握和運(yùn)用自如。若能掌握正確的記憶方法，不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是可以大大提高學(xué)習(xí)效率，將知識(shí)真正裝進(jìn)腦袋。”她建議，所謂“授之以魚，不如授之以漁”，與其給孩子上補(bǔ)習(xí)班、請(qǐng)家教，不如讓孩子掌握一種更好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一種終生受用的學(xué)習(xí)能力。

　　有人擔(dān)心：這樣一種記憶力培訓(xùn)方式對(duì)于像宋夏童這樣的孩子來說，究竟是一種暫時(shí)性的記憶技巧，還是會(huì)伴隨他們終生的一種科學(xué)的記憶能力？對(duì)此，朱新蘭表示，記憶力的鍛煉其實(shí)是一種腦部的肌肉鍛煉，人的大腦中存在很多神經(jīng)元，其中大部分是獨(dú)立開來的，而人的大腦一旦展開了聯(lián)想，這些神經(jīng)元就會(huì)連接起來，產(chǎn)生“過目不忘”的“本領(lǐng)”。

　　“孩子在兩到三分鐘內(nèi)就可以將100個(gè)數(shù)字倒背如流，這是由于經(jīng)過訓(xùn)練后，孩子們對(duì)數(shù)字的敏感度變強(qiáng)，他們會(huì)將看到的數(shù)字與腦部原有的思路相連接，從而一過目便能記住?！敝煨绿m介紹，通過引入國際先進(jìn)的思維工具———思維腦圖，可以幫助人們提高在思考中的邏輯思維能力，“譬如在寫作文時(shí)、解數(shù)學(xué)題時(shí)都能幫孩子打開思路、發(fā)散思維、化繁為簡，提高他們的學(xué)習(xí)效率。這是一種雖簡單卻符合人類大腦思維方式的高效學(xué)習(xí)工具。”

　　同時(shí)，廣東省文化協(xié)會(huì)會(huì)長李明華指出，在人的成長階段中8-17歲是記憶黃金期，要好好把握?！俺扇送捎谏鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，思維摻雜了很多其他東西，容易產(chǎn)生一種思維定式。我們之所以提倡孩子來進(jìn)行記憶法的訓(xùn)練，就是因?yàn)樗麄冋醪叫纬勺约旱乃季S習(xí)慣，同時(shí)思維又像一張白紙，有相當(dāng)?shù)目伤苄?。”宋夏童的記憶培?xùn)老師、新思維腦力訓(xùn)練專家朱少敏頗有感觸地說。

　　廣東市場上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多且雜，培訓(xùn)者素質(zhì)本身就不高，其培訓(xùn)結(jié)果可想而知。面對(duì)辦學(xué)水平參差不齊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？

　　“記憶培訓(xùn)也分層次，好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該致力于針對(duì)不同群體開發(fā)不同的課程，并且在課程結(jié)束后，還能根據(jù)不同學(xué)員的反饋，幫助解決他們將記憶方法應(yīng)用到平常的學(xué)習(xí)中時(shí)遇到的問題?！敝煨绿m將記憶力比作一臺(tái)能提高運(yùn)算功能和存儲(chǔ)功能的電腦，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是這臺(tái)電腦的硬件配置和軟件配套?！熬秃孟窠o工程師增加一個(gè)繪圖軟件，或者是給作家增加一個(gè)寫作軟件，將大大提升電腦的使用效用”。

　　她還建議，家長或?qū)W生在選擇培訓(xùn)課程時(shí)，還應(yīng)避免急功近利的想法。對(duì)那些將記憶效果宣傳得神乎其神的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長和學(xué)生則需要注意了?！坝洃浀拇_有技巧，記憶訓(xùn)練是對(duì)傳統(tǒng)用眼用腦方式的變革，是一種用新的、高效的閱讀記憶習(xí)慣取代舊習(xí)慣的過程”。