同事交流促進教學 家校溝通助孩子成長

　　本報記者 陸梓華

　　學生越來越古靈精怪，怎樣才能找到管理班級的好辦法？家長望子成龍心切，如何與其保持溝通促進孩子發(fā)展？對很多老師來說，這是始終困擾他們的兩大難題。

　　嘉定區(qū)的老師們找到了一個溝通好平臺——全區(qū)千余名班主任，幾乎人人都建立了工作博客，人氣正旺。現(xiàn)在，不少普通任課教師也主動參與進來。

　　鼓勵老師建立工作博客的想法，源自2005年?？煞桨敢惶岢?，就遭到質(zhì)疑。很多老師覺得，班主任工作量大，每天再花時間寫東西、傳照片，豈不麻煩？能堅持嗎？于是，嘉定區(qū)決定在江橋小學率先進行試點。不限內(nèi)容、不限字數(shù)、不限頻次，無論是教學感悟還是生活點滴，只要老師愿意，學校都鼓勵老師上傳博客和大家分享。

　　嘉定區(qū)教師進修學院德育室主任陸正芳介紹，起初寫博客的少，但關(guān)注的不少。漸漸地，有老師嘗到了甜頭——自己很小的教學心得，往往會受到幾頁的評論關(guān)注，一些家長也每天追看博客更新，對老師多了幾分了解。

　　同事的鼓勵更有效

　　作為全校網(wǎng)絡平臺的主管，江橋小學德育主任姚忠起了個好玩的網(wǎng)名，“姚大頭”?！耙Υ箢^”時不時地評論分析老師的博客，成了校園網(wǎng)絡紅人。

　　姚忠認為，班主任博客最大的功勞，在于大家可以分享教學智慧。博客群開通之初，一名老師轉(zhuǎn)帖一則“七成教師不愿做班主任”的文章，引起“轟動”。訴苦和抱怨聲不斷，可到后來，積極的聲音越來越響：“同學與班主任間的感情比和任課老師的深，每次教師節(jié)來看班主任老師的學生特別多，這對老師來說就是最大的滿足。”“有孩子在作文里寫到作為小學班主任的我了，很欣慰?！币χ矣X得，同事間的鼓勵和支持，比校方的激勵和說教都有效。

　　共同解決教學難題

　　一名老師寫道，午休時分，自己用“看誰是個木頭人的方法”，有效讓低年級小朋友靜下心來。同事回帖補充，面對中高年級學生，組織他們一起背背古詩，可能更有助他們收心。

　　“夸孩子聰明是否就是對他最大的鼓勵？勤奮是不是更重要？”一名老師講述了自己的思考，引發(fā)了一場全校范圍內(nèi)“因材施教”的討論。

　　一名老師習慣性說“你給我做作業(yè)”。一次偶然的機會，她發(fā)現(xiàn)“你給我”三個字實際上影響同學們的積極性。于是，有同事感嘆，自己其實也有很多教學忌語，需要改一改。

　　一名老師饒有興致地記錄自己和同學們除草過程中找到野菜的故事。不少同事留言，“希望你保持這份童趣！”

　　家長也來參與討論

　　現(xiàn)在，也有家長不滿足于僅僅當觀眾，有的特意通過實名申請，借助教師平臺分享育兒心得，也和老師多溝通。家長“淘云飛天”是一個小學男生的媽媽，她在博客中告訴老師，自己家的小淘氣動手能力挺強，能不能給他一個表現(xiàn)自己的舞臺。班主任老師看到后，采納了她的建議，有意識讓這個孩子多參加一些科技創(chuàng)造之類的活動。果然，孩子的才智得到了發(fā)揮，在受到大家認可的同時，他的行為規(guī)范上也有了很大的進步。

　　編電子書分享經(jīng)驗

　　班主任博客從2006年在全區(qū)正式推廣至今，雖然從未有考核要求，但全區(qū)千余名班主任幾乎人人都建立了工作博客。陸正芳透露，最近除了升級服務器，區(qū)教師進修學院已經(jīng)組織人員梳理所有教師博客和回帖，匯編成電子手冊，預計于明年和全區(qū)教師見面?！暗谝淮我姷郊议L該說些什么”“家校矛盾如何處理”……這本電子手冊將把內(nèi)容分類，歡迎隨時添加鏈接，讓更多老師傾聽同行的聲音。