談“完美的語文課”

　　“詩、書、樂應(yīng)融為一體”

　　羊城晚報：以您的理解，怎樣的語文課才是完美的？

　　黃永光：有一次去上海一所小學(xué)參觀，下午時分，廣播響起古箏的樂聲，全校學(xué)生在書寫古詩，詩、書、樂融為一體。這是一種很好的教學(xué)境界，是語文教育的最美好層次。在臺灣、日本也是一樣，音樂聲中，老師在做示范，學(xué)生在練字。這才是純正，有品位的語文教學(xué)。

　　羊城晚報：這種情景在廣州學(xué)校中有出現(xiàn)嗎？

　　黃永光：據(jù)我所知少年宮應(yīng)該都可以，至于學(xué)校就很少。

　　羊城晚報：現(xiàn)在有學(xué)校開展國學(xué)教育，這與您所倡導(dǎo)的是否一致？

　　黃永光：國學(xué)教育根本就包括書法教育。古琴、茶道、書法、文物鑒賞……這些都是國學(xué)的內(nèi)容。國學(xué)不僅僅是背背古詩，讀讀古文。課程結(jié)構(gòu)決定課程特色，課程特色決定人才特色。將國學(xué)融入課程主干，就會培養(yǎng)有國學(xué)特色的學(xué)生。

　　談國民書寫 書法應(yīng)從娃娃抓起

　　羊城晚報：現(xiàn)在小學(xué)生都開始用電腦了，有老師抱怨：學(xué)生寫字越來越難看了，是這樣嗎？

　　黃永光：現(xiàn)在的學(xué)生連書寫都有問題，不要說書法了。不單單是學(xué)生，成人也是一樣。由于工作關(guān)系，很多時候收到的文件信封上面的字都“不敢恭維”。首先連稱呼都沒有：“黃永光收”———連基本稱謂都未懂，格式都不及格！

　　文靚、書靚、格式正！這些在我們很多學(xué)校都缺失。語文老師是責(zé)無旁貸的。我倡導(dǎo)，書法應(yīng)該從娃娃抓起，教書法應(yīng)該從語文教師做起。

　　羊城晚報：這么說來，大學(xué)里的師范生若將來要當(dāng)語文老師，是否必修書法？

　　黃永光：對！就是這樣。

　　羅易(插話)：現(xiàn)在好像沒有……這很奇怪。

　　黃永光：就是因?yàn)闆]有，所以要從源頭找起。這就追溯到一個問題：需要更多能夠教書法的人?，F(xiàn)在教書法的老師少了。書法是中國的國粹，但現(xiàn)在日本、韓國、新加坡學(xué)習(xí)書法的氛圍比我們還好，這值得思考。

　　羊城晚報：現(xiàn)在醫(yī)生都會練就一手好書法，若老師的字都寫不好，會否是教育的尷尬？

　　黃永光：不只醫(yī)生，就連在酒樓里寫菜單的人書法也是很漂亮。這要從民族發(fā)展的高度來分析了。“強(qiáng)民族必須要強(qiáng)文化”。強(qiáng)文化必須要重視民族傳統(tǒng)的優(yōu)良文化繼承。中國社會在其發(fā)展的過程中往往會忽略這些。有位教授講過這樣一句說話：對民族文化的認(rèn)同是最好的國防。

　　羊城晚報：現(xiàn)在的小孩被稱為是“最幸福的一代”，想要什么都可以在父母那里得到滿足，但同時卻有孩子們在投訴：“我們活得太累了！”您怎么看？

　　黃永光：天下的父母都愿意在物質(zhì)層面滿足孩子，在精神方面，父母以為給孩子報了奧數(shù)班、鋼琴班，就算是“盡職盡責(zé)”，其實(shí)不然。父母首先要知道孩子想要什么、想學(xué)什么，而不是你認(rèn)為孩子應(yīng)該怎樣，或者你覺得孩子需要什么?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！边@是人成才的基本規(guī)律。

　　養(yǎng)育子女，養(yǎng)與育是兩個詞，不能只養(yǎng)不育。育就要根據(jù)育人規(guī)律。家庭教育，學(xué)校教育也是如此。目前我們?nèi)狈Φ木褪窃趯W(xué)校中如何通過發(fā)展學(xué)生的特長愛好來培育人才，這也是我們?yōu)楹紊跎偈澜珥敿壢瞬诺脑颉！板X學(xué)森的憂慮是有道理的?！?

　　“語文”與“高考語文”是兩個概念

　　羊城晚報：兩位都是“語文大師”了，可以指導(dǎo)一下我們怎樣才能學(xué)好語文嗎？

　　黃永光：歸結(jié)起來就是“聽、說、讀、寫”四種能力。但這其中“好”的價值標(biāo)準(zhǔn)不一樣。像高考語文，高分就是一個“標(biāo)準(zhǔn)”。但有些公認(rèn)語文好的人卻不一定能在語文高考上得高分，這就是一對矛盾。巴金的作文若用計算機(jī)來改也不一定合格。

　　我們教了30多年語文，很多人會問：怎樣才能學(xué)好語文？我們會反問：什么才是好語文？比如高考狀元，很可能連公務(wù)員的應(yīng)用公文也不會寫，但這不排除他有可能成為一位出色的文學(xué)家。曾經(jīng)有過激言論：誤盡天下蒼生是語文。這些爭論成因是由于語文的標(biāo)準(zhǔn)、價值難以統(tǒng)一。如何才是好語文？這當(dāng)中沒有一個標(biāo)準(zhǔn)。

　　我們不得不面對的是，雖然語文包含“聽說讀寫”，但現(xiàn)在的高考卻只考“讀寫”，沒考“聽說”。你什么時候聽過語文有“聽說”？聽力、口語

　　只在外語考試中才會出現(xiàn)?！奥犝f”好的也未必能寫好高考作文。

　　考試評卷，一兩分鐘要評出一篇好的作文，這種好作文有它的特殊性，與一般的文學(xué)創(chuàng)作的好是兩個概念。

　　文學(xué)作品是由自己自發(fā)性的“有感而發(fā)”，而考試則是命題作文。命題作文要你寫“誠實(shí)”就不能寫別的，考試作文不是文學(xué)創(chuàng)作。

　　談高考語文如何復(fù)習(xí) “高仿真”訓(xùn)練很重要

　　羊城晚報：既然高考語文有別于語文，那么，對于高考語文又該如何有針對性地復(fù)習(xí)呢？

　　黃永光：對于高考語文來說，由于它集中在讀寫方面，識記、運(yùn)用、能力等六方面的考察都在圍繞讀寫，閱讀能力占了語文分?jǐn)?shù)的80%，攻下讀寫就等于攻下高考語文。其中，“讀”比“寫”更重要，“寫”的借鑒、靈感均來自于“讀”。

　　怎樣讀？盡量讀貼近高考讀寫的文章。一，文章長短與高考閱讀文章長短大致接近，最好略長一點(diǎn)；二，文體大致接近“人家考科技文就不要去讀實(shí)用文”；三，難度要接近；四，涉及的知識層面要接近，如考古、科技、知識，外國的著名傳記等，盡量和這些層面相接近，實(shí)際上就是仿真度要高，同時思考的文體也要接近高考題目設(shè)問，比如高考中常常會考“這句話的含義是什么？”這就需要在閱讀時要常常挑一些句子來理解它的含義是什么；又比如問“這環(huán)境描寫有什么作用？”那要多看相類似的文章才能領(lǐng)會的。

　　為什么有些人看文章不少，但高考閱讀分?jǐn)?shù)不高？這是因?yàn)闆]有“仿真度”。閱讀仿真度、訓(xùn)練仿真度、表達(dá)也要仿真度。在高考作文中，要寫出好作文，平時要大量讀范文，借鑒人家的構(gòu)思、表達(dá)技巧、語言藝術(shù)、布局謀篇都是很有用的，可以少走彎路，就像書法的臨帖，“先死后活，先入后出。有的學(xué)生常常會想：“為什么我這個答案不行？”其實(shí)應(yīng)該是：“為什么我想不出這樣的答案。”考試中學(xué)生會抱怨老師的標(biāo)準(zhǔn)答案不向自己的答案靠攏，其實(shí)，換另外一個角度來講，學(xué)生答案應(yīng)該向老師的標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏。考試是人考你，不是你考人，雖然有些無奈，但這符合中國目前的考試“國情”。

       言論一：老師等于半個“演員”

　　“唱念做打”樣樣都要會

　　羊城晚報：聽說您的課堂上總是笑聲不斷，您總能營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，這其中有什么秘訣嗎？

　　羅易：(笑)我一直都認(rèn)為，教師實(shí)際上等于半個演員，天天站在講臺上“演出”。演員要“唱、念、做、打”，老師也一樣。

　　教師上好課，寫好文章，是履行演員的“唱念做打”。唯一不同的是，演員“唱念做打”做不好，觀眾可以不買票進(jìn)場，但老師不一樣，學(xué)生一買就買了長期套票，包月包年的票，老師講課再差，也得捧場聽下去，不能離席。這無形中對老師的要求比對演員更加嚴(yán)格了，不允許只懂“唱念”不會“做打”。

　　羊城晚報：兩位老師的書法功力與上課功力一樣，都非同一般，是如何練就的？

　　羅易：(又笑)我們不是書法家，沒有參加書法協(xié)會，我們只是語文教學(xué)工作者,只想盡量做好老師的“唱念做打”這四樣。我們不能像書法家那樣搞創(chuàng)新，有個人特色，只求寫出的每一個字都清清楚楚，讓學(xué)生都認(rèn)得。而且還是給學(xué)生做示范：字是這樣一筆一劃寫的。

　　很多老師常常推托“沒時間”，等于演員說我不“做打”，“我只站著‘清唱’行不？”若有演員說“我不夠梅蘭芳做得好?！边@很正常，但你不能因?yàn)樽龅貌缓枚蝗ゾ毩?xí)。這樣哪里找得到觀眾？

　　有的老師常常抱怨學(xué)生怎樣怎樣，但學(xué)生是觀眾，老師首先就要滿足觀眾的需要，做好本分。要觀眾佩服你，你就要把功底練好。我們常常要求學(xué)生要勤奮，其實(shí)老師也一樣，像黃永光校長，大年初一大年初三都在家里練字，他的字寫得不好嗎？像羅品超，百歲老人還天天在練吊嗓子，練腿功、練腰功。這些例子告訴我們，既然從事這種職業(yè)，你就準(zhǔn)備著一輩子去吃苦頭，不能偷懶，除非不做。

　　黃永光：(插話)沒錯！一張拿出來的作品往往要寫十幾張、幾十張甚至幾百張，比如寫“《念奴嬌·赤壁懷古》”一百個字，只要有一個寫得不滿意都要重來，往往寫到最后一個字是最緊張的，“千祈無‘橫’(失手)，一‘橫’就大鑊！”

　　言論二：字體優(yōu)美，高考可加分

　　“字寫得好，文章也不會差”

　　羊城晚報：有學(xué)生，特別是考生會覺得：練字妨礙了正常的學(xué)習(xí)時間，對考試不利，您是怎么看的？

　　羅易：我覺得上兩小時網(wǎng)未必有花15分鐘寫兩頁字的收獲大。很多學(xué)生都有寫字資質(zhì),就像菊花的蕊，只要能張開就漂亮了。

　　此外，我認(rèn)為高考中靚字可以加分。我們曾做過些調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)考生的字體靚可以為考試總體成績提高12分。每科提高兩三分，一下總分就能升高十幾分啦！

　　羊城晚報：真的？

　　羅易：就是咁犀利，唔到你唔信！(就是這么厲害，不到你不信！)

　　黃永光：歷史上很多例子都可以證明，字寫得好，文章絕對不會差。古代很多優(yōu)秀文章的書法也是極品，如蘭亭序。以前科舉考試中，除了看文章，還要看書法漂不漂亮。很多時候會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：寫好文章的人多數(shù)是好書法。

　　羅易插話：文天祥就是狀元！

　　黃永光：是，林則徐、岳飛、陸游……隨便都能舉很多！

　　羅易：其實(shí)，寫字體現(xiàn)的是一種素質(zhì)，讓學(xué)生在觀察、練習(xí)的過程中體會到筆畫與筆畫之間“左鄰右里”的關(guān)系，組織、工作中層次安排的關(guān)系，做事緩急輕重的關(guān)系。從寫字疏密布局、相互就讓、調(diào)配，體現(xiàn)出字的和諧，做人處事亦要和諧。這種素質(zhì)的培養(yǎng)不是找臺電腦用鍵盤滴滴答答“敲兩下可以敲出來的”，這是十年、二十年乃至一輩子訓(xùn)練出來的。

　　為什么練書法的人在待人接物中總能恰如其分？這是與寫字有關(guān)，你一筆鏟過去，部首都沒有了，東倒西歪的，能寫好字嗎？寫好字的人有顆和諧的心?！白秩缙淙恕?，就是這個道理。