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                                           家家都需要的家庭教育——這是一次幾代人享用不盡的充電之旅(視頻)

      解讀:家庭教育現(xiàn)代化和家庭教育十大理念(視頻)

     家庭教育是專業(yè)的,可以提升我們育人素養(yǎng);

     家庭教育是樸素的,可以服務于每一位家長;

    家庭教育是實用的,可以解決身邊具體問題;

     家庭教育是科學的,可以改變我們生存現(xiàn)狀。

                                ——顧曉鳴

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    家長不要只當孩子“學習的拐杖” 而忽視身心健康

    (2010-01-01 22:27:00)   [編輯]
    2009年12月31日 14:54中國教育報

      時下,一些家長過分關注孩子的學習,反而忽視了其身心健康和如何做人——

      遼寧省瓦房店市教育局搞了一次優(yōu)秀家長評選活動,結果這座人口只有102萬的縣級市竟有三分之一的百姓參與網(wǎng)絡投票。在12月22日舉行的優(yōu)秀家長頒獎晚會現(xiàn)場,當10位獲獎的優(yōu)秀家長在臺上講述各自成功的育兒故事時,臺下的眾多家長一邊傾聽,一邊拭去眼角的淚水,幾位頒獎嘉賓也是一邊流淚,一邊為獲獎者授獎。

      一次原本平常的評選活動,為何能在家長中間產(chǎn)生如此大的共鳴呢?

      如何教好孩子是家長們共同的困惑

      自今年9月瓦房店市教育局發(fā)起網(wǎng)上評選優(yōu)秀家長活動以來,3個月里,全市30多萬名家長不僅參與了網(wǎng)上投票,還留下了十余萬條網(wǎng)絡留言。記者發(fā)現(xiàn),超過90%的留言都是家長看完優(yōu)秀家長候選人的教子故事后的感受和反思。

      一位落款為“責任”的家長在留言中這樣寫道:教育孩子,我曾有過困惑、迷茫。我感覺自己像一個低頭趕路的人,從沒停下腳步,但在不知不覺中迷失了方向。看到優(yōu)秀家長的事跡,我獲益匪淺,體會到了家庭教育對于孩子成長的重要性。

      “現(xiàn)在,幾乎所有知識都能從書本或者網(wǎng)絡上找到,但一直以來,如何教育好孩子,既沒有一個標準答案,也不可能從書本上輕易習得。因此,如何教育好孩子,如何當好家長,成了所有家長共同面臨的一道難題?!币晃幻蟹督鸹ǖ募议L說,“以前,我苦于找不到好的家庭教育方法,但看了這些獲獎家長的育兒故事,我開始反思自己的教育方法。與這些家長相比,我突然發(fā)覺自己過去過度關注孩子的學習,總是將自己的意愿強加給孩子,忽視了孩子的想法,導致很多時候母女之間相互對峙?!?/span>

      誤以為“家庭教育”就是“家庭學習”

      雖然女兒已于去年大學畢業(yè),但瓦房店市市民孫女士始終有個心結:去年5月,女兒從一所民辦高校畢業(yè),為了幫女兒找工作,她在人才市場四處為女兒投求職簡歷,而女兒卻成天躲在家里。在全程關注了此次優(yōu)秀家長評選活動后,孫女士猛然醒悟,問題的癥結不在孩子,而在他們夫妻倆的家庭教育。她說:“在女兒整個成長過程中,我們大人能做的事情從不讓她動手,什么事情都不讓她管,只希望她學習好,能快樂成長。最終導致女兒連找工作也要我們代勞。”

      實際上,許多家庭都曾有過與孫女士同樣的遭遇。國家基礎教育實驗中心社區(qū)與家庭教育研究所所長金琰認為,問題的根源不在孩子,而在于家長缺乏科學的家庭教育知識。

      據(jù)介紹,在我國,目前家庭教育存在4個誤區(qū):一是包辦過多,弱化了孩子生存和發(fā)展的能力;二是事事為孩子作主,缺乏對孩子參與權的尊重;三是父母只重視孩子學習,履行職責偏頗;四是粗暴式的打罵,催化了孩子的不良心理與行為。其中最為突出的問題是,不少父母誤以為“家庭教育”就是“家庭學習”。孩子的學習成了家長與孩子互動的中心內(nèi)容,家長把自身的角色定位為孩子“學習的拐杖”和學校老師的“助教”,而對孩子的身心健康和如何做人,則在很大程度上忽略了。

      此外,在我國,家庭教育還存在兩個極端:在孩子嬰幼兒時期及上小學期間,不少家庭的教育方式是溺愛、遷就、嬌慣、滿足和讓步;在孩子讀初中以后,大多數(shù)家長慣用的教育方式是嘮叨、訓斥、打罵、強制和放棄。這種兩極分化是目前我國家庭教育普遍存在的問題。

      給家長“補課”,讓教育形成合力

      “評選優(yōu)秀家長最終感動千余家長,這說明家庭教育是當今社會家長們的共同困惑?!敝袊逃龑W會家庭教育專業(yè)委員會副理事長趙剛說,家庭教育是學校教育和社會教育的基礎。只有當學校教育和家庭教育形成了合力,教育才會收到事半功倍的效果。

      趙剛告訴記者,一方面,可通過完善社會保障制度,充分發(fā)揮社會和社區(qū)的作用,以“家庭教育援助”、社區(qū)家長學校等方式,向家長普及兒童心理、婚姻和諧等與家庭教育相關的知識;另一方面,相關部門應動員學校充分利用家長學校和家長開放日,給家長“補課”,指導家長營造和諧的家庭氛圍,信任孩子、賞識孩子,同時指導家長借助各種節(jié)日開展形式多樣的家庭活動,學校、家庭教育形成合力,從根本上克服教育只靠學校的被動局面。

      家庭教育已經(jīng)引起了許多發(fā)達國家的高度重視。據(jù)了解,針對家庭教育力下滑的趨勢,日本從上世紀末開始,不斷強化家庭教育,并于2006年12月將家庭教育列入該國的《教育基本法》。日本文部科學省不僅設置了全國家庭教育支援推進委員會,而且在2007年和2008年的政府財政預算中,分別列了14.35億、14.85億日元,用于該國的“家庭教育支援推進事業(yè)”。

    http://edu.ifeng.com/news/200912/1231_6978_1494483.shtml

      肖慶蘭搜集整理

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    寫得好

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