2009年11月09日 13:46鳳凰網專稿（20091029）

主持人：一虎一席談。

觀眾：有話大家談。

主持人：全球的華人你好，歡迎繼續(xù)來到《一虎一席談》。問全球華人第一個問題，誰是所有的教師最好的品牌代言人？我向大家回答的是孔老夫子，再問第二個問題。孔老夫子為老師做最好的廣告代言的廣告詞應該是什么呢？我想就是這句話，師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。但是到了21世紀，孔老夫子恐怕不知道這句話恐怕要分兩段來講，八小時可能是免費的，八小時以后，到了晚上八點以后，恐怕變成有償家教的出現(xiàn)。到底到21世紀這種有償家教的出現(xiàn)，是不是代表是與時俱進的孔老夫子新的形態(tài)，還是代表這真的是丟了孔老夫子師德最好的面貌？今天一場大PK，馬上開始。我們能不能夠允許在學校的教師能夠進行有償家教呢？相關的人物，包括新聞人物都來到現(xiàn)場。首先第一位在我左手邊的就是杭州育才中學的校長，（郜晏中）告校長，歡迎來到現(xiàn)場。第二位，中國人民大學教授，鄭風田鄭老師歡迎你。第三位嘉賓，著名的中學教師（劉天義），天義兄來到現(xiàn)場。第四位嘉賓，巨人教育集團副校長專門主管家教部門的（費允杰），允杰兄歡迎來到現(xiàn)場。好，同時今天在現(xiàn)場還有來自很多學校的校長，還包括有參加有償家教這樣身份的老師，也埋頭在我們今天的嘉賓席上，當然還有很多的小朋友，也要他們的個人看法，首先一開始的時候，我想先請教告校長。你曾經做過一件大膽的事情，就是你不該說用開除，用解聘這個字眼好了，你解聘了三位有償家教老師對不對？

郜晏中：是的。

主持人：你當時做這個動作的時候，坦白說，說實話是不是有點掙扎？

郜晏中：沒有掙扎。

主持人：完全沒有掙扎？

郜晏中：完全沒有掙扎。我們結束勞動合同。

主持人：結束了勞動合同。

郜晏中：一為是同事的反映，一位是家長的反映，一位是平時的工作表現(xiàn)太反常。就是精力不濟，然后我們找他談話，發(fā)現(xiàn)這個情況。

主持人：我可以從你剛剛這個簡單描述來說，這三個的有償家教老師最大的特點，就是包括在上課的表現(xiàn)，不管是精神狀態(tài)上，或體力上已經影響他上課的水準是不是？

郜晏中：這是必然的。

主持人：這是必然的，這是一定的？那么你調查完了之后，是毫不考慮的就把他解聘掉了？

郜晏中：因為我們有言在先的。

主持人：有言在先，你在合約上要求你們的老師一定要達到什么樣的標準？

郜晏中：這個是我們簽勞動合同的時候的一個附件。六不承諾書。

主持人：六不承諾。第一不，不接受家長宴請，第二不接受家長任何形式饋贈，第三不以任何形式委托家長辦私事，第四不做有償家教，第五，不在校園吸煙，不在工作日飲酒，第六不體罰和變相體罰學生，如果有違反的話，將視情節(jié)來追究各種責任，批評教育，行政處分，系統(tǒng)通報，直到解除勞動合同。您對于這樣的校長，我們要求老師對這樣的承諾書，你是予以掌聲呢，還是怎么樣的反應呢？好，這個掌聲是給你的。但是，你做了這個動作我看了鄭老師沒有給掌聲。鄭老師你覺得這樣的校長，他對這三個老師，他在他的立場，他是為了不錯啊，這三個老師，他平常教學體力都不濟了，這個就是有償家教害的。你為什么不給他掌聲？

鄭風田：我覺得這違反了國家的《教師法》。

主持人：違反《教師法》？

鄭風田：對。

主持人：你扣了第一個帽子，第二個呢？

鄭風田：他違反了《教育法》。

主持人：你是不是這三個有償家教的好朋友？你是不是這三個老師的好朋友？

鄭風田：我不認識。

主持人：你不認識？

鄭風田：但是我覺得老師在八小時以外，他的時間。

主持人：八小時以外？

鄭風田：他的時間應該由他自己來決定。

主持人：八小時還要看校長的臉色，八小時以外，根本不需要考慮這些？

鄭風田：是，八小時以外不應該看校長的臉色，你管不到別人那么多。

主持人：是管不到，但是問題是它合約里有??？您不可以做到這幾個地方??？

鄭風田：這個合約我認為是不合法的。

主持人：合約應該要撕毀的？

鄭風田：這個合約里面應該是違反了《教師法》。

主持人：他違反了《教師法》，你覺得他侵犯了教育的基本，教師的基本權利？

鄭風田：對，教師的基本權利你侵犯了。

主持人：八小時以外的事情，應該由教師自己，我的時間我作主？

鄭風田：是啊。

主持人：是這樣的嗎？費老師？

費允杰：是這樣，作為我來說，我也是覺得，如果完全禁止老師出去代課，也分一些情況。比如說有的老師他可能是利用職務之便，來教他自己班里的孩子，這個應該是禁止的。

費允杰：還比如說當年中考考的不是特別好，他上這個高中，不是很滿意，家長特別著急，孩子也很著急。他需要優(yōu)秀的，優(yōu)質的教育資源。那么為什么我們的老師不能用八小時之外的時間來去工作？

主持人：比如就像費老師，一看就知道他是才華過人，他體力驚人，所以他既然可以，我八小時我既然也可以，我在晚上的八小時我照樣也可以生龍活虎地教課，所以就不受影響？你覺得應該是要看這個對不對？你有本事做有償家教，你就應該體力好，精力好，是不是這樣的？好，OK，謝謝來。天義老師，他這樣講了，你覺得接受嗎？

劉天義：我接受不了，我認為。

主持人：因為你體力沒有他好？

劉天義：跟體力無關。

主持人：跟體力無關？

劉天義：咱們說是有償家教，現(xiàn)在說的是是不是該有償。

主持人：對。

劉天義：實際上我個人認為，家教本身就不應該。因為在教育這個體制下，在現(xiàn)有的我們這種，大家都知道的體制下，家長和學生是弱勢群體，他們沒有權利去選擇他們要選擇的那些東西。那么現(xiàn)在的這種體制，會導致我們現(xiàn)在的學生，沒有他的選擇，他只能去加班加點地學，沒有養(yǎng)成。所以現(xiàn)在的學生，實際上是，這種學習方式，它是透支了身心健康，而且這種有償家教，又增加了家庭的負擔。

主持人：增加家庭負擔。

劉天義：最好的辦法，是取締這種家教。

主持人：應該要取締，現(xiàn)在就有了，取締這種方法，以前是用道德勸說。

劉天義：對。

主持人：現(xiàn)在你來看，現(xiàn)在要上到我用立法的方式來，是不是能達到你所謂的取締方式？比如說我們來看，山東省的義務教育條例和草案這個內容，跟浙江省的義務教育條例草案內容，都在這個時間當中不約而同強調了，我們看看山東省的，第51條，學生教師不得利用假期，公休日，課余時間，你看啊，這種時間對一般其他行業(yè)來講，像鄭老師，這三個行業(yè)，拼命外面賺錢吧？大好時間，不是賺錢，跟親子，跟親子互動的好時間。好，這個時間你不得組織學生補課，不得動員本校的學生參加社會各類的補習班，這個時間就像剛剛，包括費老師，包括鄭老師強調的，這是老師的自己的私人時間，是不必看告校長臉色的時刻。我們再來看，這浙江省所說的也是強調，第28條，學校教師在工作日期間，不得從事有償家教，或者在校外培訓機構兼職兼課，在假日期間也不得組織學生接受有償的家教。把它上升到法律的階段，是不是能夠端正風氣，同時是皆大歡喜？告校長？

郜晏中：剛才幾位講的時候本來就想發(fā)言，因為我也不同意他們的觀點。

主持人：我知道，我看你憋不住了。

郜晏中：早就憋不住了。

主持人：早憋不住，那來吧。

郜晏中：就是這里還有個問題問題呢？有言在先和約定俗成的問題。我們老師讀師范，師范畢業(yè)以后的崗前培訓，和師德教育，和教育實習，全都涉及到教師的職業(yè)道德規(guī)范。只要是經歷過師范教育崗前培訓的人都知道，我們教師的職業(yè)道德規(guī)范里面就有，自覺抵制有償家教。也就是說他當老師之前就知道，你做老師不能干這個。

郜晏中：我打一個不一定恰當的比方，你既然是有言在先，約定俗成怎么說呢？就是小和尚他出家剃度之前，師傅告訴他，你當和尚你不能吃肉，你不能當了和尚以后，我嘴巴饞了我營養(yǎng)不良，國家法律又沒規(guī)定說，吃肉違法，我就吃肉了。這道理是一樣的。老百姓也不能接受它，這是一個行業(yè)的自律。

主持人：這是行業(yè)的自律？

郜晏中：對。

主持人：也是非常重要的自律。

郜晏中：是。

主持人：可是這小和尚可能講說，他還要講說不近美色，不近美色我做到了，我吃肉做不到了，就這一點你為什么特別強調，你告訴大家，你覺得這個是最重要的一個？教師的靈魂當中，這個是師德最重要的標準嗎？

郜晏中：那就兩個方面。

主持人：兩個方面？

郜晏中：一個就是我們的工作特點，工作性質不一樣。我們的工作對象的特點和工作性質不一樣。我們的對象是青少年學生，他正處在人生的起點，我們做老師的，言行舉止，行事修養(yǎng)，為人處世，都是他學習和模仿的對象。他們需要我們影響和塑造，這個工作我做了二十年老師了，殫精竭力，全心全意去做都未必做得好。

主持人：很多人當了二十年，當了十年早就忘了那一條，可是到二十年，您就記得這一條。

郜晏中：我說的是我們這個工作，我們影響人的這個工作，不是教兩本書，不是教一加一等于二，還要影響和雕塑人啊。
主持人：那三個被你解聘的老師，后來有沒有懺悔，或者是他希望你能夠通融？有沒有透過私下管道？

郜晏中：一位是在北京從事別的工作，一位是回老家了，一位在另外的兄弟學校做教師工作。所以我剛才，我的意思沒有表達完，我的意思就是說，做教育教學工作，它是需要全心全意去投入的。它容不得三心二意，你全心全意做都未必做得好，另外一個我對教師工作的理解，教師他不僅是一個職業(yè)，他更是一個事業(yè)，更是一種信仰。我們是一個特殊的知識階層，我們要比普通的知識分子，要有更堅定的原則和信念。

主持人：我相信全球華人在看到這一幕的時候，我覺得不管如何，還是給告校長熱烈掌聲一下。因為許多人會覺得，現(xiàn)在的校長現(xiàn)在的老師，還真的有這樣的使命感嗎？告校長告訴我們，現(xiàn)在21世紀一樣有的，謝謝。

郜晏中：很多，還有很多。

主持人：還有很多對，但相對的，鄭老師，你在講這個話題的時候的表情都跟告校長不一樣。

鄭風田：對。

主持人：他是嚴肅的，他是神圣的，你是輕松的，你是云淡風清的。是不是你對教師這兩個字的詮釋不太一樣？

鄭風田：那當然了。我認為老師他也是一個普通人，普通人你不能把他給神圣化，現(xiàn)在有很多老師的這個，收入還很低。那我在八小時以外，我用自己的體力，多掙點奶粉錢，有什么罪犯的，對不對？另外呢。

主持人：生一個孩子也要那么多奶粉錢啊？

鄭風田：現(xiàn)在養(yǎng)孩子的成本很高啊。

主持人：我知道，我們是一樣的，我們的成本是一樣的。

鄭風田：八小時以內里面，一般的教師，可能中小學里面，一天上四個小時，或者三個小時就差不多了。

主持人：對。

鄭風田：對不對？那么很多年輕人里面，我上了三個小時之后的里面呢，我還可以在外面禮拜六，禮拜天我再做兩三個小時，靠我自己的勞動，管取一些收入，其他很多行業(yè)都可以，為什么把教師的這個路，給堵了？

主持人：別的人都可以，為什么要堵住他來，費老師，當你看到這個條文的時候，還用打算用立法形式，你第一個反應是什么？用立法形式，以前只是道德勸說，現(xiàn)在用立法形式了，就像剛剛天義所說，一定要好好取締它。用到這種地步是？

費允杰：還是我剛剛說的，如果這個老師，他是利用職務之便，或者利用這個學校的品牌，他自身的一種，但是是利用公辦學校，利用這種東西做的話，這個肯定是。

主持人：那是不可以的？

費允杰：有悖師德的。

主持人：他如果自己家庭場所？用的不是學校的這些資源呢？

費允杰：對，也不是自己的學生。我覺得這個應該是一種資源的共享。

主持人：資源的共享？

費允杰：而且很多學生和家長會有很強的這個需求。

主持人：這個是有這樣的需求？用立法的這種方式來講，你覺得它真的可以禁得了嗎？是越禁越禁不住嗎？

費允杰：這個事怎么說呢，可能它會比如說更加隱蔽，可能會用這些方式。

主持人：從地上化，變地下化。

費允杰：對。

主持人：讓校長都查不到？

費允杰：有可能。

主持人：好，天義兄，你等待的取締，現(xiàn)在用立法的方式，是不是最好的效果？

劉天義：我覺得是現(xiàn)在的社會的一個進步，原來是靠道德來約束，但是由于現(xiàn)在的經濟社會啊，多元化，復雜化，人們光用道德是不能夠自覺這個約束的前提下，一定要上升成為一個法律制度，這樣才能夠真正有效地，制止一些違法行為。

主持人：好，剛剛他用的詞，天義都說了。用這樣，就是違法的，是不是你認同這樣的說法，你認為這個時候，這個時機，如果我們要端正校園的風氣，用這樣的方式，你是大表贊成的，請舉贊成牌，相反請舉反對，我看場下嘉賓，三二一。請，來舉高一點。好，第一位穿紅色衣服的，這位大姐，熱烈掌聲歡迎她，舉贊成牌。好快，就舉了贊成牌。麥克風遞給她好嗎，麥克風，這個大姐很有意思，舉了贊成牌，還拋媚眼對我們告校長，代表對他的支持，我看到了。是不是很支持告校長，是不是？

觀眾：我贊成…

主持人：告校長嘛，對嗎？

觀眾：對，教師他做他的工作是神圣的。

觀眾：教師工資已經很高了。如果我們工人，我是工人，我孩子要上學，交學費我們都特別困難，如果要補課的話，就沒錢了。那我們孩子不是廢了嗎？

主持人：等一下，她說教師工作，你認為教師的薪水是多少？你心目中的？

觀眾：反正我朋友都是兩千多。我們退休工人，我們工人是800多，有好大差距。

主持人：好，謝謝，謝謝。

費允杰：我有一個觀點是什么呢？實際上現(xiàn)在大家，比如像中小學，有時候你考試上一個很好的學校了，這個老師很好，但是我的孩子不幸上一個比較差一點的學校，這時候我希望這個孩子得到好的教育，我想出一點錢讓孩子得到更好的老師指導，如果你禁止了，我就得不到，我覺得這也是很不公平的。咱們國家整個教育資源分布是很不公平的。

主持人：來，我現(xiàn)在問一下告校長，在實情上我們聽到的，接觸到的也有這樣的情況老師。你覺得如果這些老師，他開個特例破口，能夠接受嗎？

郜晏中：這個很難講，因為我的身份不一樣。我既是教師又是教師的管理者。那還是從管理的角度來講。

主持人：行。

郜晏中：你只要有言在先，你定了規(guī)矩，那就要執(zhí)行。定規(guī)矩之前有商量，我只講我們學校，我不講我們學校之外的，因為我們學校是一所民辦學校，十年前剛創(chuàng)辦的時候，只有十個人報名，沒有人來。那你怎么辦，我們只有嚴抓學生的規(guī)范和老師的規(guī)范，包括我們要求學生理發(fā)都要理成我這樣的，我們這個叫育才頭，每個男生都要剃這個頭。老師…

主持人：女生不會吧？

郜晏中：女生沒有，女生沒有。老師呢，我們怎么說呢，就從家長最反感的幾條著手，其中就有這個有償家教。

主持人：這是家長，你的反應當中，家長特別討厭這個？

郜晏中：對。還有剛才幾位大家講的那些話，我想補充一個，我想補充一個什么呢？它這個收入多少，它是相對的?？茨愀l比。

主持人：對啊。

郜晏中：跟剛才那位大姐比，老師的中學高級教師，月收入現(xiàn)在是5000左右一個月，但是80后的IT界的設計工程師比，那就太少了。多跟少是相對的。

主持人：所以看你眼睛

郜晏中：很多時候我認為做家教的老師，絕大多數…

主持人：都不是經濟問題。

郜晏中：1不是因為少，而是因為不夠多，才去做的。這里有一個嘗試，可能大家不太清楚是什么呢？不是所有的老師都有資格有機會去做，首先你是名校名教師才有資格和機會。

主持人：就是你們學校的？

郜晏中：那是。其次，一般是理科老師，而大量的文科和音體美非考試學科的老師，他是沒有這個機會的。

主持人：沒有這個機會的。

郜晏中：那么對他們來講是公平嗎？肯定不公平啊。所以我是非常贊成這個立法。如果早就有這個東西，剛才鄭教師就不會說我違法，我有法可依了。

主持人：有法可依，來，謝謝。

主持人：旁邊有人反對，掌聲歡迎他，

觀眾：我有這樣一個觀點。我覺得這個有償家教，并不能取締，不能禁止。只能是監(jiān)督、規(guī)范，我就接觸到這樣一個學生，他從國外回來，由于國外的教育和我們國內的教育還是有一些差距，有一些…

主持人：體制也不同，沒辦法接軌。

觀眾：所以在我們這兒他就有個知識的欠缺，并且是一年的課程。那么他就要求由老師在課余或者節(jié)假日給他補一下。如果說取締了，那這個學生怎么學呢，怎么能跟上我們的步伐呢？

主持人：他如果去學，他可不可以直接去找費老師補習班就好了？

觀眾：我的觀點是不贊同補習班，而是贊同老師一對一的輔導，這個絕對是對學生有好處的，有好處。

主持人：你現(xiàn)在教，你是現(xiàn)在教？我打斷一下，冒昧一下。

觀眾：高一。

主持人：你教高一，有沒有做過有償家教？

觀眾：有。

主持人：有做過有償家教。

觀眾：但是我是只做一對一，絕對不在節(jié)假日搞培訓班。

主持人：行，也就是周一周五晚上不出門，禮拜六禮拜日一對一找我就對了？好，謝謝來。剛剛那位小姐，強烈反對的，來請。請這位先生請，來麥克風遞給他，謝謝這位老師，謝謝。請。

觀眾：剛才這位老師說贊成家教。問一下鄭老師，剛才聽你介紹是人民大學的教授吧？

鄭風田：對。

觀眾：您是支持有償家教？

鄭風田：我不是，我不主張它立法來禁這個。因為我覺得是殺雞用牛刀，實際上教師的行為規(guī)范里面已經，你比如說你在課堂里不好好教，你在課外里面再收錢再教學生，實際上對老師的考核里面，你這是不合格的。

主持人：他認為這是一個道德層面的，不應該提到法律的。

鄭風田：我們學校是絕對禁止老師給自己的學生單獨再上課的。因為這個學生已經是你的學生了，你必須把他教完，但是你在禮拜六禮拜天，給別的學校的學生上課，我覺得這個不應該上課。這個是八小時以外。

主持人：來謝謝，這邊舉雙牌反對的熱烈掌聲歡迎他（觀眾鼓掌）

主持人：你可不可以回答我的問題啊？就是你覺得有沒有必要要立法？你平常，你自己有請過老師嗎？

觀眾：我原來請過，我現(xiàn)在是上大學嘛，在我高中一直到初中，包括小學，我爸媽給我算過一筆帳。

觀眾：光請家教的價格，基本上夠買一輛牧馬人了。現(xiàn)在其實北京的學生，現(xiàn)在上學都這樣子。我弟弟今年上高一，他去年初三一年，上家教花了五萬塊錢，而且他們班同學他還算花得少的。剛才鄭老師說，現(xiàn)在老師收入低。我的大學老師，就是一個月的收入是一萬多，我家旁邊就是小學，那里的小學老師，一個月是五千多的工資。之后，一個老師他每天要帶五個學生，一個月下來是一萬多塊錢的家教費。那如果說老師一節(jié)課上，他講的所有東西，都是說為了讓學生學好的話，那他自己班里的學生，他為什么不能說課后來做一些無償的家教，因為他目的是一樣的，都是把東西教會。那你教會東西，這是你的本職工作，你為什么還要收錢？

主持人：就是這個本職應該是延續(xù)到，即使你下班之后，你不要忘了你還是老師？你自己班的學生是你義務教育應該付的責任。

觀眾：對，這是你能力范圍之內。你上課如果講不完，或者你做不到，只能證明你實力不夠。

主持人：你有找過有償家教對不對？

觀眾：有啊。

主持人：你有沒有膽子很大，對著他說，你可不可以對我無償？

觀眾：我說過。我對我自己的班主任說過。

主持人：然后他什么反應？

觀眾：老師說因為這是我下課之后，我說老師，可是這些東西你上課應該教會我的。你沒教會，是你能力差。

主持人：你蠻敢講的。旁邊的這位小姐，請說。

觀眾：我想說的就是，我是比較反對這個立法的。因為就是剛才這位小姐的一個觀點就是，你有這個需求。

觀眾：因為現(xiàn)在老師是八個小時之后，利用自己的剩余價值，他去創(chuàng)造這個。

主持人：自己的剩余價值，這個關鍵詞。

主持人：好。

觀眾：這是一個觀點。

主持人：第二個呢？

觀眾：第二個觀點，我就覺得如果你要去立法來控制這個老師八個小時之后。

主持人：以外的。

觀眾：以外的時間，我請問告校長，是否你還有必要去對他，我出去KTV，我出去玩兒，我出去旅游，這些也要有限制？

郜晏中：那個肯定是兩個方面，肯定兩個概念。家教是跟本職工作有關的，那個是跟本職工作無關的。肯定是兩個范疇的，如果還是讓我講，我還是想講這個話，剛才大家討論把教師當成是一個職業(yè)，這個是，確實是一個職業(yè)，但是光靠教育生存是不夠的，我們還要為教育而生存。教育本身就是理想化的，教師更加是個理想主義者。前面我就表達了，我們應該是一個特殊的知識階層，做老師的人，應該比普通的知識分子，要有更堅定的原則和信念。一直就這樣表達，這其實說到最后，就是一個文化和價值觀的問題。人的一輩子就是價值觀驅動的，你做老師，就像我們育才中學，我們有五條價值觀，我們的第一價值觀就是，一身正氣。

（觀眾鼓掌）

主持人：難怪，連頭發(fā)都好像是正字標記的正字。

郜晏中：是啊。

主持人：可是問題是在于鄭老師，其實當我們聽到告校長剛才講這番話，我相信大家所有人給他的掌聲，這個掌聲是絕對發(fā)自內心的。就是他很讓人感動，覺得在現(xiàn)在這個社會當中，因為大家很care，很在乎物質的經濟的，有一個老師，有一個校長，他不斷呼喚的是一個精神上的，讓我們回到了傳統(tǒng)上對老師的尊重，老師的巨大感。但相對的，到了21世紀的時候，很多都改變了。現(xiàn)實生活會要求，有人會想說，告校長這樣的要求，會不會太苛求所有的老師了？

鄭風田：太苛求了，因為我覺得可能以后的對老師限的太多，可能不利于未來的有志的從事教育的人，進入這個行業(yè)。你比如說現(xiàn)在老師這也不能干，這也不能干，這也是非法的，那也是非法的。那我們優(yōu)秀的青年就不愿意進入這個行業(yè)，那么未來我們的孩子就接受不了很好的教育了。所以我想還是對老師寬容一點，讓他們自由地像普通公民一樣，自費他的八小時以外的時間。

主持人：我們對老師的定位是不是要調整呢？在21世紀的時候，還是我們像剛剛告校長所說的。

郜晏中：反對反對反對。

主持人：請說，請說。

郜晏中：我不是說光是給老師，特別是年輕老師，他要結婚，他要買房，他要買車，他要吃飯的。我講的這個也是有前提的，只不過沒時間講。還是有必要的物質保障，在我們學校十年前就搞績效工資了，現(xiàn)在搞的績效工資，我們十年前就搞了。大家每個人都有的，我們一定少發(fā)，一定往關鍵學科，關鍵崗位，關鍵年級傾斜。比如今年中考我們比較好，我們初三年級組二十幾個老師就獎了55萬。還是要有必要的物質作為保證。

主持人：你這么一講，我跟你講，鄭老師馬上就跑去你們學校了。

郜晏中：我們校長助理15萬，副校長20萬。校長就是30萬年薪。

鄭風田：現(xiàn)在的中小學有幾個是那種水平啊？

郜晏中：因為我們是民辦中小學，所以這個機制就比較靈活。

主持人：對，我要問你，就是說我現(xiàn)在所看到的，是當地你們杭州自己媒體報紙說出來的，說有70%在校的老師，他都有做兼職家教？你覺得個調查是不可信的？

郜晏中：它這個是沒有論證的。

郜晏中：我做了20年老師了。大家了解一下我們的工作狀態(tài)，備課、上課、批改、輔導、考試、分析調整，這樣一個流程下來，一般情況下，中學老師的標準工作量，劉老師。當班主任人教兩個班，或者你不當班主任，教兩個班，一般班級我們南方人還少一點，五十人一個班，每天批改一百本作業(yè)，作業(yè)你要每天反饋啊，一本作業(yè)你批一分鐘，還被家長罵，如果批幾何題，批代數證明題，如果批作文，一本作業(yè)批半小時都是不在話下的。家長和孩子們都希望你作業(yè)批仔細，希望圈出錯別字，希望我們在批作業(yè)的時候，跟孩子能夠用語言進行交流。那我說，一本作業(yè)批五分鐘，你一百本作業(yè)是不是要五百分鐘？你如果光是這一道工作做好了，是哪來的時間呢？他有底嗎？我說哪有底嘛。還要找學生談話，青春期的學生，?他有很多的苦悶，孩子孩子之間還有些問題，還要跟家長溝通，自己還有家庭啊。我們還有孩子，我們也有妻子，我們也有家庭啊。兩者你怎么辦？

（觀眾熱烈鼓掌）

主持人：告校長，你的話很有，你的話很讓人感動。

郜晏中：你怎么取舍？兩邊都要負責，你怎么取舍？

主持人：對，現(xiàn)在這個取舍問題，就是價值觀的判斷。

郜晏中：對。

主持人：天義兄，天義兄，在你所接觸的老師當中，像告校長他這樣的學校的老師。

劉天義：中小學老師是太多了。

主持人：對。

劉天義：因為教育是一個良心活。

郜晏中：對，是憑良心干事的。

主持人：就像剛剛告校長講的，真的每一個老師，他已經繃在很緊很緊的狀態(tài)下，他那個剩余時間真的還要把自己定位為，要全心全意還要付給他的學生嗎？

主持人：的每一個老師，他已經繃在很緊很緊的狀態(tài)下，他那個剩余時間真的還要把自己定位為，要全心全意還要付給他的學生嗎？

劉天義：但是我們要看它的效果，它的社會效果，以及它產生的最終結果是不是有益的，利大于弊，還是弊大于利。我們先不要看這個利，錢上。還要從義字來講。

主持人：乍看是幫助老師，體現(xiàn)他的價值，改善他的經濟環(huán)境。

劉天義：對。

主持人：但實際上完了之后，影響他的教學品質，也影響到他的學生的下一代的成長發(fā)展。

劉天義：還有就是給家庭帶來了負擔。然后使得我們這個學習，進入了不該進入的那個利益鏈條。作為教育，教師你的本職工作是教育，你如果以這種身份，以學校的這個名義，去為自己招生，然后呢，在課上呢，留一手，然后呢以這種方式，來脅迫有些學生去參加他的補習班，這種方式實際上是擊穿了道德底線的。

主持人：這個真的很多都這樣留一手嗎？

劉天義：應該是有這種現(xiàn)象的。

主持人：哪一個回應一下，就是碰到了真的就是，白天的八小時，跟晚上教的內容就是不一樣？留一手的來請？請說，熱烈掌聲歡迎來，請。

（觀眾鼓掌）

主持人：你今天說話別留一手，就實話實說。

觀眾：我實話實說。首先我真的碰到過留一手的老師。

觀眾：比如說我們在初中，講那種解代數的方法，然后老師就會在課堂上講一些非常普遍，基本的。然后戛然而止，之后就是大量的習題來做。而在補習班，老師會講一些非常巧妙的一些方法去幫助你解題。

主持人：解題的一個技巧？

觀眾：對，這是其中之一。

觀眾：當然還有其他，比如說像語文學科，或者是文科的，他會教你一些答題的思路，而這些是在課堂上完全沒有講過的。所以說這就是留一手。

主持人：這就是留一手？

觀眾：對。

主持人：好，旁邊的這位，旁邊這位。

觀眾：我現(xiàn)在是反對他剛才的說法。他剛才說留一手，而且老師吧，他在課堂上講的，可能是跟他補習的時候講不一樣。

主持人：對。

觀眾：但是他在課堂上講的，一定是要讓大部分學生都能聽明白，也就是普遍的。而他在補習班講的，那是絕對是要拔高的類型的，所以說我認為那個留一手，可能是一種怎么說呢，誤解。

主持人：我想問一下，這個小朋友，你剛剛舉了牌子是不是？來，熱烈掌聲歡迎他，請。

（觀眾鼓掌）

小朋友：我參加的奧數班就是拔高的，跟課堂的不一樣。

主持人：那不一樣，那補習班啊。

小朋友：課堂的講的都是關于書里邊的知識，而…

主持人：在奧數班里面講的是課本以外的知識？

小朋友：對。

主持人：對，但你看，在今天這個節(jié)目當中，沒有留一手吧？是課本里頭，平常都沒聽到的知識吧？是吧？都沒留一手吧？那我就不要錢，這個班很好吧，好謝謝，來，旁邊的這位。

（觀眾鼓掌）

觀眾：你這個行業(yè)，和別人的行業(yè)就是不一樣。所以你在工作的時候，是不是應該就是把你的在大學里所學的東西，傳授給別人？它不僅僅是一個，我覺得不僅僅是一個職業(yè)，更多的是一個，我覺得是一個道德的傳授。所以我以前也做過教育工作，很多人在想，我只是給學生教這個數學題或者怎么樣，其實學生在課下他會有很多，像生理期的這些問題，沒有人去幫他們。

主持人：解惑的部分，都還需要老師花時間，花精力的。

主持人：謝謝，謝謝來，導播來大特寫給我們鄭風田老師一個鏡頭。剛剛鄭教授呢，是一直低頭在，你是在懺悔還是在反思？還是要反駁？

鄭風田：反駁。

主持人：反駁，來，請。

鄭風田：我覺得還是剛才說了半天，一定要保證老師的權利，不能把老師神圣化。特別是以立法的形式，讓這樣一個普通人神圣化，我覺得太不公平了，一定要把老師當成普通人。另外我們都知道，現(xiàn)在國家整個的教育資源分布都太不平衡了，很多小孩，尤其是我們高考這個制度不改，分數是硬道理，很多家長為了讓孩子上好的學校，只能去參加這些補習班。你現(xiàn)在不讓好教師去補習了，那家長只能是請最差的老師來補習，實際上對我的孩子是不利的。

主持人：來，請，后面那個馬上舉贊成牌的，（觀眾鼓掌）

主持人：請說。

觀眾：首先告校長很（書生義氣）是我們教師的楷模，我很欽佩你。但是我在這里面呢，要闡述兩個觀點，第一個呢，我覺得就是教師權利的問題。如果說上升到立法的角度呢，來限制教師八小時之外的權利，這一點呢，對老師來說是不公平的，甚至可以說是一種職業(yè)的歧視。那么我作為老師呢，我也會同樣的教書育人，去影響這個孩子，教育這個孩子。

主持人：你影響的范圍還不僅是自己班上的，你這叫做杏林春啊，春風滿天飛，可以滿天下對不對？

觀眾：我可以讓我教的這個孩子，即使是課外帶的孩子，我也可以教育他，讓他愛美，讓他積極、上進。所以我覺得這是老師，本身就是一種師德。

主持人：我繼續(xù)問你一個問題，但是很多社會上說，你是老師大家看到了老師是高山仰止的，是抬頭的，是尊敬的。

觀眾：并不等于說老師我去付出了，我有收獲了，我就不高尚了。

主持人：我拿的是我自己合理的錢？

觀眾：對。

主持人：旁邊的這位，來，大家有問題的請舉牌，請說。

觀眾：我覺得，我覺得這個姓鄭的這個老師，有點懂行。那個人不懂行。

觀眾：老師是人嗎？他也有他的權利嘛，對吧？你為什么你要立法來剝奪他工作完了以后的權利？是不是這個意思？另外還有一個就是，你看，你是主持人吧，你主持人，你現(xiàn)在八小時工作，你現(xiàn)在在工作。

主持人：我躲在這邊。

觀眾：你甭躲。

主持人：我站起來迎接你的問題，站起來迎接。

觀眾：下了班以后，我請你，我這朋友結婚，然后請你給我主持一會，行嗎？你去吧，我給你紅包你要不要？

主持人：不要不要，今天不要，今天不要。今天這個場合絕對不能要。

觀眾：今天沒有朋友，沒有人的味道，所以我就看不起你。

主持人：好吧，那我收了，我收了。等一下…然后呢？

觀眾：是不是這個道理??？

主持人：對啊。

觀眾：實際上我告訴你啊，實際不要把這個說什么立法不立法，教師實際說簡單了，就是一個什么？說得通俗一點，老師是一個良心的事。你別把它放得多大，明白吧？老師只要有良心，上課的時候專心地把你的事做好了。

主持人：所以我拿了紅包，我還是好的主持人，是吧？

觀眾：我八小時以外，我隨便拿紅包。

主持人：我只要主持好這個節(jié)目，我還是好的主持人是吧？

觀眾：所以我告訴你，我非得要請你一回。給我的一個朋友做一回主持，我非給你塞紅包不可。

主持人：你這個紅包啊，你這個紅包，如果你真的找我主持，等一下，我跟你說，你找我主持，我絕對拿，我拿了之后我給這個校長，去支持他的學校，這樣可以吧？

觀眾：對了，那好。

主持人：可以吧？

（觀眾鼓掌）

觀眾：所以說這個什么啊，資源啊，應該共享，應該擴大化，這是社會的趨勢。

主持人：好，資源共享，但紅包不能都拿，OK，好，這邊這位，請。請說。

觀眾：有聲音嗎？是這樣，我注意到一個問題，告校長呢，他的合同里面寫的那些規(guī)定…

郜晏中：承諾書。

主持人：承諾書。

觀眾：我覺得非常好，他的前提是…

郜晏中：自律六條。

主持人：自律六條。

觀眾：對，他把老師就是作為一個，一個職業(yè)，一個信仰。不要把它作為一個謀生的手段，作為一個信仰去努力地去工作，去經營它。我覺得這個非常地好，但是您，我注意到您學校的老師，他的收入肯定是高過一般學校的，因為您讓他說這個錢這個東西，大家都有的時候覺得好像是什么孔方兄之類的吧。

主持人：不好意思談。

觀眾：又愛又恨。

主持人：對。

觀眾：那我覺得，你這個保證了他生活中的一種優(yōu)雅，就是說他有他的生活質量，您這個錢已經保證了他不可以去做，對吧？那對很多學校的老師。

主持人：他并不是這樣的待遇？

觀眾：對。像我是農村學校的老師。那么就是說我的收入，沒有那么多，但是你像我父親現(xiàn)在，他住院，那么剛才這位女士說，她那個醫(yī)藥費，每次住院都要好幾萬，你說對于這樣的教師，就像我這種情況，如果我體力允許的話，您能禁止嗎？

主持人：好，謝謝謝謝。但是在目前應試教育的體制沒有改革之下，在目前的市場還有這樣的家長，很多的學生，龐大的需求之下，怎么樣能夠解決呢？這樣的做，如果讓它以立法的方式，來禁止有償的家教，會不會造成教育資源的不公平？休息片刻，請出另外一個嘉賓，待會見，謝謝。

主持人：歡迎回到《一虎一席談》的現(xiàn)場，再請出我們的嘉賓，就是新精英生涯總裁古典先生來到現(xiàn)場。

古典：大家好。

主持人：古典兄，您剛剛在臺下也憋了很久吧？先表達一下你個人的看法，對這個議題。

古典：剛才上來的時候，我還挺郁悶的。因為我其實堅決地贊成立法，反對。但是我又不同意他們倆的觀點。

主持人：為什么？來，我聽聽看第三個思路。

古典：因為第一個我覺得，因為我自己本來是做職業(yè)規(guī)劃的。我個人會覺得教師并沒有特別地神圣，因為每一個職業(yè)都很神圣。

古典：對。其實這個關鍵是什么？因為老師在教學里面已經收過工資了，他應該把自己的工作做好，只是我們討論的是他去晚上八小時以外的時間，做的是不是他（職責）以內的事情？

古典：再比如說我們做民辦培訓教師的時候，也有條例。比如說我以前在民辦培訓機構里面做。

主持人：對。

古典：我是不允許去競爭對手的機構里面去做同樣的課程的講授的，所以說其實這個禁止啊，不僅僅是對教師這一類的。

主持人：非常好。這是包括職業(yè)道德，還有很多的底線都在里面？

古典：對對對，都是不允許的。

主持人：但是現(xiàn)在來了，現(xiàn)在假設真的你給它禁止之后，現(xiàn)在假設有這個市場在，你會不會造成教育資源上的浪費或者不公平呢？

古典：我老覺得不會。第一個就是，我覺得大家聊了很久，好像忽略了一些人的存在。就是有民辦的培訓機構嘛，他們可以去教八小時以外的人對不對？這是第一個，第二個我覺得剛剛費老師說體力很好，那我覺得是體力很好的老師，在校老師，他也不會浪費資源，他也可以去備課啊。因為你知道，我們的教育資源不是以小時來算的，而是以強度和質量來算的。也就是說，聽君一席話，勝讀十年書。

古典：所以我們老師應該把，為什么他八小時的時間，為什么不能提升自己的素質，讓自己上的這八小時非常好，那資源是一點都沒有浪費的。是吧？

主持人：你覺得他這個對教育資源來講會造成什么樣的結果？

鄭風田：是一個良性的，不是一個惡性的。因為比如說現(xiàn)在假定我在一個很著名的中學教書，現(xiàn)在其他的社會上一些班請我給一些沒有考上重點中學的人來教，實際上對社會來講是好的。

主持人：對社會整體來講是好的。

鄭風田：那當然了。

主持人：就會有更多的人，他在第一關的時候，沒有得到好機會，為什么不再給他一次機會呢？來，請熱烈掌聲歡迎他，第三排的。

（觀眾鼓掌）

觀眾：像剛剛告校長講的是，我們做教師之前，我們是要進行自律的一個條約的，你既然遵守了這個東西，那么你之后，無論是做校長還是老師，你一定要遵守這個道德。

主持人：不愿意遵守，就當我們主持人吧。

觀眾：不過主持人和老師是沒有可比性的，我的觀點是。

主持人：我壓力小了一點。

（觀眾鼓掌）

主持人：告校長，請。

郜晏中：還有前面已經舉例過了，你還要去做一堆的家教，人家來到你家來了，他更信任你，他仰視你，希望你能夠點石成金。這個跟做醫(yī)生，你去開個刀走個穴不一樣。不是有個觀點嗎？"與其讓庸醫(yī)誤人，不如讓名醫(yī)走穴。"那沒有可比性，為什么呢？名醫(yī)去走穴他做外科手術，一刀做了，這個病好了。家教，你去培優(yōu)，你去補缺，它有持續(xù)性。你沒一個學期，沒個一年，沒個多少次，它不行。那你能這兩頭，我就前面說了，這兩頭你怎么兼顧?。磕銉深^都做不好，你只能是傾向于某一頭，而發(fā)生在我們這兒，我只講我們單位，放在我們這兒，在監(jiān)考的時候都睡著了。監(jiān)考的時候睡著，他顧不過來嘛，顧不過來，沒有辦法了。

主持人：那場監(jiān)考顧不過來，那場監(jiān)考應該不算吧？

郜晏中：這個本來是很丟人的事，但是我為什么敢上這個節(jié)目？我知道這個事情會全中國很多這樣的老師，會說我不近人情。我為什么敢上？"雖不能至，心向往之。"

主持人：校長有一個關鍵點。

（觀眾熱烈鼓掌）

主持人：說話是很有說服力的，有誰敢挑戰(zhàn)他的？有誰敢挑戰(zhàn)他的，他很有說服力的，是很讓人感動的。（接觀眾1、觀眾2、觀眾3、觀眾4）

郜晏中：不僅這樣，我還想說，中小學生，我一直說中小學生。中小學生心里面的東西，需要我們老師去種進去。我們是傳遞和堅守理想的人，所以本身一定要有帶有理想的色彩，我可以被你們說我不懂行，我可以被你們誤解，我可以被你們這樣。但是我就是這么說。

主持人：剛好搭配得很好嘛，告老師在教中小學，要自律，到了大學的時候，這個老師學自由和解放，這兩個搭配也是蠻好的嘛。

（觀眾鼓掌）

觀眾1：你好，其實我們是做教師培訓的。跟教師接觸呢，也是很全面的，跟一些教師接觸之后，我發(fā)現(xiàn)這教師啊，都是普通人，他們也有家人，也有親屬。但是家人親屬，他們萬一身體有一些病狀，或者是家里經濟條件并不好，教師怎么辦？他僅僅利用那些微薄的工資是養(yǎng)不了家的。

觀眾8：你好，大家好。今年是我從中學考上大學的二十年。首先我感謝我從小學到中學，到大學到研究生的所有老師，謝謝你們?，F(xiàn)在我們討論這個問題，我非常同意告校長的觀點。我想說，如果我們每一個學校的校長，每一個教育機構的管理者能像告校長這樣，讓每一個老師，在他的工作中發(fā)揮出他的能力、精力和全部的熱情，那么我們所有的學生家長，都會去支持他，關心他，或者是讓孩子選擇這樣的學校。那么他的這個老師的收入，和整個的收入水平就會提高，就保證他的生活。所以需要一個良好機制，這是非常重要的。

（觀眾鼓掌）

主持人：好，謝謝你。謝謝，來這位小姐請說。這位小姐請說。

觀眾5：我想說的是不知道大家有沒有考慮過這個問題？很多的有償家教，他們的收入或者說是報酬，從法律上講，都是不合法的，因為他們沒有納稅。這是第一點，第二點。第二點，如果說所有的有償家教，或者是補習部門，可以把這些學校做的工作都做好，那我們社會還要學校來做什么？那我們直接所有同學都上在職家教，或者一些專門的補習部門就可以了。但是學校在社會中的角色，不僅要教人，還要育人，人們更需要的是老師教導我們一步一步地成長。

主持人：（加37頁主持人）現(xiàn)在在這個意識體制之下，沒有改變之下，許多許多學生，可能都不是像你可以念國際學校的，也不是所有人都能當告校長的學生的時候。這些他有這個需求的時候，你不滿足他，他接下來怎么辦？他有辦法解救嗎？能夠自救嗎？有沒有辦法，你先回答，你先回答。

觀眾：所以我想說有時候立法是不能完全解決這個問題的，我覺得中國的政府和社會各界，應該把重心放到中國的這種教育制度的改革上，而不是立法去禁止這些家教們去。(后接觀眾5、觀眾6、觀眾7、觀眾8）

觀眾4：我說一句。剛才這位告校長他說了，咱們的教育資源現(xiàn)在就是說可以滿足咱們的需要，但是很多嘉賓不同意，或者很多觀眾不同意。我想問的是，剛才主持人說的是，好，你可以一個名師可以把這些東西，可以傳授，通過寫書的方式傳授給大家，但是你在什么時候寫呢？你是在八小時之內，還是在八小時之外，你不是在為孩子的時候寫吧？那這樣的話，你也是利用你的時間，或者說你沒有，你本該把那個時間教給你自己的學生。我同意剛才那個小姐說的詞吧，剩余價值，不過我想引用另外一個是機會成本。

主持人：好，謝謝，來謝謝。

（觀眾鼓掌）

觀眾3：我曾經在加拿大讀過兩年書，在國外呢學校還會推薦校內的老師來給學生做家教，而且也是有償的。我知道中國和外國有不同，但是在中國，學生的壓力也更大，老師的壓力也更大。老師每天給同學批作業(yè)啊，然后再做思想工作啊，然后在準備考試之后，在節(jié)假日給我們再補習的時候，難道還要阻止嗎？我是想這么問。

觀眾6：立法，法律并不是一個非常，怎么說呢，它不是一個很放松的事情，并不是一個普通的事情。它的通過呢，是由人民投票，并且由政府簽字，政府認可的。而政府對于老師們的工資，老師們的生活恩，肯定都是有思想考慮的，那么就是說，政府立這項法律的時候，都已經考慮到我國的國情，考慮到我國老師的…

主持人：冒昧問一下，你現(xiàn)在是高中是不是？

觀眾：是。

主持人：你感覺已經像大學生了。

觀眾：謝謝。

（觀眾鼓掌）

主持人：好，來，等一下。這邊有人要表達意見，

觀眾2：我想舉一個例子，就是我在中考的時候，我們語文老師因為是一個比較年輕的老師，她教學可能沒有多大的經驗，所以我在語文方面可能有一些薄弱。我在外面找了一個教齡稍微長一些的老師，跟他學了將近半年的時間，我覺得對我中考語文的影響是很大的。就是尤其是在語文和寫作這兩方面，我進步是非?？斓模晕沂欠浅８兄x那個老師的。我覺得是有償家教是很不錯的。

（觀眾鼓掌）

觀眾7：我覺得有償家教給學生增加負擔，但是我覺得相反我們把所有的責任嫁禍給這些老師。其實真正的負擔是在于教育本質，就是說我們的學生的基數增長得很快，但是學校優(yōu)秀的教育資源增長卻很慢。也就是說，就那么多學生，很多的學生去爭搶那些比較少的，優(yōu)秀的教育資源，這就沒有辦法，我們必須去花錢去補。"逆水行舟，不進則退"我們不去補，那么我們就往后退，往后退的本質就是什么？考不上好大學，找不到好工作，以后就沒飯吃。

（觀眾鼓掌）

觀眾：其實對于老師的創(chuàng)收，他們可以利用好這個假期，去做一些有益的，比如說他可以去寫文章，寫書，提升自己的個人的品牌，這也是無形的價值，也不一定說一定要拜金。

（觀眾鼓掌）

劉天義：我的觀點是，家教應該完全制止，因為它給我們社會帶來了非常不良的社會效應。家教對教師的危害性，對學生的危害性，對家庭的危害性，是值得我們深思的，先說到這兒。

主持人：謝謝，謝謝天義兄，謝謝。

（觀眾鼓掌）

主持人：費允杰？

費允杰：剛才有一個同學說得特別好。公辦學校和培訓學校它的功能是不一樣的，培訓學校是一種補充，它永遠是一個補充。而我們公辦學校有一個非常好的監(jiān)督，和一個很好的績效機制，讓他在八小時之內，出色地完成他的工作。然后之外，他自己做他的，應該是沒有問題的。

（觀眾鼓掌）

主持人：好，謝謝，古典。

古典：我事實上作為老師應該教書育人，像告校長這樣，但是其實民辦的培訓學校是非常有力量的。所以我覺得就是教育應該有明確的分工，也就是說上帝的歸上帝，凱撒的歸凱撒。我說教育的歸教育，培訓的歸培訓。

主持人：好，謝謝古典。

（觀眾鼓掌）

主持人：鄭風田。

鄭風田：你這個是解決問題，以立法的形式禁止家教呢，我想是干預老師正常的權利。殺雞用牛刀，應該規(guī)范，但是不能夠以立法的形式禁止。因為禁止的時候監(jiān)督成本太大，根本禁止不了。

主持人：謝謝。告校長，郜晏中先生。

（觀眾鼓掌）

郜晏中：我想對我們全國的中小學老師說，二三年十以后的，我們國家各個行業(yè)的精英，包括國家主席，包括國務院總理，正坐在我們的課堂里。我們的言行舉止，學識修養(yǎng)，為人處世，將影響和塑造他的一生。所以，孩子會長大，我們的這一些，能不能經得起長大以后的檢視，多問問自己。

（熱烈掌聲）

主持人：我今天在做結論的時候，我想請教告校長最后一個問題。您從事這個教育工作二十年了。

郜晏中：對；

主持人：您今天也變成我們的新聞，熱門話題的人物。您還會堅持下去嗎？不打折扣地堅持下去嗎？

郜晏中：毫無疑問，我有很多經商、從政等等這樣的機會，但是教育是我的信仰。

主持人：非常高興，謝謝告校長來到我們現(xiàn)場。

（熱烈掌聲）

主持人：我想他的出現(xiàn)，對所有五大洲的華人來講，可以看到咱們中國教育當中的一個使命感，一個希望。但是我想再問現(xiàn)場的場下的嘉賓，你還有意見要表達的請舉手，你想表達的請舉手。你想表達意見的，你現(xiàn)在還想表達意見的請舉手，對這個話題想表達意見的請舉手。每一次在教育話題的時候我們發(fā)現(xiàn)，永遠沒有辦法讓所有的嘉賓在一個小時當中滿意，因為他們對教育，對教育的改革，對應試教育，對所有教育當中的每一個系列環(huán)節(jié)，都有他們的觀點。但是很可惜，我們沒有太多的機會，太多的時間來傾聽他。如果有可能的話，剛剛這些舉手的人，說給我們的教育單位聽吧，說給我們的學校的老師聽吧，說給我們的家長聽吧，當我們用傾聽的真心的態(tài)度去聽的時候，或許我們才發(fā)現(xiàn)，我們教育也遭到了一個希望，是來自希望改革，希望自主的學生身上。給他們機會，傾聽他們的心聲。謝謝您的收看，下周見。好，謝謝。

（觀眾鼓掌）

http://news.ifeng.com/opinion/phjd/yhyxt/200911/1109_6444_1427367.shtml