因?yàn)?，從人的心理行為反?yīng)模式上看，在孩子已經(jīng)逆反時(shí)一味的管教會(huì)適得其反，強(qiáng)化孩子頂嘴的行為；好的方法是及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，最好和孩子一起玩他喜歡的游戲。說(shuō)白了就是“爸爸媽媽要學(xué)會(huì)看孩子臉色行事”！等小大人玩高興了，巧妙的把需要他完成的任務(wù)編排到下一節(jié)游戲的程序當(dāng)中，把任務(wù)作為繼續(xù)游戲的一個(gè)條件，這樣協(xié)議的方式往往容易被孩子接受！伴隨孩子年齡的增長(zhǎng)，頂嘴行為會(huì)自發(fā)緩解和消除。

    其次，在家庭中培養(yǎng)良好的溝通模式，是治標(biāo)治本的良策！

    如果大家留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)：在人際溝通模式上孩子會(huì)表現(xiàn)出很大的個(gè)體差異，這是人的社會(huì)化過(guò)程中必然的因果表現(xiàn)，而孩子的個(gè)體差異孩子的個(gè)性特征有兩大成因，一是基因遺傳，這是客觀因素，我們無(wú)法改變什么；二是家庭互動(dòng)模式構(gòu)成的成長(zhǎng)環(huán)境，或者可以理解為親子關(guān)系，這也是我們最能做工作的領(lǐng)域。也就是說(shuō)家庭的互動(dòng)模式是一致的、健康和諧的，孩子頂嘴的現(xiàn)象就會(huì)少一點(diǎn)，他就會(huì)習(xí)得和諧的溝通方式。相反，如果家庭溝通模式是指責(zé)型的、挑剔型的，孩子頂嘴現(xiàn)象就會(huì)比較嚴(yán)重。

    第三，要了解學(xué)齡前兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些溝通技巧。

    學(xué)齡前的孩子對(duì)外部世界充滿著好奇心！非?？释笕说年P(guān)注。很多孩子習(xí)慣了和大人頂嘴的內(nèi)在動(dòng)力是心理獲益后的行為強(qiáng)化。通俗的講就是孩子偶爾模仿大人發(fā)頂嘴后發(fā)現(xiàn)，覺(jué)得這個(gè)東西種方式能夠刺激到大人做出更強(qiáng)烈的反應(yīng)，他在心理上就有這樣的體驗(yàn)：“哎，這個(gè)好玩！我這么說(shuō)話我媽媽爸爸反應(yīng)更強(qiáng)烈，對(duì)我關(guān)注更強(qiáng)”！孩子心理上有成就感會(huì)促進(jìn)他這個(gè)東西一下子時(shí)常采用這種方式。

    孩子不容易接受否定信息，而大人阻止孩子的方法有常常習(xí)慣了用“否定命令句式”，例如：“兒子、你不能這樣；孩子，你這樣做是不對(duì)的等等”…….，其實(shí)，這樣的語(yǔ)言對(duì)孩子往往是無(wú)效的，因?yàn)楹⒆硬恢滥茉鯓樱膊恢朗裁床攀菍?duì)的。這種現(xiàn)象是當(dāng)前家庭教育當(dāng)中最大的問(wèn)題，太容易把我們成人世界判定的好和壞，對(duì)和錯(cuò)，優(yōu)秀不優(yōu)秀在孩子不能理解的時(shí)候就強(qiáng)加到他們身上，其結(jié)果往往是適得其反。對(duì)兒童正確的溝通技巧就是多使用肯定的句式和鼓勵(lì)的方法多告訴孩子應(yīng)該怎么做！

“愛(ài)”只有當(dāng)它純自然，純無(wú)私的時(shí)候才最有力量。加了過(guò)多的條件和太多的期望的時(shí)候，這種這個(gè)愛(ài)往往就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的效果。這正是很多家長(zhǎng)心里很困惑的一種現(xiàn)象：“為什么我們那么愛(ài)自己的孩子，孩子卻不領(lǐng)情”，愛(ài)的方式不對(duì)是會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題并帶有壓力的。我真的是覺(jué)得我們有很多的家長(zhǎng)在家庭教育中容易步入“好心辦錯(cuò)事”的怪圈。原本不是“孩子的問(wèn)題的問(wèn)題”是被家長(zhǎng)成人式的放大并強(qiáng)化了的。！

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