心理醫(yī)生指出90后學生需要認同感 家長應正確引導

　　懷疑同學偷錢，但因找不到證據(jù)，初中生竟集體玩起“家法”，對被懷疑者施暴。這是上周一發(fā)生在順德勒流一所初中的一幕，目前施暴同學已被處以年級記過處分。心理醫(yī)生表示，90后初中生希望樹立威信的意識很高，需科學地引導。

　　事因:

　　不見錢認定一“嫌疑人”

　　初中生小于就讀于順德勒流某中學初三年級，在老師和同學眼中，他是學校的“風云人物”。認為誰也不敢欺負自己的小于在上周一突然發(fā)現(xiàn)，剛從家里要來的50元零用錢不見了！小于告訴記者，那天，他剛出去沒多久回到教室時，就發(fā)現(xiàn)書包里的錢不見了。

　　是誰干的？小于巡視了周圍，問了問同學，誰都說沒有看到現(xiàn)場?！翱伤灰粯?，眼光閃閃躲躲，好像要避開我似的?！毙∮诳吹皆谂园察o坐著的小王(化名)，突然認定，他就是偷錢的人。

　　小于說，小王平日里人緣就不好，不愛出聲，總是很沉默。

　　經(jīng)過:

　　全班同學齊施“家法”

　　下課鈴聲響了，老師剛走出教室，小于就使了一個眼色，讓4名學生用身體堵住教室門口。這一個動作讓大部分學生都明白了一件事，馬上要執(zhí)行“家法”了。于是，在異常默契地配合下，小于班上的同學將小王團團圍住，一起用手“指證”就是他偷了大家的錢。

　　“家法！家法！”同班同學齊聲起哄，小于和其他同學跳出來狠狠地列數(shù)了小王的一單單“罪狀”，身邊的幾名同學不時對他進行推搡。

　　直到一名老師路過教室，“家法”才停住。該名老師發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的同學都指認小王偷錢，而小王只是低下頭默默流淚。

　　老師:

　　該同學偷錢確實沒證據(jù)

　　該中學初三級曹老師告訴記者，當天學校就這件事專門找了小王談話?！胺N種跡象表明，沒有證據(jù)認定小王是偷錢的人。”曹老師表示，小王平日膽子小，容易受欺負。但這次錢是被偷了，還是丟了，都還無法確認。對于在學生中實行所謂的“家法”，學校早有耳聞。

　　“就是一群學生圍著某位同學，他們常常起哄，但只是小范圍的推推拉拉，老師也不好說什么?！?/span>

　　眾學生:

　　又將懷疑對象打了一頓

　　“當時我越想越氣，其他同學都只被偷了30元，為什么就我丟的錢最多？”看著一旁的小王，小于很是不忿。他回憶道，“家法”過后，他和另外一名好朋友趁著晚自習后，又將小王拉到校門口附近，暴打一頓。

　　“我踢了他兩腳，我覺得雖然沒有證據(jù)，但肯定是他干的?！毙∮谡f道。

　　校方:

　　施暴學生被年級記過

　　對于這起升級為暴力級別的事件，該學校第一時間找來學生雙方家長。

　　小于被處以年級記過的處分，小于的家長也被請到學校，學校要求他們把小于帶回家進行再教育。

　　心理專家:“家法”是初中生樹立威信的一種手段

　　為何現(xiàn)在的初中生流行暴力“家法”呢？佛山輔仁心理咨詢師王愛民認為，這是90后初中生“樹立威信”的一種手段。

　　王愛民表示，幾乎每個孩子在潛意識中都希望樹立自己的威信，而90后的學生表現(xiàn)得更加明顯。他認為，以前的學校管制較嚴，現(xiàn)在學校更注重維護學生的個性，這也導致了90后學生更愿意通過一些方式來展現(xiàn)自己。

　　小于班上的“家法”，其實就是他們樹立威信的一種方式，雖然他拿不出小王偷錢的證據(jù)，但希望讓同伴肯定自己的威信。

　　像小于這樣的“校園風雨人物”，就找個好欺負、不會反抗的同學“下手”，呼朋喚友指認小王是偷錢者?！罢业絽⑴c‘家法’ 的同伴越多，他越有成就感。”

　　王愛民表示，大部分參與的同學其實也不在乎究竟是不是小王偷錢，只是不希望自己脫離群體，希望用參與的方式獲得小團體的認可。

　　初中生樹立威信的形式有很多，不局限于“家法”這一類別。王愛民認為，要妥善解決這些事情，學校和家長的教育一個也不能少?！皢渭冏l責是無用的，初中生自己渾然不知類似‘家法’的做法是錯誤的，學校和家長要認識這點，科學地引導孩子通過別的健康方式樹立威信，家長更不能只是一味用簡單粗暴的方式去教育小孩?！?/span>

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　　肖慶蘭搜集整理