沒上小學(xué)就做奧數(shù)了，上了小學(xué)會(huì)用“爆炸”方程式表達(dá)憤怒了

　　孩子起跑快，我們該高興嗎？

　　如今為孩子“制造超前”的社會(huì)氛圍遠(yuǎn)比10多年前濃烈，從幼兒園階段便能識(shí)千字、懂?dāng)?shù)理、曉通史的孩子越來越多，一方面是家長“加油”，社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也比比皆是。

　　有專家指出，此類孩子，未必是智商奇高的“天才兒童”，而是“特長兒童”，后者基于天分+后天培養(yǎng)而成才，這種孩子更為常見。由此引發(fā)的一個(gè)話題是，如果家有“特長孩子”，學(xué)校、家庭如何去發(fā)現(xiàn)他？如何來共同構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)此類孩子均衡發(fā)展的空間？

　　我的孩子是“天才”還是“特長孩子”？符合“特長孩子”的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？孩子有“特長”，家長、老師如何發(fā)現(xiàn)、拓展？特長孩子的弱點(diǎn)是什么？該不該為孩子“制造超前”？

　　鄭老師將一一為家長們解答。

　　特長孩子的7個(gè)特點(diǎn)

　　您的孩子有嗎？

　　講座一開始，鄭玉珊老師便說起了早報(bào)曾報(bào)道過的在拱墅區(qū)圖書館看量子物理書的男孩，“最令我震撼的是孩子爸爸的一句話:我的孩子不是天才。”孩子是千差萬別的，只有適合的教育才是最好的教育。

　　鄭玉珊老師認(rèn)為，這個(gè)孩子是一個(gè)“特長孩子”。

　　加德納的“多元智能”理論認(rèn)為每個(gè)人至少有七種智能，即:語言智能、數(shù)理空間智能、音樂智能、身體動(dòng)覺智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能。

　　“特長孩子”就是在語言、數(shù)理、體育、藝術(shù)、人際交往、組織管理、創(chuàng)造發(fā)明、科技創(chuàng)新等某一個(gè)方面或幾個(gè)方面有較強(qiáng)能力和表現(xiàn)的兒童。

　　(1) 這些孩子特別活躍，創(chuàng)造性思維特別明顯，求知欲特別強(qiáng)。好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃。

　　(2) 注意力持久，記憶力好。

　　(3) 善于觀察、想象力豐富。他們觀察物體較仔細(xì)，且愛提問題，他們還能大膽發(fā)揮想象力。

　　(4) 反應(yīng)敏捷。

　　(5) 不怕困難。特長孩子一般都具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于探索的精神，他們不怕困難，在前進(jìn)的道路中敢于掃除障礙。

　　(6) 性格略顯孤僻。一般在某一方面表現(xiàn)特別突出的孩子，不愿意和同齡孩子交往，他們的身心雖然還很稚嫩，但是在心底的某一點(diǎn)是相當(dāng)?shù)某墒?，他們覺得和同齡孩子缺乏共同語言，因?yàn)槟挲g和心智的不吻合，所以導(dǎo)致傲慢情緒的滋生。

　　(7) 敏感。他們會(huì)感到自己與眾不同，常常把問題看得很嚴(yán)重，這就造成他們的壓抑和痛苦。

　　一遍遍重復(fù)學(xué)會(huì)的知識(shí) 這對孩子不人道

　　“我想套用中國科技大學(xué)少年班首屆畢業(yè)生、現(xiàn)任該校自動(dòng)化系博導(dǎo)王永的話，“實(shí)際上讓一個(gè)孩子在學(xué)校一遍遍重復(fù)他已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，是非人道的。”鄭玉珊說。

　　“特長孩子”因?yàn)樵谀承┲R(shí)方面“跑在前面”，因此有上課不愿聽講，做作業(yè)不耐煩等毛病。有些孩子的特長表象并不明顯，甚至是他人眼里“頑皮、不守紀(jì)律”的反面典型，需要家長、學(xué)校老師“發(fā)現(xiàn)差異的慧眼”，適時(shí)去激發(fā)孩子的潛能。

　　十多年前，天長小學(xué)有位語文教師布置了作文，別的孩子都能開心完成，唯獨(dú)一個(gè)孩子如坐針氈，因?yàn)樗麗郛嫯嫴粣蹖懽魑摹?/span>

　　于是孩子對老師說，我能不能畫幅畫代替寫周記。老師說，可以。周一，孩子果真畫了畫來代替周記，而且畫得非常美。

　　老師于是與這個(gè)男生達(dá)成一種默契，允許他用畫來寫周記。“這個(gè)孩子非?？鞓返囟冗^了他的小學(xué)生涯，后來去了中國美院?！编嵗蠋熣f。

　　天長小學(xué)還曾有過一個(gè)言語智能上非常超前的女孩，“5年級(jí)就可以寫出非常非常有哲理的文章”。鄭玉珊說，語文老師做了一個(gè)在當(dāng)年看來是非常震撼的決定，允許女孩每周有兩個(gè)下午去附近購書中心、圖書館看書，要求是交讀后感兩篇。女孩后來被哈佛大學(xué)免試入學(xué)。

　　“寫個(gè)方程式炸你們！” 聰明孩子也有弱點(diǎn)

　　鄭玉珊老師說，聰明的孩子，更敏感，想得更多。而許多父母，只關(guān)注到了孩子的“聰明”，對于孩子性格的健康與否，卻忽視了。

　　鄭老師說，天長小學(xué)的老師在對即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子家庭進(jìn)行家訪的時(shí)候，曾見過一個(gè)特別的男孩，別的孩子見到老師，要么興高采烈，要么羞羞答答。唯獨(dú)這個(gè)孩子伏在案前，不和老師打招呼。老師過去一看，孩子正在做奧數(shù)題。父母說，這孩子雖然還沒上小學(xué)，就已經(jīng)對這些非常感興趣。孩子入小學(xué)后，幾乎門門功課都超強(qiáng)。

　　可有一天這個(gè)孩子和其他小朋友鬧不愉快，生氣地跑到黑板前，寫下一串奇怪的符號(hào)說，用這個(gè)炸你們！

　　其他孩子百思不得其解，語文老師也看不明白，叫來了科學(xué)老師，一看，是描述爆炸的化學(xué)方程式。

　　事后，老師送了他一本書，并表揚(yáng)他，化學(xué)學(xué)得非常好，然后問他，怎么會(huì)想“炸”同學(xué)呢？孩子說，他只是說說的，因?yàn)楹苌鷼狻＠蠋熃ㄗh，今后若遇見同學(xué)矛盾，不妨告訴老師，看看老師用何種方式處理矛盾。

　　鄭玉珊老師分析，這雖然只是一件發(fā)生在孩子身上的小事，但老師還是與家長進(jìn)行了溝通，著手提升孩子社會(huì)交往、解決社交矛盾的能力。

　　“非常父母”的7條準(zhǔn)則 您符合了多少？

　　“非常父母”，知道根據(jù)孩子的個(gè)性和特殊需求，選擇最適合孩子的教育方式。他們清楚地知道孩子是有特長、有思想、有特點(diǎn)的孩子，而不是“神童”。這些孩子的成功取決于三個(gè)方面:一是先天；一是環(huán)境；一是教育。

　　“非常父母”準(zhǔn)則有這樣7條:

　　舍得花時(shí)間跟孩子做游戲。游戲具有益智、平衡作用，能把歡樂和純真帶進(jìn)家庭生活中；

　　常和孩子一起談話，和孩子交流看法；

　　帶孩子到可以學(xué)習(xí)新事物的地方去，如博物館、音樂廳、圖書室和社區(qū)中心；

　　和學(xué)校一起制定科學(xué)的教育計(jì)劃；

　　不要把孩子當(dāng)作炫耀的資本；

　　培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性。教育孩子不能只沉浸于自己感興趣的事，還要多了解周圍其他事物，多與人交往。其次，特長孩子往往受到周圍人的稱贊，父母要教育孩子勝不驕敗不餒。

　　正確面對孩子“爬坡”，任何學(xué)習(xí)都會(huì)遭遇瓶頸、再天才的孩子也會(huì)貪玩，感到累?！芭榔隆笔强简?yàn)父母關(guān)鍵點(diǎn)，這時(shí)不能苛求孩子必須勝利，而是與老師配合幫助孩子進(jìn)行必要的鼓勵(lì)和減壓。

　　●早報(bào)教育群互動(dòng)提問

　　問題1:我是大學(xué)教師，孩子沒上學(xué)，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)廣告已經(jīng)到家門口了:看書認(rèn)字做奧數(shù)學(xué)科學(xué)，可人文素養(yǎng)和性格塑造談的很少。我們對大學(xué)生提出了后者的要求，為何初等教育階段不談？

　　答:這種社會(huì)現(xiàn)象的確是存在的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要盈利，是投家長所好，很多人也確實(shí)認(rèn)為“超前的學(xué)習(xí)”給孩子帶來超常的發(fā)揮。但有時(shí)僅僅是讓孩子獲得短暫的領(lǐng)先。

　　孩子超前學(xué)習(xí)后，進(jìn)入小學(xué)，不愿意聽課，沒有養(yǎng)成聽講、思考、作業(yè)的習(xí)慣。小學(xué)是打基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣將是他們的一大財(cái)富，然后帶著對學(xué)習(xí)的高昂興趣進(jìn)入下一個(gè)階段。

　　問題2:報(bào)紙上經(jīng)常教育家長，讓家長要懂得自我反省，要與孩子平等，“把孩子帶到世界上，要對孩子負(fù)起責(zé)任來”，我孩子念初中了，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，最近我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常用這些理論武器來反擊我，我一批評她，她就說我首先要懂得自我反省，甚至說“你把我?guī)У竭@個(gè)世界上，你要對我負(fù)責(zé)”之類的話，我該怎么辦?

　　答:如果您孩子在叛逆期，那么這種言語其實(shí)是叛逆期的通病。許多父母都希望講寬松民主、平等、自我反省，但叛逆期的孩子是很“憤青”很有洞察力的，如果家長做得不好、不改正，孩子全都會(huì)看在眼里，導(dǎo)致他責(zé)任心比較差。

　　孩子對這些教育理念有時(shí)是斷章取義，不理解“度”的把握，父母的生活閱歷眼界比孩子寬闊，應(yīng)該給孩子把準(zhǔn)方向，“寬松民主”也要有個(gè)度，否則就是放縱。

　　問題3:我的女兒整天畫畫，每天四張A4紙，還要在墻壁上畫，可其他科目都不喜歡，怎么辦？

　　答:家長首先該對女兒的特長感到高興，這項(xiàng)特長或許將來能給她很大的發(fā)展空間。

　　說女兒對其他科目都不喜歡，家長是否找相關(guān)科目的老師聊過，是否把自己孩子的特點(diǎn)對老師解釋過？比如語文課，或許孩子只是用畫圖來表現(xiàn)了，而老師不知道，或許正是因?yàn)槔蠋煵涣私?，而指?zé)過她，又或許是因?yàn)楸恢肛?zé)，而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抵觸情緒呢？

　　這當(dāng)中的“或許”太多，嘗試讓孩子的特長來帶動(dòng)她的非特長。

http://edu.ifeng.com/news/201001/0126_6978_1525570.shtml

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