“代老師，謝謝你讓我找回了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！背跞?lián)考結(jié)束，武漢六初中九年級(jí)老師代建勇收到學(xué)生小非(化名)發(fā)來(lái)的短信?？吹竭@條信息，代建勇會(huì)心地笑了。

　　小非進(jìn)校時(shí)成績(jī)非常優(yōu)秀，是老師心目中三年后中考滿分“狀元”苗子。就是這樣一個(gè)備受呵護(hù)的優(yōu)等生，進(jìn)校后一年的時(shí)間里卻像流星一樣沿著與眾人的期許截然不同的方向滑落。全年級(jí)有700多名學(xué)生，小非的成績(jī)竟然“擺尾”，讓老師和家長(zhǎng)大跌眼鏡?！鞍嗌系耐瑢W(xué)太強(qiáng)了，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)?！泵鎸?duì)父母的責(zé)問(wèn)，小非說(shuō)，身邊的同學(xué)個(gè)個(gè)都是尖子，彼此間競(jìng)爭(zhēng)氛圍很濃。在這個(gè)高手如云的班級(jí)里，老師講課速度很快，講的大多是競(jìng)賽內(nèi)容，這讓剛踏進(jìn)初中的小非很不適應(yīng)。幾次測(cè)試下來(lái)，他的成績(jī)由上游落到下游，小非對(duì)自己漸漸失去了信心。此后他索性“破罐子破摔”，課前不再預(yù)習(xí)，老師布置的作業(yè)一抄了之。

　　代建勇說(shuō)，自己關(guān)注小非緣自其班主任的一聲嘆息，“這孩子沒(méi)救了！”八年級(jí)時(shí)，代建勇接管了全校公認(rèn)的“差班”。說(shuō)其“差”，是因?yàn)榘嗌蠀R集的幾乎都是學(xué)困生或行為習(xí)慣差的學(xué)生。

　　“讓小非到自己班上試試，說(shuō)不定能喚回他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情?！北е@樣的想法，代建勇做小非父母和他本人的工作。最初，小非的父母難以接受，認(rèn)為學(xué)校故意丟自己面子。出乎意料的是，考慮了兩天后，小非主動(dòng)找到代老師，表示愿意轉(zhuǎn)班?！澳阕龊眯睦頊?zhǔn)備了嗎？即使面對(duì)新同學(xué)的嘲笑也不會(huì)退縮？”代老師給他打預(yù)防針?！皽?zhǔn)備好了！”小非回答得很干脆。通過(guò)小非的回答，代老師判定，其實(shí)他的內(nèi)心里非常希望把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)。

　　在新班級(jí)里，老師上課的進(jìn)度慢了許多，基本上以鞏固課本知識(shí)為主。不用超前學(xué)習(xí)競(jìng)賽內(nèi)容，小非覺(jué)得很踏實(shí)。同學(xué)對(duì)小非由嘲笑、懷疑變?yōu)闅J佩。代老師說(shuō)，小非很聰明，老師講過(guò)的知識(shí)他比其他同學(xué)掌握得快多了，經(jīng)常有同學(xué)向他請(qǐng)教。就這樣，小非對(duì)學(xué)習(xí)的興趣又一點(diǎn)一點(diǎn)地拾了起來(lái)。八年級(jí)期末考試，小非的成績(jī)上升至年級(jí)400名。

　　看到小非的學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足，代老師慶幸自己的選擇，把一個(gè)曾被老師放棄的尖子生“撿”到普普通通的班級(jí)，給了他一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，等于給了他一片新的成長(zhǎng)土壤。

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