新聞回放

　　日前，一則《語(yǔ)文課文也造假》的新聞引起廣大教育人士和家長(zhǎng)的關(guān)注，報(bào)道中稱：有三位浙江語(yǔ)文老師通過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些教材人為地編造歷史和故事，置事實(shí)于不顧，這種明顯作假的行為是教育的悲哀。

　　不可否認(rèn)，教材編寫者的初衷是好的，都是為了更好地教育孩子，可這種“善意的謊言”究竟是否可行？記者就此采訪了老師、家長(zhǎng)及有關(guān)專家。

　　有關(guān)心理專家表示，謊言就是謊言，本身就是一種欺騙行為，即使加一些冠冕堂皇的形容詞也改變不了本質(zhì)，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要慎用 “善意的謊言”。否則，輕者會(huì)使孩子心靈受到傷害，重者，孩子長(zhǎng)大后也會(huì)成為一個(gè)愛撒謊、愛慕虛榮的人。

　　學(xué)校篇

　　在這次給“小學(xué)語(yǔ)文課本除瘤”的行動(dòng)中，三位“找茬”的老師找出了幾篇典型的“有問題”的課文，一個(gè)是二年級(jí)課文《愛迪生救媽媽》：愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，剛滿7歲的愛迪生，利用鏡子的反光原理，讓醫(yī)生在明亮的反光下，為媽媽成功進(jìn)行了手術(shù)。而醫(yī)學(xué)史上對(duì)于闌尾炎手術(shù)的最早論述是在1886年，愛迪生生于1847年，也就是說，愛迪生7歲時(shí)，還沒有闌尾炎手術(shù)的說法。另一篇是五年級(jí)課文《地震中的父與子》，講述了1994年美國(guó)洛杉磯地震中發(fā)生的一則故事：一個(gè)父親匆匆趕到倒塌的小學(xué)，徒手刨挖了38個(gè)小時(shí)，救出了包括他兒子在內(nèi)的14個(gè)小孩，這些孩子從廢墟中獲救，他們說話利索、心態(tài)平靜。

　　對(duì)于這些顛倒事實(shí)、違背常理的課文，廣州市一些小學(xué)老師也發(fā)表了自己不同的看法：

　　正方：一種教育藝術(shù)

　　“語(yǔ)文素材來源于生活，而高于生活，語(yǔ)文教育不單純是知識(shí)教育，還應(yīng)該包括更多的思想教育。”廣州市某小學(xué)謝校長(zhǎng)認(rèn)為，課文可以說是藝術(shù)作品，為了達(dá)到某種教育效果都會(huì)做些藝術(shù)化的處理，只要能達(dá)到培養(yǎng)孩子高尚情操的目的，大可不必拘泥于個(gè)別細(xì)節(jié)。

　　廣州廣園路某小學(xué)的潘老師認(rèn)為，在教學(xué)中，一些“善意的謊言”可以啟發(fā)孩子憧憬一個(gè)美好的未來，然后使他努力向預(yù)定方向發(fā)展，其結(jié)果往往是可喜的。

　　反方：尊重事實(shí)是美德

　　對(duì)于這些課文中的“善意謊言”，文德路小學(xué)的司徒老師旗幟鮮明地表達(dá)了自己的看法：涉及史實(shí)、經(jīng)典性的東西一定要實(shí)事求是，不能有半點(diǎn)虛假成分，教科書本意就是教人真善美的東西，為了達(dá)到這種目的而去編造名人故事本身就是一種欺騙行為。

　　“其實(shí)，剛做老師那會(huì)，為了達(dá)到某些教育目的，我也用過一些善意的謊言，但是，時(shí)間久了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種教育方式治標(biāo)不治本。教育中，應(yīng)該有兩種聲音并存，鼓勵(lì)和指責(zé)，學(xué)生做得不好，就應(yīng)該實(shí)事求是地指出來，該承受的一定要承受，這樣才能喚醒內(nèi)心的自覺意識(shí)?！?/span>

　　專家篇

　　告訴孩子真相，勇敢面對(duì)各種“坎”

　　“謊言永遠(yuǎn)是謊言，說善意，無非是說謊的人希望得到內(nèi)心的安寧和為自己的行為找到一個(gè)合理化的借口。從心理學(xué)的角度上來說，建議家長(zhǎng)千萬(wàn)不要對(duì)孩子說謊，因?yàn)橐坏┍蛔R(shí)破，孩子的誠(chéng)信體系也會(huì)受到?jīng)_擊，長(zhǎng)大后也會(huì)變成一個(gè)愛說謊的人?！?廣州皓藝女性心理研究中心心理專家佟梅梅說道。

　　人的成長(zhǎng)是不斷解決問題的過程，要相信人有很強(qiáng)的應(yīng)對(duì)問題的能力，有些家長(zhǎng)，面對(duì)家里的突發(fā)事件，不敢告訴孩子真相，怕他受到傷害，總是以善意的謊言欺騙他，比如父母離異、親人死亡或其他家庭變故，家長(zhǎng)往往會(huì)編造一個(gè)美麗的謊言來掩飾真相，讓孩子生活在一種幻想之中，可一旦知道真相，父母的形象便會(huì)轟然倒塌，孩子也會(huì)覺得得不到信任，被欺騙。正確的做法是，將真相告訴孩子，讓他從心理上接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)告訴孩子，無論大人發(fā)生什么，爸爸媽媽對(duì)他的愛是不變的。要相信孩子的應(yīng)對(duì)力能順利跨過這道坎。家長(zhǎng)需要明白，如果自己經(jīng)常對(duì)孩子說謊話，那么在這種環(huán)境下的孩子長(zhǎng)大后也會(huì)變得逃避責(zé)任，愛說謊，愛幻想，不主動(dòng)做事。

　　家庭篇

　　支持：撫慰幼小的心靈

　　在家教中，有時(shí)“善意的謊言”是需要的。比如，孩子智力不太好，不要說他笨，而是說他有點(diǎn)粗心；孩子的歌唱得好，可以給她一個(gè)小歌星的榮譽(yù)；他的作文得到老師的表?yè)P(yáng)，可以給他一個(gè)小作家的稱號(hào)，很多時(shí)候，這只是一種教育的藝術(shù)。

　　有些事情，如果告訴孩子真相，很可能是弊大于利。比如，兒子榛榛一直是由奶奶帶大的，感情很好，在他四歲那年，奶奶因病去世，他無法適應(yīng)沒有奶奶在身邊，總哭著要找奶奶，我們只能哄騙他說奶奶回老家了，只要他認(rèn)真聽話，奶奶會(huì)回來看他的。

　　就是在這種“善意的謊言”當(dāng)中，榛榛慢慢地適應(yīng)了沒有奶奶的生活，相信等他大一點(diǎn)，也會(huì)理解大人的做法。

　　—— 陸女士

　　反對(duì)：影響孩子的內(nèi)動(dòng)力

　　女兒今年五歲了，在她成長(zhǎng)的過程中，我也曾經(jīng)用“善意的謊言”教育她：她學(xué)走路時(shí)不小心摔倒，我會(huì)拍打著地面，怪它絆倒了寶寶；她晚上不好好睡覺時(shí)，我騙她說老師不喜歡晚睡覺的孩子，于是孩子很痛苦地在那兒裝睡；當(dāng)她不好好吃飯時(shí)，我又騙她說買漂亮玩具。

　　雖然說暫時(shí)達(dá)到目的，可當(dāng)謊言說得多了，寶寶也有了一定的“抵抗力”，變得似乎有些“賴皮”了，不再聽我的話。

　　事實(shí)上，很多問題還是可以從本質(zhì)上解決的，比如晚睡覺的問題，家長(zhǎng)完全可以從科學(xué)的角度告訴孩子，早睡有利于身體健康，可以長(zhǎng)得更高。不好好吃飯，就先餓著，不必勉強(qiáng)，等到她肚子真的餓了，自然會(huì)主動(dòng)尋求食物。

　　——晨晨媽(撰文/李亞妮）

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