師生關(guān)系向來(lái)是學(xué)生、老師乃至家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，師生間的矛盾、師生間的隔閡等一些頗具爭(zhēng)議性的事件被媒體廣泛報(bào)道后，讓人們覺(jué)得師生間的矛盾仿佛不可調(diào)和。但在此次調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，其實(shí)教學(xué)水平高、為人親和的老師是普遍受到同學(xué)喜愛(ài)的，而中學(xué)生與老師溝通的愿望也十分強(qiáng)烈。

　　九成學(xué)生有自己喜歡的老師

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有九成學(xué)生有自己喜歡的老師，其中70%的學(xué)生喜歡的老師不止一個(gè)，耀華中學(xué)的高二年級(jí)的孫雨晴同學(xué)說(shuō)：“上初中時(shí)，全班同學(xué)都特喜歡我們的班主任，后來(lái)她休假在家的時(shí)候，我們?nèi)?0多人還一起到她家去看她?！背踔幸荒昙?jí)的小希表示自己很喜歡英語(yǔ)老師，當(dāng)老師遭遇情感困境的時(shí)候，她還找專業(yè)的心理咨詢師幫忙解決。教育專家也表示，好的老師是一面鏡子，甚至能改變孩子的一生，學(xué)生總會(huì)不自覺(jué)地把自己喜歡的老師當(dāng)做榜樣去模仿，學(xué)生有自己喜歡的老師對(duì)他們的成長(zhǎng)也是很有好處的。

　　最喜歡的老師：專業(yè)水準(zhǔn)高+親和力強(qiáng)=校園無(wú)敵

　　“教得好”最受歡迎 調(diào)查顯示，將近73%的學(xué)生喜歡具備較高專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)能力強(qiáng)的老師。某中學(xué)初一年級(jí)的小王同學(xué)表示，自己特別喜歡“教得好”的數(shù)學(xué)老師，后來(lái)她調(diào)走了，全班同學(xué)都很想念她，特別希望老師能再回來(lái)教他們。

　　“親和力”也很重要 調(diào)查中，“有親和力、溫和、不嚴(yán)厲”的老師受歡迎程度僅次于專業(yè)能力強(qiáng)的老師。對(duì)此， 教育專家提醒，老師應(yīng)該融入到學(xué)生集體中去，親密的師生關(guān)系有助于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，專業(yè)能力強(qiáng)的老師再配以幽默風(fēng)趣、平易近人的風(fēng)格更容易受到學(xué)生們的喜愛(ài)。

　　希望老師什么都“略懂” 排在學(xué)生喜歡的教師類型第三位的是那些天文地理、信息科技什么都“略懂”的老師。采訪中一些老師紛紛表示現(xiàn)在的學(xué)生興趣愛(ài)好比較廣泛，喜歡比較時(shí)尚的東西，如果老師懂得多和學(xué)生溝通時(shí)就會(huì)更容易些。初二年級(jí)的小劉同學(xué)表示，男生會(huì)比較喜歡對(duì)“電子競(jìng)技”有所了解的老師，“那樣我們會(huì)有共同語(yǔ)言，可惜這樣的老師太少了”。

　　另外，有7%的學(xué)生對(duì)老師的服飾、裝扮也有一定的關(guān)注?！罢n下我們也會(huì)談?wù)摾蠋煹囊轮蠋煷┑摹衅贰?，我們?dāng)學(xué)生的也覺(jué)得有面子”，初三年級(jí)的小欣這樣解釋。

　　最不喜歡的老師：不留余地批評(píng)學(xué)生

　　“經(jīng)常不留余地地批評(píng)學(xué)生”的老師高居學(xué)生不喜歡類型的榜首，57%的學(xué)生都對(duì)此類老師表示反感。采訪中學(xué)生們紛紛表示，老師在全班同學(xué)面前嚴(yán)厲地批評(píng)自己會(huì)讓自己很沒(méi)有面子，很容易產(chǎn)生逆反心理。有問(wèn)題完全可以課下溝通解決，老師完全沒(méi)必要這么不留情面。天津市第二十一中學(xué)的吳春燕老師表示，現(xiàn)在的中學(xué)生介于幼稚和成熟之間，是很有自我意識(shí)的，傳統(tǒng)的批評(píng)教育方式已經(jīng)難以產(chǎn)生很好的教化效果，所以現(xiàn)在的老師都在不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，通過(guò)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、言傳身教等多種手段來(lái)感染學(xué)生、教育學(xué)生，以期達(dá)到教化的目的。

　　學(xué)生的潛在需求：渴望與老師溝通卻又不主動(dòng)

　　調(diào)查中，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和老師進(jìn)行思想溝通，并將老師視為知己，44%的學(xué)生只是偶爾與老師進(jìn)行一些交流，天津市青少年心理學(xué)研究中心主任王虹翔老師表示，很多學(xué)生出于不信任、羞澀等種種原因不愿意和老師主動(dòng)溝通，但這并不表明他們就不渴望溝通，老師在這方面應(yīng)該主動(dòng)一點(diǎn)?？梢圆捎眉以L、一對(duì)一談心等方式與學(xué)生交流，消除學(xué)生的思想痼疾，另外他倡議在班里選出一個(gè)心理委員，同學(xué)們有問(wèn)題可以向心理委員反映，然后由其轉(zhuǎn)述給老師進(jìn)行解決，為師生間的溝通提供一個(gè)橋梁。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，師生之間的聯(lián)系已經(jīng)延伸到網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等多種途徑上，這就給師生間的溝通帶來(lái)了更便利的條件。高三年級(jí)的小趙說(shuō)，自己有時(shí)候?qū)W習(xí)壓力很大，老師會(huì)主動(dòng)找他談心幫他紓壓，讓他很感動(dòng)。        （劉穎 周華明）

       http://www.chinanews.com.cn/edu/edu-jsyd/news/2009/09-09/1857886.shtml