這幾天，遼寧省沈陽市雨田實(shí)驗(yàn)中學(xué)總校區(qū)八年級(jí)一班的苗天雨心情很糟糕。因?yàn)樯蠋f話而丟掉“人品”，他在“道德銀行”里的“存款余額”已經(jīng)跌到負(fù)數(shù)。

　　為此，苗天雨列出了奪回“人品”的計(jì)劃：為德育辦公室掃地，打掃乒乓球案子，主動(dòng)擦黑板。同苗天雨相比，他的同班同學(xué)李依濃則是許多同學(xué)羨慕的對(duì)象。憑借擔(dān)任學(xué)校廣播站廣播員的優(yōu)勢(shì)，她已經(jīng)獲得很多“人品幣”，“多得自己也記不清了，大概50多元吧”。

　　為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育，去年9月，雨田實(shí)驗(yàn)中學(xué)制定了《人品儲(chǔ)蓄明細(xì)及要求》。該?？傂^(qū)和沈河校區(qū)兩個(gè)年級(jí)的1000多名學(xué)生，每名學(xué)生都有一個(gè)“人品賬本”，賬本記錄著他們?cè)趯W(xué)?！暗赖裸y行”里的存款和支取情況。在這里，學(xué)生的一言一行都以“人品幣”的形式被量化。

　　“人品幣”，能否真正成就“道德富翁”？

　　上學(xué)遲到都會(huì)丟掉“人品”

　　在雨田實(shí)驗(yàn)中學(xué)，“午餐時(shí)說話”、“上課遲到”、“服裝不整潔”、“廁所內(nèi)喊叫”都被視為不道德的行為，會(huì)被扣除“人品幣”；而“在學(xué)校廣播站發(fā)稿”，以及“考試進(jìn)入前三名”，則會(huì)被認(rèn)為道德高尚，獲得“人品幣”。

　　“孔子說，食不言寢不語，因此吃飯時(shí)說話也是一種違背道德規(guī)范的行為。安靜就是自然狀態(tài)，有序就是自覺行為，我們希望通過這種方式來達(dá)到規(guī)范學(xué)校秩序的目的?！庇晏飳?shí)驗(yàn)中學(xué)總校區(qū)校長(zhǎng)孟立香說，學(xué)生在熄燈之前要做到“三閉”，即閉燈、閉嘴、閉眼，否則就屬于違背道德的行為，而為學(xué)校廣播站投稿、宣傳學(xué)校精神則是一種道德高尚的表現(xiàn)。

　　在該校為學(xué)生設(shè)立的“道德銀行”中，涉及人品支出與收入的項(xiàng)目約有50條。學(xué)校出臺(tái)的《人品儲(chǔ)蓄明細(xì)及要求》規(guī)定，教學(xué)樓內(nèi)隊(duì)伍出入不整齊者支出1~5元“人品幣”；不注重儀表不按要求穿校服者支出2元“人品幣”；不注意個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生者，支出1~2元“人品幣”；不節(jié)約用水用電、不愛惜糧食者支出1~3元“人品幣”；上下樓及在走廊內(nèi)喧嘩打鬧及摟肩搭背者支出2~5元“人品幣”；在期中期末考試中，班級(jí)前三名者存入2元“人品幣”；助人為樂、為公益活動(dòng)作出重大貢獻(xiàn)者存入1~5元“人品幣”……

　　該校每周舉行例會(huì)，學(xué)生的“人品收支”會(huì)出現(xiàn)在各個(gè)班級(jí)的多媒體大屏幕上，全班同學(xué)都能看到。此外，每個(gè)班級(jí)都有“道德儲(chǔ)蓄賬戶”，學(xué)生打開電腦就可以看到一張記錄收支情況的“班級(jí)人品儲(chǔ)蓄量化表”。學(xué)生的“人品儲(chǔ)蓄”完全透明，各個(gè)班級(jí)聯(lián)網(wǎng)，不同班級(jí)的學(xué)生也可以互相查閱。在最終評(píng)比中，學(xué)校將以授予或取消紅旗的方式予以獎(jiǎng)懲。

　　孟立香表示，學(xué)校自去年9月設(shè)立“道德銀行”以來，取得了明顯的管理效果，學(xué)生們的道德觀念得以提高。

　　道德能否“稱斤論兩”

　　“實(shí)行‘人品幣’是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，體現(xiàn)了學(xué)?！B(yǎng)成教育’的思想。以往學(xué)校管理都是扣分，比較消極。現(xiàn)在有支有收，給孩子一個(gè)通過勞動(dòng)彌補(bǔ)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓孩子懂得回報(bào)?！泵狭⑾阏f，“人品幣”涉及道德領(lǐng)域的方方面面，通過“人品幣”的形式讓學(xué)生們樹立自覺意識(shí)，成為自己的管家，在提升其道德意識(shí)的同時(shí)，也便于學(xué)校秩序的管理。

　　“現(xiàn)在學(xué)校的德育處很清閑，老師們都在寫學(xué)習(xí)心得和成功教育案例。學(xué)校目前處于‘自動(dòng)化管理’狀態(tài)?！泵狭⑾愀嬖V記者。

　　然而，一名不愿透露姓名的學(xué)生向記者傾訴道：“喧嘩打鬧等行為在‘道德銀行’里要扣分，主動(dòng)做好事會(huì)加分。既然可以通過做好事的方式對(duì)錯(cuò)事進(jìn)行補(bǔ)償，那么是否意味著那些好事‘存’得多的同學(xué)，以后做錯(cuò)事就可以肆無忌憚了？”

　　“道德又怎能稱斤論兩呢？”記者在雨田實(shí)驗(yàn)中學(xué)總校區(qū)門口采訪時(shí)，一名學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的做法也提出了疑問，“學(xué)校的做法可以理解，但是，如果學(xué)生做好事是為了存‘人品幣’，道德教育就會(huì)變味和異化。”

　　“物化”人品可能會(huì)扭曲學(xué)生人格

　　在沈陽某高中任職的曲老師對(duì)雨田實(shí)驗(yàn)中學(xué)的做法表示認(rèn)可：學(xué)校開設(shè)“道德銀行”的初衷是可以理解的，作為一種創(chuàng)新的教育嘗試，雖然在評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、公平規(guī)范等方面還有待提高，但它至少給學(xué)生們傳達(dá)了這樣一種理念——在日常生活中僅僅考試得高分是不夠的，人品道德更加重要。在很多學(xué)?！胺?jǐn)?shù)至上”的今天，這種做法對(duì)學(xué)生的德育無疑具有積極意義。

　　“怎么能將上學(xué)遲到、儀表穿著以及為學(xué)校寫宣傳稿件等做法同道德強(qiáng)行掛鉤呢？”遼寧省社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所副所長(zhǎng)張思寧則認(rèn)為，道德很難用一定的指標(biāo)來衡量，學(xué)生的品德是學(xué)生內(nèi)在尊嚴(yán)的體現(xiàn)，包括誠(chéng)信、互助、友愛等諸多方面，很難量化評(píng)估。學(xué)生良好品德的形成，在于其自覺理智的接受，并不是依靠外界的強(qiáng)制性推動(dòng)。把人品進(jìn)行“量化”和“物化”，有可能會(huì)造成學(xué)生人格的扭曲，對(duì)青少年正確道德觀的樹立造成不良影響。

　　遼寧省教育廳特聘心理專家、美國(guó)加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士楊子在接受采訪時(shí)表示，用貨幣符號(hào)來培養(yǎng)學(xué)生的人品道德，方法簡(jiǎn)單、“愚蠢”，“后果嚴(yán)重”，“因?yàn)楫?dāng)孩子建立了這樣一個(gè)認(rèn)知鏈條——做好事，就有具體的物質(zhì)化收益，那么整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)的是一種以貨幣為紐帶的冷漠關(guān)系”。

　　本報(bào)沈陽12月18日電