高中階段我的一個(gè)很大收獲就是，學(xué)會(huì)并習(xí)慣了思考。我開始學(xué)會(huì)理性地分析、探究自己的內(nèi)心世界，我開始更加地明白自己，并開始幫助自己。小船正在試著依靠它自己的風(fēng)帆尋找著方向。

解救自己

    我發(fā)現(xiàn)人的心態(tài)真的是十分奇怪，有很多時(shí)候不知怎樣的心情就會(huì)變得很是沮喪和失落，而有些時(shí)候又會(huì)瞬間感到幸福無(wú)比。容易快樂(lè)起來(lái)倒是很不錯(cuò)的習(xí)慣，可太容易失落就可以算是一種壞毛病了。有的時(shí)候一天過(guò)去，坐在書桌前就會(huì)感到莫名的壓抑?？墒羌?xì)細(xì)地想起來(lái)，其實(shí)并沒(méi)有什么特別失敗或是令人氣憤的事情發(fā)生。往往只是上次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)不太好，午餐時(shí)衣服又被蹭臟，昨天的作業(yè)錯(cuò)了題，今天的作業(yè)又做得那樣的不順利、拖得那樣久……就這樣一筆一筆的“賬”，或許連我們自己都沒(méi)有意識(shí)到就層層疊疊地積壓在了心上，毀了“萬(wàn)里無(wú)云”的心情。而要是再碰巧接連幾日這樣的情況，心便會(huì)重重地沉著，像是暴雨前漫天翻卷的烏云，隱隱地傳達(dá)著那可能出現(xiàn)的一剎那的迸發(fā)。

    我曾看到過(guò)有關(guān)這種“記賬”心理的描述，描述中說(shuō)種種生活中的不快就好比是我們放入壁櫥的水果，我們關(guān)上柜門，不再看得到它們的樣子，并以為事情就這樣過(guò)去了?？伤麉s在關(guān)閉的壁櫥里腐爛著，并漸漸地腐蝕著櫥柜。這樣想來(lái)真是可怕，有許多不經(jīng)意間留給我們的傷害也許正被我們不自覺(jué)地儲(chǔ)藏到了潛意識(shí)之中，要么成為“定時(shí)炸彈”，潛藏著某一天由量變迸發(fā)為質(zhì)變的危險(xiǎn)；要么就像一只爛蘋果，無(wú)聲無(wú)息地侵害著我們內(nèi)心的平靜。

    這樣看來(lái)，只知“記賬”，不知“理賬”是太不明智的做法，學(xué)會(huì)把所謂的不幸想清楚，才會(huì)擁有一個(gè)輕松平和的心情去創(chuàng)造富有活力的學(xué)習(xí)與生活。我覺(jué)得自己現(xiàn)在有一個(gè)很好的習(xí)慣，我會(huì)在心情低落時(shí)靜靜地坐下來(lái)想明白這些日子以來(lái)到底發(fā)生了怎樣的事情，這些事情為什么會(huì)發(fā)生，我可不可以把它們解決好，我怎樣去解決呢，——想到最后，我會(huì)對(duì)自己說(shuō)：哦，不過(guò)就是這么一件事嘛！或者我會(huì)把這事記下來(lái)，一邊發(fā)泄一邊感悟。往往是激憤或是憂郁地入筆，寫不了多久就再找不到剛才的那種難受；即便是下筆時(shí)始終悲情飽滿，以后再讀自己當(dāng)時(shí)的文字，也常常是雖能記起卻不再理解，或是雖能理解卻覺(jué)不值得。我們?cè)撟屪约喊殉种环N最佳的狀態(tài)去接近自己的理想。因此不論憂郁也好，悲痛也好，憤怒也好，都想一想它們的前因后果，真的，事情不會(huì)那樣糟，心情也不必那樣壞。想清楚了，該扔掉的扔掉，該保留的保留，然后，繼續(xù)大踏步向前。

勇敢地舉起手

    一定有這樣的時(shí)刻，我們?cè)诶蠋煹膯?wèn)題面前有所感受，卻又遲遲沒(méi)有舉起手來(lái)。舉手是一剎那的事，而為這一剎那所做出的準(zhǔn)備與努力卻不知要用怎樣長(zhǎng)久的時(shí)間。然而，要是沒(méi)有那一剎那，那些長(zhǎng)久以來(lái)的準(zhǔn)備便也要失去了大部分的意義。那一瞬間像是一扇門，站在跟前覺(jué)得是一道堅(jiān)固的屏蔽，沖過(guò)去才感受到那份自由。之于機(jī)會(huì)，之于決心，無(wú)一不是如此。

    高一的班級(jí)換屆選舉中，我最終被任為班長(zhǎng)。從小學(xué)到初中，我做了七年班長(zhǎng)，可是當(dāng)這個(gè)工作重新回到我的身上時(shí)，我退縮了。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為自己在四中這個(gè)“高手如林”的氛圍中太過(guò)渺小，我認(rèn)為擔(dān)任這個(gè)工作實(shí)在還沒(méi)有達(dá)到我所期望的那個(gè)“時(shí)機(jī)”，那時(shí)的我并不自信。于是在就任的第二天，我找到班主任卸下了這份工作，重新做回了原來(lái)的文藝委員。就這樣，我在高中階段永遠(yuǎn)地與班長(zhǎng)工作說(shuō)再見了。現(xiàn)在我想，如果在當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)刻，我接下了這一工作會(huì)怎樣呢--當(dāng)然可能會(huì)承受壓力與疲憊；可同時(shí)，那種高密度的生活將會(huì)給人以多少拼搏的空間、激情與力量，將會(huì)給人以怎樣的機(jī)會(huì)去承擔(dān)責(zé)任、證明自身呢。在機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)刻，我沒(méi)能舉起手來(lái)，于是我與它擦肩而過(guò)。

    有時(shí)，我們總會(huì)在對(duì)自己的懷疑中猶豫不定，顫抖的手難以創(chuàng)造那一刻的迸發(fā)。我們會(huì)在清晨溫暖的被中猶豫，我們會(huì)在明明白白的起跑線前猶豫，我們會(huì)在開始一項(xiàng)艱巨的任務(wù)前猶豫，我們會(huì)在下一個(gè)決心前猶豫……我們猶豫著，實(shí)際上是對(duì)自己的猶豫；我們不知道自己是不是真的有能力去擁有那一刻綻放--我們把自己想得平庸了，因此，我們對(duì)自己的要求也平庸了。真的，為什么我們就不該是那不同尋常的一個(gè)呢？“自命不凡”是明智的?！白悦环病?，我們才會(huì)在面對(duì)一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)時(shí)不因“受寵若驚”而甘于讓它從手邊滑過(guò)；我們才會(huì)在面對(duì)生活的困厄時(shí)想到“天將降大任于斯人也，必先苦其心智、勞其筋骨、餓其體膚……”；我們才會(huì)以“不凡”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自身，快樂(lè)地接受生活的快節(jié)奏、高要求。

三模的失敗，讓我一度跳進(jìn)了自設(shè)的陷阱。我偏執(zhí)地想了又想：為什么會(huì)這樣呢？難道我的學(xué)習(xí)方法出了什么問(wèn)題嗎？這是在預(yù)示著什么嗎？天啊，我這是怎么了……就這樣，在一段時(shí)間里我陷在了對(duì)自己的懷疑之中。我總隱隱約約地想著自己一定是一直以來(lái)都存在著什么“劣根性”，卻始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)；而最糟糕的是，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)也太晚了，高考近在咫尺……這時(shí)的我給自己設(shè)了個(gè)可笑的圈套，而后又執(zhí)著地縱身跳下。當(dāng)然，在老師、家人和朋友們的幫助下，當(dāng)時(shí)的我及時(shí)地從這里解脫出來(lái)，但落入“陷阱”畢竟是會(huì)耗費(fèi)掉我們的時(shí)間與精力，畢竟要擾亂我們心懷的平靜，畢竟是一種危險(xiǎn)的經(jīng)歷。

    記得曾看過(guò)一個(gè)故事，一位從小生長(zhǎng)在鋼絲上的青年一向在這個(gè)領(lǐng)域中所向披靡。在一次重要的比賽之前，一向成功而自信的他不知怎樣地就想到了失?。骸耙苍S，今天會(huì)出什么意外吧……”后來(lái)，他真的失敗了，出人意料地；他自設(shè)圈套，并因此付出了生命的代價(jià)。

    心態(tài)這種東西，看來(lái)無(wú)影無(wú)形，卻無(wú)聲息地影響著我們的生活，而且這種影響有時(shí)甚至?xí)_(dá)到一個(gè)相當(dāng)驚人的程度。好比植物在生長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)具有向光性、向肥性一樣，我們自身往往會(huì)潛移默化地向著我們心態(tài)所指的方向發(fā)展--潛移默化然而難以逆轉(zhuǎn)。我們總是不自覺(jué)地為自己設(shè)下一個(gè)圈套，自己束縛了自己的手腳。但是，設(shè)置一些令人心懷陽(yáng)光的“圈套”倒不妨一試，比如“頑固”地相信自己、相信生活、相信拼搏--精神百倍地闖蕩自己的人生。自設(shè)合適的“圈套”實(shí)在也是一門學(xué)問(wèn)呢。

人有時(shí)是要勉強(qiáng)自己的

    生活與學(xué)習(xí)中的我們總是不知不覺(jué)地就欠下了一筆筆的債務(wù)，明明是馬上該著手去做的事情，偏偏要一拖再拖，有些本可以一上午完成的事居然一下子做到了夜晚；更糟的是，有些事也許從此就不了了之。所以，事情一旦要做了，這一分鐘就馬上去做，萬(wàn)萬(wàn)別等到下一分鐘，再下一分鐘。拖住我們的，是惰性以及一時(shí)的舒適，而一旦沖過(guò)這一刻、完成那件事所獲的通透的開朗才真值得永久珍藏。好比眼前是一扇冰冷的鐵門，站在它這邊時(shí)覺(jué)得要將休息靜止的時(shí)間拖得一長(zhǎng)再長(zhǎng)，一旦沖闖而過(guò)，才發(fā)現(xiàn)門關(guān)住的那一邊原是動(dòng)人的一片海闊天空，這時(shí)也才會(huì)真正感激自己那一刻的堅(jiān)定與果斷。真的，在過(guò)去的十二年學(xué)習(xí)生活中這是我最深刻的感受。

    人有時(shí)是要勉強(qiáng)自己的。不錯(cuò)，“不會(huì)休息的人也就永遠(yuǎn)不會(huì)工作”。可是，一睡再睡之后仍提不起精神，下不定決心的情況不是也很多嗎？不錯(cuò)，“學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要靈感的創(chuàng)造”，可是沉思醞釀好久卻將思緒扯到一世荒蕪中的時(shí)候難道不該醒來(lái)反思一下嗎？也許，我們有時(shí)給予自己的借口太多了。因此，我們需要一種來(lái)自自身的強(qiáng)有力的能量推動(dòng)自己闖出一個(gè)新的境界來(lái)。我們要記得，一件事情，看來(lái)和做來(lái)的感覺(jué)永遠(yuǎn)不會(huì)完全相同的。不去做它除了永遠(yuǎn)不必經(jīng)歷這之中可能會(huì)付出的苦楚之外，還可能永不會(huì)體會(huì)那份充實(shí)與快樂(lè)。

熱愛(ài)我們的功課

    熱愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡。如果我們熱愛(ài)登山，我們可以不顧旅途的危險(xiǎn)與勞頓，勇往直前；如果我們熱愛(ài)文學(xué)，我們可以忘卻時(shí)光的流逝與自身的存在，夜燈長(zhǎng)明；如果我們熱愛(ài)音樂(lè)，我們可以尋訪遍山南海北、鄉(xiāng)閨故里，去聆聽美妙的音符……熱愛(ài)使我們徹底地忘卻了危險(xiǎn)、勞苦、漂泊，而只記得這之中的美好、靈性、和諧與幸福，只是快樂(lè)而自在地享受其中。如果我們熱愛(ài)我們的課本、測(cè)驗(yàn)，熱愛(ài)高考呢？那么，一切都將變得簡(jiǎn)單而和諧得多了吧。在這熱愛(ài)的心境里，目的性不會(huì)再那樣刺目，留下的我們心懷寧?kù)o，自由地追求自己所愛(ài)。寧?kù)o了，自由了，成功倒成為了水到渠成的事。

    李京燕老師常常對(duì)我們說(shuō)：“一定要試著熱愛(ài)自己所學(xué)習(xí)的東西，你不愛(ài)它，它為什么要對(duì)你好呢？有時(shí)候，就是要忘記最初的目的，甚至忘記高考。怎么，我就是想把這件事弄明白，我就是要享受那種自己被充實(shí)起來(lái)的感覺(jué)，享受那種由無(wú)知變得了解的過(guò)程?！逼鋵?shí)，這樣的過(guò)程中也并非沒(méi)有目的，只不過(guò)這種目的超越了我們世俗的目光，超越了我們處于人生某一階段時(shí)難以避免的局限性。書上說(shuō)，人的目的一旦太過(guò)集中，太過(guò)迫近了，就會(huì)造成現(xiàn)代醫(yī)學(xué)所稱的“目的顫抖”，比如太想紉好針的手和太想踢進(jìn)球的腳的顫抖。因此，只有我們?cè)囍鴮⒛抗夥诺酶哌h(yuǎn)，才能更好地在不顫抖的正常狀態(tài)下接近自己的夢(mèng)想。

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