一、教師角色的轉(zhuǎn)換問題
作為教師，存在著多種角色，在學(xué)校是一名教師，在家庭是一位父母，在社會是一名公民。但是由于教師特殊的職業(yè)，一般說來，其角色轉(zhuǎn)換比較困難，因為教師這種職業(yè)在學(xué)生中最具有權(quán)威性，所以，在家里也經(jīng)常是以權(quán)威的角色出現(xiàn)，對待子女也經(jīng)常為了樹立自己的權(quán)威性，這樣，在家庭教育中存在著一種不平等的教育狀況，教師子女在學(xué)校受老師的管理，在家中依然和學(xué)校一樣受著父母的管理，容易形成一種逆反心理。
二、目標(biāo)期待意識過高
教師接觸的學(xué)生最多，各種各樣的學(xué)生對教師的心理影響很大，尤其是班級中成績好的學(xué)生，每個班級總會有一些智力水平很高的學(xué)生，他們只要教師稍加點撥，就能夠理解教師的意圖，這些學(xué)生是教師最的學(xué)生，因而，我們的教師總是將自己的子女同那些智力水平高的學(xué)生要比較，要求自己的子女也能夠和他們一樣，但往往事與愿違，所以教師在自己子女的教育上經(jīng)常有一種失落感，而期待越高，越有失落感，所以在這樣的心理的教育下，對子女的教育是很難成功的。
三、教師的工作壓力太重
目前在應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力下，教師的心理壓力太重。從早晨天剛亮一直忙到學(xué)生睡覺還要到學(xué)生宿舍維持紀(jì)律，除了備課、上課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)外，還有著巨大的無形的分?jǐn)?shù)壓力。一天干下來腰酸背疼，幾乎沒有什么時間忙于自己的子女，更別說什么學(xué)習(xí)和品德的教育了。而且，即使能夠擠出一點時間來關(guān)心子女，由于平時的工作太累，工作時沒有什么好心情，所以就會在子女身上泄憤。
四、教師子女的教育環(huán)境問題
作為教師子女，生活在學(xué)校的教師圈子，首先對教師非常熟悉，平時有的教師經(jīng)常和教師子女開心，所以，教師的子女一般很害怕教師，即使在課堂上，他們所面對的教師依然是一位好朋友，所以課堂的學(xué)習(xí)效率往往不高，作業(yè)如果不做，一般說來也很少受到批評，其次，作為任課教師，如果班級中有同校教師的子女，他們在犯錯誤時，因為顧及同事的面子，往往是不加以批評。最后，由于教師整天忙于學(xué)生的學(xué)習(xí)，顧及不到自己的子女，所以有不少教師子女對教師的態(tài)度并不是很好的，他們的理想很多不是想做教師。在這樣的不無道理 長大的教師子女，經(jīng)常會發(fā)生各種偏差。
作為一名教育工作者，如何教育好自己的子女，我想應(yīng)該值得我們同行們的深思。
一、良好的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的
不少教師的子女學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣并不是很好的，要知道，一種習(xí)慣的形成并不是天生的，它是在一定的條件下長期養(yǎng)成的。所以，作為教師在教育學(xué)生的同時，也應(yīng)該多關(guān)心自己的子女的學(xué)習(xí)和思想情況，經(jīng)常和他們交流，經(jīng)常了解他們的思想狀況，尤其是在子女初中時，是一個生理和心理變化最快的時期，而這時也是我們教師正年富力強(qiáng)的時期，所以在忙于工作的同時，更需要我們關(guān)心自己的子女。
二、給子女一個寬松的成長環(huán)境
教師子女的成長很大程度上受學(xué)校的教育環(huán)境影響，所以，作為教師必須給自己的子女一個良好的環(huán)境。從教育的環(huán)境角度來說，學(xué)校應(yīng)該是最好的環(huán)境，但是，作為教師還有一個問題，就是如何讓自己的子女正確對待同校的教師的問題，因為教師子女對教師的認(rèn)識有時存在著偏差，認(rèn)為同校的教師和自己的父母是好朋友，不會對自己有過分的批評和過分的要求，因而在學(xué)校里從來不怕教師，甚至不聽教師的話，在這一方面，我們要多加教育。
三、學(xué)會角色的及時轉(zhuǎn)換
教師可能是目前我國最辛苦的職業(yè)之一，除了正常的上班外，還有很大的心理壓力，面對著巨大的壓力，教師的心理需要調(diào)整，但這種調(diào)整不應(yīng)該在子女身上進(jìn)行，教師在班級，在學(xué)校應(yīng)該是一位教師，但在家庭應(yīng)該是一個好的父親母親，回到家庭后，我們應(yīng)該及時地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，將工作的壓力放下來，在對待子女的教育上，不能用課堂上的口吻，更不能動不動就對自己的子女拳腳相加。
四、以平常心態(tài)對待子女
望子成龍，望女成鳳是每一個父母的心愿，但是，我們對待自己的子女應(yīng)該承認(rèn)他們目前的現(xiàn)實，對他們的期望值不能太高，要知道，一個班級中四五十位學(xué)生中才有一個各方面都表現(xiàn)好的學(xué)生，而我們的子女只有一個，所以，不能給子女過多的學(xué)習(xí)壓力，也不能將自己的子女和班級中的最好的學(xué)生相比較，因為人的智能是多元的，所以，我們用一顆正常的心態(tài)去對待自己的子女，在孩子成績下降后，不能有過多的指責(zé)，而應(yīng)該更多地幫助他找出原因，幫助他們掌握解題的方法。
據(jù)一項社會調(diào)查，教師子女的成才率要低于其他行業(yè)，我個人認(rèn)為主要有以下幾點原因：1.孩子自小的優(yōu)越感造成經(jīng)受挫折能力差，在中小學(xué)，父母是老師的孩子在伙伴們眼里還是令人羨慕的。2.家長的要求嚴(yán)格，正面教導(dǎo)過多，造成孩子懼怕過失，循規(guī)蹈矩的多，缺乏開拓意識。3.身為教師，也就注定了奉獻(xiàn)，走過一段社會之路，往往四顧茫然，因此把希望寄托在孩子身上，孩子壓力過大，結(jié)果適得其反。
作為教師，存在著多種角色，在學(xué)校是一名教師，在家庭是一位父母，在社會是一名公民。但是由于教師特殊的職業(yè)，一般說來，其角色轉(zhuǎn)換比較困難，因為教師這種職業(yè)在學(xué)生中最具有權(quán)威性，所以，在家里也經(jīng)常是以權(quán)威的角色出現(xiàn)，對待子女也經(jīng)常為了樹立自己的權(quán)威性，這樣，在家庭教育中存在著一種不平等的教育狀況，教師子女在學(xué)校受老師的管理，在家中依然和學(xué)校一樣受著父母的管理，容易形成一種逆反心理。
二、目標(biāo)期待意識過高
教師接觸的學(xué)生最多，各種各樣的學(xué)生對教師的心理影響很大，尤其是班級中成績好的學(xué)生，每個班級總會有一些智力水平很高的學(xué)生，他們只要教師稍加點撥，就能夠理解教師的意圖，這些學(xué)生是教師最的學(xué)生，因而，我們的教師總是將自己的子女同那些智力水平高的學(xué)生要比較，要求自己的子女也能夠和他們一樣，但往往事與愿違，所以教師在自己子女的教育上經(jīng)常有一種失落感，而期待越高，越有失落感，所以在這樣的心理的教育下，對子女的教育是很難成功的。
三、教師的工作壓力太重
目前在應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力下，教師的心理壓力太重。從早晨天剛亮一直忙到學(xué)生睡覺還要到學(xué)生宿舍維持紀(jì)律，除了備課、上課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)外，還有著巨大的無形的分?jǐn)?shù)壓力。一天干下來腰酸背疼，幾乎沒有什么時間忙于自己的子女，更別說什么學(xué)習(xí)和品德的教育了。而且，即使能夠擠出一點時間來關(guān)心子女，由于平時的工作太累，工作時沒有什么好心情，所以就會在子女身上泄憤。
四、教師子女的教育環(huán)境問題
作為教師子女，生活在學(xué)校的教師圈子，首先對教師非常熟悉，平時有的教師經(jīng)常和教師子女開心，所以，教師的子女一般很害怕教師，即使在課堂上，他們所面對的教師依然是一位好朋友，所以課堂的學(xué)習(xí)效率往往不高，作業(yè)如果不做，一般說來也很少受到批評，其次，作為任課教師，如果班級中有同校教師的子女，他們在犯錯誤時，因為顧及同事的面子，往往是不加以批評。最后，由于教師整天忙于學(xué)生的學(xué)習(xí)，顧及不到自己的子女，所以有不少教師子女對教師的態(tài)度并不是很好的，他們的理想很多不是想做教師。在這樣的不無道理 長大的教師子女，經(jīng)常會發(fā)生各種偏差。
作為一名教育工作者，如何教育好自己的子女，我想應(yīng)該值得我們同行們的深思。
一、良好的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的
不少教師的子女學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣并不是很好的，要知道，一種習(xí)慣的形成并不是天生的，它是在一定的條件下長期養(yǎng)成的。所以，作為教師在教育學(xué)生的同時，也應(yīng)該多關(guān)心自己的子女的學(xué)習(xí)和思想情況，經(jīng)常和他們交流，經(jīng)常了解他們的思想狀況，尤其是在子女初中時，是一個生理和心理變化最快的時期，而這時也是我們教師正年富力強(qiáng)的時期，所以在忙于工作的同時，更需要我們關(guān)心自己的子女。
二、給子女一個寬松的成長環(huán)境
教師子女的成長很大程度上受學(xué)校的教育環(huán)境影響，所以，作為教師必須給自己的子女一個良好的環(huán)境。從教育的環(huán)境角度來說，學(xué)校應(yīng)該是最好的環(huán)境，但是，作為教師還有一個問題，就是如何讓自己的子女正確對待同校的教師的問題，因為教師子女對教師的認(rèn)識有時存在著偏差，認(rèn)為同校的教師和自己的父母是好朋友，不會對自己有過分的批評和過分的要求，因而在學(xué)校里從來不怕教師，甚至不聽教師的話，在這一方面，我們要多加教育。
三、學(xué)會角色的及時轉(zhuǎn)換
教師可能是目前我國最辛苦的職業(yè)之一，除了正常的上班外，還有很大的心理壓力，面對著巨大的壓力，教師的心理需要調(diào)整，但這種調(diào)整不應(yīng)該在子女身上進(jìn)行，教師在班級，在學(xué)校應(yīng)該是一位教師，但在家庭應(yīng)該是一個好的父親母親，回到家庭后，我們應(yīng)該及時地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，將工作的壓力放下來，在對待子女的教育上，不能用課堂上的口吻，更不能動不動就對自己的子女拳腳相加。
四、以平常心態(tài)對待子女
望子成龍，望女成鳳是每一個父母的心愿，但是，我們對待自己的子女應(yīng)該承認(rèn)他們目前的現(xiàn)實，對他們的期望值不能太高，要知道，一個班級中四五十位學(xué)生中才有一個各方面都表現(xiàn)好的學(xué)生，而我們的子女只有一個，所以，不能給子女過多的學(xué)習(xí)壓力，也不能將自己的子女和班級中的最好的學(xué)生相比較，因為人的智能是多元的，所以，我們用一顆正常的心態(tài)去對待自己的子女，在孩子成績下降后，不能有過多的指責(zé)，而應(yīng)該更多地幫助他找出原因，幫助他們掌握解題的方法。
據(jù)一項社會調(diào)查，教師子女的成才率要低于其他行業(yè)，我個人認(rèn)為主要有以下幾點原因：1.孩子自小的優(yōu)越感造成經(jīng)受挫折能力差，在中小學(xué)，父母是老師的孩子在伙伴們眼里還是令人羨慕的。2.家長的要求嚴(yán)格，正面教導(dǎo)過多，造成孩子懼怕過失，循規(guī)蹈矩的多，缺乏開拓意識。3.身為教師，也就注定了奉獻(xiàn)，走過一段社會之路，往往四顧茫然，因此把希望寄托在孩子身上，孩子壓力過大，結(jié)果適得其反。
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