因為社會變革的原因，“大人們”對晚輩的態(tài)度越來越“寶”?！蔼毶优眰冊谏鐣蠹彝ブ袆倓偭料嗟臅r候，更是讓人們提心吊膽，除了給予孩子“無微不至”的愛護，對孩子的教育和未來，竟然更多的是“不知所措”。其實，這種不知所措，一直延續(xù)到現(xiàn)在。當(dāng)90后們的“稚氣”尚未完全消去的時候，他們的狀態(tài)再次被人們像80后那樣“舊話重提”。

　　一、“90后”心理背景探秘

　　1、張揚、傲慢、任性、怪異的背后是深深的孤寂與無奈

　　“90后”生下來就受到社會的密切關(guān)注?？偸鞘艿饺藗兊穆氊?zé)，而這些人大多都不是“90后”。我們對“90后”有多少了解呢？“90后”多為獨生子女，沒有兄弟姐妹和他們嬉戲作伴。當(dāng)“70后”“80后”享受他們美好童年的時候，“90后”卻早早地被關(guān)進了各種各樣的特長班“陶冶”情操。后來上學(xué)了，補習(xí)班又蜂擁而至。可憐的雙休日和寒暑假統(tǒng)統(tǒng)報銷。他們又該去何處發(fā)泄呢？他們與父母的溝通交流又又多少呢？玩是孩子的天性，這種天性一旦被壓抑和束縛，必然要尋求新的突破口。于是，在網(wǎng)絡(luò)上與冰冷的顯示器里面的“陌生人”聊天；在虛擬的游戲世界中尋求安慰。沒有玩伴，沒有父母親人的關(guān)注，也就只好與電子產(chǎn)品為伍了?！?0后”學(xué)生的張揚、傲慢、任性、怪異是表象。在這背后是深深的孤寂與無奈。又一句話可以描述他們的孤獨：房子越大就越覺得寂靜，獨自在家連喝水都能清楚地聽見水流過喉管的聲響。

　　2、在重重壓力下，探求真我，渴望自由。

　　“90后”學(xué)生的父母由于自身經(jīng)歷過一些艱苦，因而都希望子女能生活的更好，能夠延續(xù)自己未能實現(xiàn)的夢想。于是把最好的一切都給孩子。對孩子充滿了各種各樣的期望。就是這種想法給“90后”造成了很大的生存壓力。從小就大人們說：“你們怎么怎么幸運，趕上了好時候。怎么還不懂得珍惜呢？”“90后”其實從不否認那些優(yōu)越的物質(zhì)條件，可從他們的眼中來看，大人們給了他們太多，也參與他們的生活太多，甚至連他們的未來都被大人們擅自作了規(guī)劃?？墒俏í毶俳o了他們一樣最需要的東西——自由！他們從小開始就迷失了自我：大人的興趣取代了他們自己的原生興趣；大人的好惡就是他們的好惡；大人追求而沒有實現(xiàn)的目標就是他們要為之努力的目標。可是他們的自我呢？到了青春期，人生觀、世界觀開始萌芽時，探求自我渴望自由便成 了“90后”的主旋律。他們叛逆，是因為他們不喜歡被約束，不愿意做被提線的木偶；他們搞怪是因為他們喜歡孩子氣；他們另類是因為他們喜歡個性，個性是屬于真正自我的東西；他們執(zhí)著，他們喜歡投入地做好每一件事。其實他們都是好孩子。

　　3、思維與情感方面，沖動而極端，單純而脆弱。

　　“70后”“80后”的人從小會因為家境因素、嚴厲的管教等而在思維與情感方面都比較保守和含蓄。忍耐、禮讓、畏懼、顧慮等心理會干擾他們的原始思維和情感。這類人群所表現(xiàn)出來的思維與情感往往是經(jīng)過理智或習(xí)慣加工后的產(chǎn)物，而不是最初的想法。相比之下，“90后”的孩子是含著“金湯勺”出生的一代。不用為生活發(fā)愁，長輩、父母都寵著護著。他們對忍耐、禮讓、畏懼、顧慮幾乎是沒什么概念的。他們的思維與情感是最直接的，他們敢想敢做敢犯錯。他們不會去顧忌什么，他們的思維和行動都沒有圈圈框框。他們用自己來賭博，賭上一切，也贏得一切。他們很愛自己的父母，很重視身邊的每一個朋友。他們選擇友誼不會在乎認識時間的長短。只要是自己認定的朋友，就會用一切去付出，而往往因為這樣的太在乎傷害過彼此。但也從此在彼此的生命中刻骨地留下了這些青春事、青春人。他們與父母長輩之間淡化輩分觀念，更喜歡以朋友的身份，平等的身份去和大人們交流溝通。有時言者無意聽著有心的幾句話會讓大人覺得他們沒大沒小，不懂得尊重別人。但這決不是他們的本意。他們的思維情感很單純，很極端。也正因為如此，就很容易沖動。他們放肆的哭笑，佯裝世故，敏感而情緒化。這些都體現(xiàn)了他們思維情感的脆弱。

　　4、幼稚的成熟

　　在家長的心目中，“90后”永遠是長不大的孩子。課時“90后”的孩子有著他們家長所不知道的堅持與毅力。父母總是拿著一些關(guān)于子女的流言蜚語前來興師問罪，但可曾看到他們恰到好處地拒絕了一個又一個的追求者？說他們不務(wù)正業(yè)，可曾看到他們捧著考卷默默流淚后的暗下決心？必須承認“90后”正處在青春迷茫期，由于不可避免地過早與社會接觸，許多負面的影響隨之而來：打架、抽煙、酗酒、早戀等等。許多人對未來感到迷茫，許多人則是毫無節(jié)制地揮霍青春，但更多的人面對激烈的競爭，不得不放棄天真單純的自己投入全部精力、時間為爭取一個更好的中學(xué)、高中、大學(xué)，還有未來的一個工作崗位，從現(xiàn)在就開始全力拼殺。他們用假裝的快樂掩藏著無數(shù)的苦悶、憂郁和彷徨。但他們從未停下腳步。他們的幼稚，“70后”“80后”也曾有過。但他們的成熟是這個時代造就的，是獨一無二的。

　　二、“90后”學(xué)生的教育策略

　　1、“90后”學(xué)生的教育是一場思想意識領(lǐng)域的“高地爭奪戰(zhàn)”，應(yīng)常抓不懈。

　　雖然“90后”的高中學(xué)生人生觀、價值觀受到了各種因素的影響。但仍處于形成和發(fā)展階段，具有很大的彈性和可塑性。學(xué)校和教師，包括家長都應(yīng)該充分把握住高中這一關(guān)鍵階段，對其人生觀、價值觀進行引導(dǎo)和教育。學(xué)生沒吃過苦，家長、學(xué)校、教師就以各種形式向?qū)W生滲透吃苦教育。班主任、科任教師利用課上課下的各種機會給學(xué)生介紹我們前輩的艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。同時也可以結(jié)合實際，把當(dāng)前我國的貧困山區(qū)，世界其他國家的貧困情況與我們現(xiàn)在優(yōu)越的條件做對比，把遭受自然災(zāi)害前后的情況做對比。讓學(xué)生明白，我們要居安思危，優(yōu)越的條件不是一成不變的。利用團會，班會進行人生觀、價值觀的大討論，對當(dāng)前的各種社會現(xiàn)象、流行思潮都作以客觀的評價來端正他們的是非觀念。以班級或團支部為單位，開展各種各樣的活動都可以對學(xué)生的思想意識進行影響和引導(dǎo)。我們必須靠持之以恒，常抓不懈的思想教育和引導(dǎo)才能與時下各種消極的不正確的思潮相抗衡。學(xué)生的大腦，學(xué)生的思維就好比是個戰(zhàn)略高地，我們不堅守，就要被各種消極的思想潮流占領(lǐng)。學(xué)生的教育就是一場思想領(lǐng)域的高地爭奪戰(zhàn)。學(xué)生的思想意識提高了，積極了，他們的言行舉止，他們的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)就不成問題了。教書育人，育人為重！

　　2、轉(zhuǎn)變思想，與時俱進，用“90后”思維管理“90后”學(xué)生。

　　一日為師，終身為父、棍棒底下出孝子的說法過時了。“90后”學(xué)生倡導(dǎo)平等，無視等級觀念。他們尊敬一位老師，是因為喜歡這位老師，接受這位老師。而不是懼怕這位老師。在他們看來，老師就是某方面知識和能力比他們強的大朋友。如果打算用暴力威嚇壓制他們，讓他們臣服可就想錯了。一把鑰匙開一把鎖。作為管理者，要想教育好“90后”學(xué)生，必須要有“90后”思維。“90后”思維的核心詞不是居高臨下，不是強制執(zhí)行。而是平等互敬，是激勵鞭策。對待一個犯錯誤的學(xué)生，如果一上來就劈頭蓋臉的斥責(zé)，甚至拳腳相加，只會讓學(xué)生更加叛逆。如果以朋友的身份幫助他分析這里面的利弊，并表示出為他這樣的行為而痛心和惋惜，學(xué)生就會內(nèi)疚。這個時候哪怕你面露怒色，以恨鐵不成鋼的態(tài)度“打”他幾下（當(dāng)然不是真打），他也會欣然接受的，并能夠真正理解老師的教誨。同樣是打，效果完全不同，老師應(yīng)該多敲打敲打?qū)W生的靈魂，在他們的靈魂深處當(dāng)頭棒喝??！平時和“90后”學(xué)生以朋友身份鼓勵他們，再加上一點玩笑意味的“威脅”遠勝過絮絮叨叨的長篇說教。調(diào)查顯示，“90后”學(xué)生最喜愛的是善解人意，富有個性，幽默風(fēng)趣的“麻辣”老師。所謂麻辣，不就是已經(jīng)具備了“90后”思維的老師嗎？

　　3、教師不能無原則的遷就學(xué)生，而是要理智的引導(dǎo)學(xué)生。

　　任何事情都有個度，“90后”思維倡導(dǎo)平等也不是無原則的平等。教師應(yīng)該調(diào)控好這個度，不能和學(xué)生稱兄道弟，打成一片。師道尊嚴是必須要有的。這個尊嚴是教師用自己的言行在學(xué)生心目中逐漸形成的。因此教師在做學(xué)生益友的同時，還要做學(xué)生的良師。益友是不能也不可能取代良師的！同時師生之間的交往要公私分明，限度分清。上課是師生，課間可以是朋友。還要注意異性師生之間的關(guān)系處理。這些都對教師提出了較高的要求。教師既是學(xué)生的老師又是學(xué)生的朋友，但最終是學(xué)生的老師。所以教師必須幫助學(xué)生梳理這種觀念，引導(dǎo)學(xué)生理智地處理好師生關(guān)系?！?0后”學(xué)生領(lǐng)悟力強，知識面寬。只要引導(dǎo)到位，他們是很容易做到的。
來源：http://www.wawayaya.net/parent/docdetail.asp?id=3802