新形勢下，我們需要怎樣的就業(yè)教育 
就業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)和教育教學的重要組成部分，是一項系統(tǒng)工程，涉及政策制定、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育、生涯設計、信息服務、心理疏導、氛圍營造等多個方面。高等教育任務的變化、教育對象的變化、教育內(nèi)外部環(huán)境的變化等，為高校創(chuàng)新就業(yè)教育提出了新的要求。國內(nèi)外嚴峻的經(jīng)濟形勢和就業(yè)壓力，對高校而言，創(chuàng)新就業(yè)教育既是挑戰(zhàn)也是機遇。
1、教育對象的變化客觀上要求創(chuàng)新就業(yè)教育 
青年學生一直是高等教育的主體，但每個時代都有每個時代的特性。當前高校教育對象發(fā)生了顯著的變化，這些變化在客觀上也都要求高校應創(chuàng)新就業(yè)教育。
高校開始迎來“90后”新生  
與往年不同，2008年我國高校開始大批迎來了出生于1990年及以后的青年學子到大學接受高等教育，我國的大學已經(jīng)邁入了“90后”年代。通過對武漢地區(qū)的華中科技大學、武漢大學、華中師范大學、武漢理工大學、中南財經(jīng)政法大學、中國地質大學、中南民族大學、湖北大學、湖北工業(yè)大學、武漢科技大學、江漢大學等11所本科高校2008級新生進行統(tǒng)計，“90后”學生的整體比例已經(jīng)達到了42%，最高為54%，最低的為32.4%。 
“90后”大學生具有一些明顯特性：一是消費觀念超前，欲望更強，錢和獲得錢的渠道的重要性或多或少被強化；二是相對缺乏一種對團隊組織的忠誠感，以個人和個性作為追求和崇尚的目標；三是對新媒體的熟悉程度和親和力遠遠超過上幾代人；四是一些社會現(xiàn)實讓他們很早就明白，應該關注于具體的事情，而不是關注抽象的哲學。高校“90后”群體的到來以及“90后”大學生的這些特性，要求高校必須創(chuàng)新就業(yè)教育。 
女生在高校中的比例持續(xù)上升  
近年來，我國高校內(nèi)部女性學生的比例總體上呈現(xiàn)出一種上升的趨勢。湖北省1990年高校中女生的比例為27.06%，2003年達到了41.69%，2006年達到了44.37%。就全國而言，改革開放30年來，女性受教育質量和條件顯著改善，全國普通高校本專科男女生在校生比例由1978年相差60個百分點縮減到2006年相差不到2個百分點。 
高校內(nèi)女生呈現(xiàn)出的遞增趨勢是一個十分可喜的現(xiàn)象，充分說明女性也逐漸享有同男性一樣接受高等教育的權利，這是社會的一個巨大進步。盡管女生的創(chuàng)造能力絲毫不亞于男生，但目前就業(yè)中性別歧視的現(xiàn)象依然存在。 
女大學生比例增長很快，但社會卻沒能相應增加崗位供給；由于女性具有在家庭和社會中角色的雙重性，使用人單位對錄用女生存在某種潛在的抵抗心理等因素導致女大學生就業(yè)相對較難。高校中女大學生增多，未來會讓大學生就業(yè)難的問題更加突出。女生在高校中上升的趨勢，也要求高校要創(chuàng)新就業(yè)教育。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的學生比例漸增  
近年來，隨著人們認識的提高、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展以及國家助學政策的不斷完善，在我國高等教育大眾化的過程中，女大學生比例在持續(xù)多年上升的同時，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的學生比例近年來也有較大提高。2005年貴州某高校對8個專業(yè)的731名新生進行調查發(fā)現(xiàn)，來自城市的學生占38.97%，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生占61.03%。武漢科技大學中南分校對2008年秋入學的大一學生進行的調查顯示，來自城市的學生比例為38.52%，而來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的學生比例為61.48%。  
來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的學生比例較高，給高校教育教學工作提出了新的要求。一方面，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的學生具有較強的吃苦耐勞精神，生活上比較節(jié)儉，學習上比較努力，這有利于高校建設優(yōu)良的學風和校風，提高教育教學質量；另一方面，大量學生在從鄉(xiāng)村到城市的過程中面臨各種誘惑，容易迷失方向，放松對自己要求。另外，不少學生為接受高等教育付出了高昂的經(jīng)濟成本，難免會對未來的就業(yè)有較高期望。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的學生比例漸增，將增加高校就業(yè)教育的難度。

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