作為中國社會轉(zhuǎn)型中的一代，“80后”青年正進(jìn)入就業(yè)創(chuàng)業(yè)的高峰期，但一項(xiàng)“從‘80后’的職場狀況看我國的基礎(chǔ)教育”的課題研究顯示，“80后”職場表現(xiàn)中存在的如敢于競爭與認(rèn)同命運(yùn)并存、自我評價(jià)較高與公共場合怯場互在、雄心大志與眼高手低同現(xiàn)等問題，從深層次上暴露了我國基礎(chǔ)教育的不足，值得關(guān)注和深思。

　　由中國青少年研究中心、中國青少年研究會和北京市新英才學(xué)校組成的課題組對近3000名北京地區(qū)在職“80后”青年及其用人單位部門主管進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，“80后”在勞動力市場中所占份額增長迅速，其職場表現(xiàn)整體上得到用人單位的肯定，有91.3%的被調(diào)查單位在最近兩年內(nèi)招聘過“80后”，89.9%和78.8%的用人單位部門主管分別對“80后”的就業(yè)表示歡迎，或認(rèn)為應(yīng)該給“80后”更多發(fā)展機(jī)會。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國“80后”青年約達(dá)2億人，已成為當(dāng)代社會人才結(jié)構(gòu)中重要的勞動生力軍。

　　但調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn)，“80后”的職場狀況呈現(xiàn)出值得關(guān)注的“矛盾”特征，如能夠較好地遵守社會公德和職業(yè)道德，但一些人功利化傾向明顯；多數(shù)人具備了較強(qiáng)的工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，但實(shí)踐能力有待提高；擁有較高的工作滿意度和較強(qiáng)的工作成就感，但工作貢獻(xiàn)度需要較大提高，等等。

　　“作為基礎(chǔ)教育的產(chǎn)品，‘80后’青年的職場狀況是評價(jià)基礎(chǔ)教育的重要視角，可以反觀基礎(chǔ)教育的經(jīng)驗(yàn)與不足”。該課題研究有關(guān)負(fù)責(zé)人楊長征表示，基礎(chǔ)教育經(jīng)歷對“80后”的職場表現(xiàn)具有深刻的根基性的全方位的影響。調(diào)查分析表明，“80后”青年基礎(chǔ)教育經(jīng)歷中的問題，從學(xué)校和教師的方面看，主要是：學(xué)校的公益活動重捐款捐物而輕志愿服務(wù)，對學(xué)生生命價(jià)值觀教育更顯不足；教師對出現(xiàn)問題的學(xué)生處理方式不當(dāng)甚至錯誤的現(xiàn)象比較普遍，對學(xué)生日后的自信心和身心素質(zhì)烙下陰影；對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及對新生適應(yīng)性的重視程度不夠；基礎(chǔ)教育中的社會實(shí)踐活動、學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)明顯欠缺。

　　那么，中小學(xué)教育最需要培養(yǎng)學(xué)生的是什么？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“80后”職場青年與用人單位對基礎(chǔ)教育的反思差異較大，前者認(rèn)為中小學(xué)階段最需要培養(yǎng)的是創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)，而后者卻認(rèn)為是團(tuán)結(jié)意識和道德觀念。課題組組長、北京新英才學(xué)校校長藍(lán)春認(rèn)為，無論如何，“80后”在職場上存在的種種問題和困惑都亟待重視，“只有關(guān)注目前人才培養(yǎng)模式的缺陷，并努力彌補(bǔ)這種缺陷，才能夠辦出真正滿足社會需求的教育?！保ㄓ浾?王嬌萍）

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