在家“十指不沾陽春水”，班級衛(wèi)生如何搞好難住小老師；自己生病從來都是父母陪伴去就診，輪到送學(xué)生去看病，卻不知如何掛號，急煞小老師……前天(16日)，上海盧教院附屬中山學(xué)校舉行“沈霞萍班主任工作室”推介會，針對一批80后獨生子女教師，學(xué)校出新招進(jìn)行“生手型班主任專業(yè)培訓(xùn)”，請專業(yè)導(dǎo)師提供“保姆式”服務(wù)，幫助“小老師”實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

　　對小老師進(jìn)行“保姆式”指導(dǎo)

　　“沈老師在我班巡視后，對我說了一句話，你們班的打掃方式有問題，當(dāng)時我納悶了好半天，這也能出問題嗎？”80后教師丁某某告訴記者，自己在家什么家務(wù)活都不干，自然在搞衛(wèi)生方面“少根筋”，導(dǎo)師的及時提醒讓她發(fā)現(xiàn)了問題。

　　今年26歲的朱弘老師回憶起第一次送學(xué)生看病的尷尬經(jīng)歷，仍然有些不好意思?！皬膩矶际歉改概阄胰メt(yī)院，輪到自己送學(xué)生去看病，我才發(fā)現(xiàn)不知如何掛號，當(dāng)時簡直是手忙腳亂，還好沈老師的遙控指揮讓我定了心！”朱老師笑著說。

　　隨著大批老教師陸續(xù)退休，如今在本市中小學(xué)教育教學(xué)第一線挑重?fù)?dān)的年輕教師，幾乎是清一色20多歲的第一代獨生子女。

　　針對這批獨生子女班主任，作為工作室的主持人，擁有20多年班主任經(jīng)驗的沈霞萍老師告訴記者，學(xué)校曾對“80后生手型班主任”進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，丟三落四、脾氣急躁、不知如何去關(guān)心別人、不容易發(fā)現(xiàn)自己身上的錯誤……獨生子女教師身上或多或少都存在這些毛病。

　　“現(xiàn)在，我成了小老師的‘保姆’。”沈老師笑著說，因為學(xué)校對她提出了四個一的“保姆”式要求：一天內(nèi)巡視工作室小老師所在的班級一次；一周內(nèi)和小老師一對一座談一次；一個月對小老師所在班級暗訪一次；一個學(xué)期對小老師及班級情況做一次全方位評估，對小老師進(jìn)行貼身指導(dǎo)。

　　“問題會診室”為小老師“開方”

　　該校針對“80后”教師的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，目前，這批年輕班主任最大的困惑，就是面對不同類型學(xué)生和與家長溝通中所產(chǎn)生的問題。

　　“作為家中的獨生子女，平時忍不住愛抱怨、發(fā)脾氣！”“80后”班主任李岱維向記者說了個故事，有一次，她發(fā)現(xiàn)班里兩個男同學(xué)憤怒地扭打在一起，原來僅僅是一支筆引起的摩擦。當(dāng)時，李老師火冒三丈，狠狠地將兩位同學(xué)批評了一通。

　　“最近咱們班怎么事情這么多，這么煩啊！”李老師忍不住對著學(xué)生抱怨說，這一幕，恰巧被沈老師發(fā)現(xiàn)，“你這樣的處理方式好嗎？”沈老師的話讓小李陷入了反思。

　　接著，李老師來到工作室進(jìn)行問題會診，面對問題學(xué)生如何處理，引起了青年班主任的共鳴，“主治大夫”沈老師為小老師“開藥方”。

　　后來，李老師通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班級里近來確實“火藥味很濃”，對此，她專門策劃了一次活動——“夸夸我最討厭的人”，不少“冤家”由此握手言和。

　　不僅如此，面對一些家長對小老師的不信任，沈老師對小老師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，家訪、家長會上的著裝、語態(tài)、開場白，沈老師都一一把關(guān)，幫助小老師順利跨過“家長關(guān)”。

　　“博客敘事”分享小老師成長感悟

　　中山學(xué)校副校長徐群力介紹說，針對小老師的培訓(xùn)，學(xué)校還專門引進(jìn)了博客這一備受青年教師歡迎的交流形式，專門設(shè)立了小老師博客專區(qū)，大力倡導(dǎo)博客敘事研究，記錄教師心靈成長的軌跡。

　　“‘4、2、1’家庭環(huán)境的成長經(jīng)歷使小老師容易陷入挫折，喪失自信?！毙煨ｉL告訴記者，學(xué)校通過開展“生手型班主任”培訓(xùn)，采取問題會診、反思實踐、定點剖析、博客敘事等一系列創(chuàng)新手段，加強同伴互助。通過一年的實踐，青年教師的挫折感大幅降低，真正實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換。
來源：http://edu.gog.com.cn/system/2007/10/19/010146682.shtml