咨詢(xún)服務(wù)中心聞捷報(bào)道：

   2009年2月27日中華家庭教育咨詢(xún)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)就晶晶老師提供的案例《樂(lè)樂(lè)媽媽的苦惱》進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)分析，樂(lè)樂(lè)的爸爸是個(gè)烈士，15年來(lái)媽媽獨(dú)自一人帶著樂(lè)樂(lè)，正值青春期的樂(lè)樂(lè)出現(xiàn)逆反情緒，媽媽非?？鄲?，提出三個(gè)問(wèn)題，向?qū)＜仪缶取?

1、          有什么好方法能讓孩子有好的學(xué)習(xí)態(tài)度

2、          與孩子溝通有什麼好的策略

3、          別的男孩在青春期有什麼表現(xiàn)？做媽媽的我該采取什麼樣的策略

針對(duì)此案例，由王廷君老師做了專(zhuān)門(mén)的解答，制定出相應(yīng)的解決方案。

指導(dǎo)方案：指導(dǎo)人：王廷君

樂(lè)樂(lè)的具體情況：

1、家庭情況：

父母均為教師，孩子8個(gè)月時(shí)，爸爸工傷去世，烈士。媽媽15年一直未嫁，獨(dú)自一人帶著孩子。

2、家長(zhǎng)情況：

職業(yè)是教師，注重對(duì)孩子的教育，尤其重視對(duì)孩子的早期教育，重視教育方法，但不理解孩子的心理和年齡特點(diǎn)，對(duì)孩子寄予厚望，但有些是脫離實(shí)際的，教育方法比較陳舊，往往是以自己的意愿強(qiáng)加于孩子，沒(méi)有從孩子的意愿和興趣出發(fā)，和孩子溝通不暢，看到更多的是孩子的缺點(diǎn)和不足，對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)要求過(guò)高，1500名學(xué)生，270---320沒(méi)有從孩子實(shí)際考慮。既怕孩子孤單又怕溺愛(ài)，感到很困惑，因?yàn)樽约旱南Ｍ偸锹淇?，有失望心理?/span>

3、孩子情況：

15歲，老實(shí)不算調(diào)皮，學(xué)習(xí)興趣不高，上課不能集中精力聽(tīng)課，尤其是對(duì)英語(yǔ)興趣不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想，有青春期萌動(dòng)現(xiàn)象，對(duì)家長(zhǎng)出現(xiàn)了逆反情緒，追星趕時(shí)髦。

家長(zhǎng)要求解決的問(wèn)題：

1、          有什么好方法能讓孩子有好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、          與孩子溝通有什麼好的策略。

3、          別的男孩在青春期有什麼表現(xiàn)？做媽媽的我該采取什麼樣的策略。

綜合分析：

首先我們要考慮：在一個(gè)缺少父親的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子有哪些心理特點(diǎn)，根據(jù)材料情況分析不難看出樂(lè)樂(lè)有自卑、孤獨(dú)、渺茫、獨(dú)尊、逆反，恐懼沒(méi)有安全感等心理問(wèn)題。

家長(zhǎng)的心理是：孤獨(dú)、對(duì)孩子期望值太高，把孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展或者說(shuō)把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做一切希望所在，把自己對(duì)生活、對(duì)家庭、對(duì)未來(lái)的所有希望全壓在孩子身上，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)度的焦慮、急躁。自己15年來(lái)含辛茹苦、嘔心瀝血地培養(yǎng)孩子的最終目標(biāo)就是-----孩子學(xué)習(xí)成績(jī)出類(lèi)拔萃，認(rèn)為孩子只有達(dá)到這些，才算是自己的心血沒(méi)有白費(fèi)、自己的培養(yǎng)才不算徒勞、自己的付出和犧牲才是值得的，自己的生活才算有了希望。因?yàn)楹⒆幽壳暗陌l(fā)展或者說(shuō)目前的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到自己想象的水平，自己感到心灰意冷，對(duì)生活喪失希望，對(duì)孩子感到無(wú)望，自己沒(méi)有了生活信心，內(nèi)心感到無(wú)奈、無(wú)助。

從材料中的這些話語(yǔ)可以體會(huì)得到這些問(wèn)題?！拔液蜆?lè)樂(lè)雖然孤獨(dú)，但我不喜歡去親戚家怕給人添麻煩。每到周五放假我們都會(huì)去他姥姥家，因?yàn)槲遗潞⒆庸陋?dú)、內(nèi)向?！?、“樂(lè)樂(lè)小的時(shí)候自己以他三舅為榜樣。樂(lè)樂(lè)從小就缺失父愛(ài)，在樂(lè)樂(lè)一周歲生日的時(shí)候，看見(jiàn)了我就叫爸爸、爸爸，我忍不住哭了。孩子看見(jiàn)我哭了就再也不叫爸爸了?！?、“我愛(ài)人去世后，由于我的工作調(diào)動(dòng)，住房也沒(méi)解決，我那時(shí)住自己家就像旅店一樣。”、“我回家后讓樂(lè)樂(lè)寫(xiě)字母，他說(shuō)什么也不肯寫(xiě)，說(shuō)別的小朋友都不寫(xiě)，老師真壞就讓我寫(xiě)，從此就不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)了。他認(rèn)為英語(yǔ)老師欺負(fù)他?！?、“課堂上哪有動(dòng)靜，他都能聽(tīng)得見(jiàn)?！?、“我怕他有戀母情結(jié)，假期的時(shí)候，我給孩子報(bào)了一個(gè)乒乓球班?！薄拔也幌胗惺颤N發(fā)展了。又怕孩子孤單，又怕溺愛(ài)孩子。我現(xiàn)在好孤單，好苦，我這樣付出孩子也不知道。我這一輩子都搭在孩子身上了。”等等話語(yǔ)，從這些話語(yǔ)里就可以找出很多值得分析的問(wèn)題。其中的一些話和想法，其實(shí)也正是家長(zhǎng)的心理反映。媽媽提到了“孤獨(dú)”和“傷痛”，孩子的“內(nèi)心”還是有傷痛，其實(shí)這是媽媽內(nèi)心感受的一種投射。媽媽沒(méi)有再婚的一方面對(duì)孩子期望值加大了，一方面又覺(jué)得孩子很可憐，在教育孩子的過(guò)程中不能做到自始至終。家庭的不健全、沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的居所等也會(huì)使孩子從小就缺乏穩(wěn)定踏實(shí)的安全感。上課不能集中精力聽(tīng)講，很觀眾周?chē)挛?，這不是學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，原因可能有很多，也是孩子父愛(ài)缺失的一種表現(xiàn)，是孩子心理的自我保護(hù)。 如果是一個(gè)普通家庭的孩子會(huì)這樣想嗎？也許和媽媽平時(shí)有過(guò)這方面傾向的說(shuō)法或者想法有關(guān)，給孩子造成思想和心理的影響，使孩子對(duì)周?chē)h(huán)境特別敏感，時(shí)常警惕周?chē)兓?span lang="EN-US">

媽媽覺(jué)得孩子身上出現(xiàn)的焦慮，其實(shí)上就是媽媽帶給孩子的一種心理暗示，是媽媽傳導(dǎo)給孩子的，也可能一開(kāi)始孩子根本就沒(méi)這種感覺(jué)，是在潛以默化中被傳導(dǎo)給了孩子，這叫心理暗示。有些東西一開(kāi)始根本不存在，是自己在不斷暗示自己是這樣的是這樣的，不斷強(qiáng)化的結(jié)果就會(huì)是這樣的。

什么樣的孩子會(huì)這樣呢？只有心理不踏實(shí)，沒(méi)安全感的孩子才會(huì)這樣。不能簡(jiǎn)單的把這些看作是不遵守紀(jì)律、和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或者是扣上孩子不思進(jìn)取的帽子。媽媽有了這種想法，就會(huì)嚴(yán)重影響媽媽在日常生活中，理性積極地教育引導(dǎo)孩子，導(dǎo)致這位媽媽在教育過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。

綜上所述，

一、給家長(zhǎng)的建議：

媽媽?xiě)?yīng)該從完善自我內(nèi)心方面著手調(diào)整自己。如果有條件，建議媽媽去看心理醫(yī)生。通過(guò)心理咨詢(xún)，希望媽媽具備一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)和理性分析問(wèn)題的思考方式 ，在日常生活中努力培養(yǎng)自己健康的興趣愛(ài)好 ，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法 ，改變自己對(duì)生活的態(tài)度，調(diào)整好自己的心態(tài)，勇敢地陽(yáng)光地去面對(duì)生活，給孩子做出榜樣。

父愛(ài)和母愛(ài)是完全不同的，母親帶給孩子的是感情，而父親是孩子通往社會(huì)的橋梁，大量的研究資料表面，與父親接觸少的孩子，普遍存在焦慮、自尊心不強(qiáng)、自控力弱等情感障礙，表現(xiàn)為憂慮、多動(dòng)、有依賴(lài)性，被專(zhuān)家稱(chēng)為“缺少父親綜合癥”。那么小的孩子，要是有一個(gè)大男人領(lǐng)著，很多問(wèn)題不用解決就沒(méi)有了，迎刃而解。

至于孩子沒(méi)什么大問(wèn)題，問(wèn)題也不嚴(yán)重，是個(gè)很不錯(cuò)的孩子。關(guān)鍵的問(wèn)題在于這位家長(zhǎng)自身，在于這位家長(zhǎng)的心態(tài)和做法。很多問(wèn)題是做家長(zhǎng)的強(qiáng)加給孩子的，總是以自己的意志為轉(zhuǎn)移，不考慮孩子的心理感受和孩子的特點(diǎn)，用自己的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去衡量和評(píng)判孩子的對(duì)與錯(cuò)，這是一種過(guò)時(shí)的教育方式。轉(zhuǎn)變孩子首先從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)做起，希望家長(zhǎng)積極地參加各種有意義的活動(dòng)，多交朋友、多和朋友同事交往和溝通。

“適合孩子的就是最好的，適合孩子的教育方法也是最好的?！奔彝ソ逃^(guò)程中，建議家長(zhǎng)做到孩子“哪壺先開(kāi)提那壺”，用長(zhǎng)處去克服短處、用優(yōu)克服缺點(diǎn)，用優(yōu)勢(shì)去轉(zhuǎn)化劣勢(shì)；同時(shí)，走進(jìn)孩子、走進(jìn)孩子的世界、走進(jìn)孩子心理，關(guān)注孩子、體貼孩子、賞識(shí)悅納孩子、理解孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，然后多激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，孩子的一切就會(huì)好起來(lái)。

二、給教師的建議：（家長(zhǎng)與老師溝通實(shí)現(xiàn)）

1、家長(zhǎng)要和老師主動(dòng)溝通，幫助好老師詳細(xì)及時(shí)地了解樂(lè)樂(lè)學(xué)生的情況，做到教育心中有數(shù)，有的放矢。樂(lè)樂(lè)媽媽要主動(dòng)配合，把樂(lè)樂(lè)的這些心理特點(diǎn)匯報(bào)給老師，以減輕老師工作的難度。老師和班主任要鼓勵(lì)周?chē)瑢W(xué)，多獻(xiàn)出點(diǎn)愛(ài)心，讓樂(lè)樂(lè)甩掉自卑的包袱，使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)不主動(dòng)積極，目標(biāo)不遠(yuǎn)大，意志力不很強(qiáng)，作為老師和班主任，要對(duì)他們進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和六個(gè)學(xué)會(huì)（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)自我教育）的教育，班主任可采用成立課外學(xué)習(xí)小組的形式，幫助樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)功課，以提高成績(jī)來(lái)增加樂(lè)樂(lè)的自信心。這樣既可明確人生目標(biāo)，又可逐步消除孤獨(dú)感。另外要引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)多看書(shū)，尤其是人文科學(xué)和自然科學(xué)的書(shū)籍以及影視片，以激發(fā)樂(lè)樂(lè)自我教育的因素。教師要引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)正確評(píng)價(jià)客觀事物，討論文學(xué)作品，認(rèn)識(shí)自我形象。提高自我評(píng)價(jià)的能力，通過(guò)外部因素和自我調(diào)節(jié)使他們盡快走出渺茫的境地。

3、對(duì)于樂(lè)樂(lè)來(lái)說(shuō)，不能享受雙親家庭學(xué)生同樣多的親情，教師要主動(dòng)地接近他，做他們的第二父母。絕對(duì)禁止惡言訓(xùn)斥，多做個(gè)別交流，做他們的知心朋友，特別是在校外活動(dòng)中，使樂(lè)樂(lè)真正覺(jué)得學(xué)校就是家庭，老師就是父母，同學(xué)就是兄弟。教師有計(jì)劃地成立活動(dòng)小組，讓他置身于集體活動(dòng)之中，通過(guò)同學(xué)之間的相互影響，消除他的孤獨(dú)感。

家長(zhǎng)要解決的問(wèn)題：

1、興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。但是有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)全無(wú)興趣，或者說(shuō)學(xué)習(xí)情趣不濃， 在興趣培養(yǎng)上，家長(zhǎng)要注意以下問(wèn)題：

（1）、啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。孩子經(jīng)常愛(ài)問(wèn)“為什么”、“這是怎么回事？”面對(duì)孩子千奇百怪的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)則會(huì)顯得不耐煩。然而，這些問(wèn)題恰恰是求知的萌芽，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心面對(duì)，用通俗易懂的語(yǔ)言為其解釋?zhuān)瑡胗變哼@種現(xiàn)象會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，隨著年齡增長(zhǎng)會(huì)減少，做為家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子發(fā)問(wèn)，家長(zhǎng)和孩子一起對(duì)問(wèn)題探究、一起分析解決，從中培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好。

 　?。?span lang="EN-US">2）、從游戲中開(kāi)發(fā)孩子的興趣。愛(ài)玩是小孩子的天性，一些游戲也能激發(fā)孩子對(duì)某一事物的興趣。因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)他從興趣中探索和思考，從興趣中獲得科學(xué)知識(shí)，使其保持興趣的長(zhǎng)久性。對(duì)孩子的興趣不聞不問(wèn)無(wú)動(dòng)于衷，是做家長(zhǎng)的大忌。

 　　（3）學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，切記諷刺、打擊、挖苦。允許孩子對(duì)勝利“沾沾自喜”，這是孩子自己對(duì)成功的喜悅，是有自信心的表現(xiàn)。家長(zhǎng)是孩子心目中的第一個(gè)權(quán)威評(píng)價(jià)者，他們渴望得到家長(zhǎng)的肯定。如果家長(zhǎng)總是“打擊”孩子，有可能摧毀其求知欲。因此，當(dāng)孩子做得好時(shí)，家長(zhǎng)可以適時(shí)、適度的表?yè)P(yáng)，可當(dāng)孩子做得不好或者失敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后再鼓勵(lì)他們。

 　?。?span lang="EN-US">4）把間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣。有的孩子對(duì)學(xué)習(xí)某一科目的確沒(méi)有直接興趣。例如：有名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，但是他的目標(biāo)明確，想讀名校、考上重點(diǎn)大學(xué)，結(jié)果他的成績(jī)也不錯(cuò)。這名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是一種間接興趣，面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)就要琢磨如何把其間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，畢竟有了直接興趣，內(nèi)動(dòng)力才強(qiáng)，才能學(xué)得持久。在這一轉(zhuǎn)化中，讓孩子獲得成就感很重要。孩子學(xué)有成就，才能激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，主動(dòng)而學(xué)。

 　?。?span lang="EN-US">5）、教給孩子科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。高效的學(xué)習(xí)能讓孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，學(xué)有成就，這是保持興趣的動(dòng)力源。主張五先五后的學(xué)習(xí)方法：即：先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)；先思考后發(fā)問(wèn)；先發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題后及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)；先總結(jié)、梳理知識(shí)后應(yīng)考。培訓(xùn)要尊重孩子興趣， 如今，培優(yōu)成風(fēng)，包含藝術(shù)、體育、科目學(xué)習(xí)等多方面內(nèi)容。但課外培訓(xùn)只有建立在孩子有興趣的基礎(chǔ)上，方能收到良好的效果。一些家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)、功利思想嚴(yán)重，沒(méi)有考慮到孩子的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)，久而久之會(huì)造成孩子厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。

2、首先要有蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話的意識(shí)、悅納孩子這是前提

　  總體建議：（1）．平等交流：這是母子之間的潤(rùn)滑劑。（2）．傾聽(tīng)弦子的心聲。（3）．?huà)寢屢惨v禮貌。（4）．向孩子展現(xiàn)真實(shí)的自己。增加自己在孩子心目中的魅力和吸引力。（5）．轉(zhuǎn)變角度，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。這是和孩子進(jìn)行心與心的交流前提。（6）．不要吝嗇微笑?！∮米约旱奈⑿?chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍?！。?span lang="EN-US">7）．孩子面前別擺架子，平等交流，尊重孩子人格。（8）．中聽(tīng)的話最入心，學(xué)會(huì)賞識(shí)、贊美、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這是孩子具備自信心的動(dòng)力源泉。

　?。?span lang="EN-US">1）應(yīng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念，家長(zhǎng)要有正確的人才觀，可續(xù)地評(píng)價(jià)自己的孩子，盡力營(yíng)造溝通氛圍。我們知道要達(dá)到高層次、高質(zhì)量的溝通境界，溝通的雙方必須是處于一種平等的，輕松的，自然的狀態(tài)下，才有可能達(dá)到情感的真實(shí)的流露，也才有可能真正達(dá)到心與心之間的碰撞。為此，家長(zhǎng)首先應(yīng)以平等的身份，與孩子進(jìn)行輕松的交談。家長(zhǎng)不妨蹲下來(lái)，低聲細(xì)語(yǔ)與孩子進(jìn)行對(duì)話，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，說(shuō)說(shuō)自己的看法；同時(shí)還應(yīng)允許孩子對(duì)問(wèn)題持有不同的觀點(diǎn)和進(jìn)行必要申辯的機(jī)會(huì)，不要過(guò)多地干涉孩子、限制孩子，應(yīng)還給孩子自主權(quán)、自決權(quán)、隱私權(quán)。其次是家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子，把孩子看成是一個(gè)獨(dú)立的成員。尊重是一種接納，家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種尊重、接納應(yīng)是無(wú)條件的，它包括接納孩子的長(zhǎng)處和短處。尊重是一種信任，家長(zhǎng)應(yīng)相信孩子的能力，相信孩子能改正缺點(diǎn)，不斷地成長(zhǎng)，而不是著眼于眼前如何如何。如果孩子得到了家長(zhǎng)的這種信任與接納，他們內(nèi)心就會(huì)獲得一種被尊重的自我價(jià)值感，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)充滿(mǎn)了信任與尊敬，這是順利進(jìn)行溝通的首要條件。

　?。?span lang="EN-US">2）良好和諧的家庭氛圍是家長(zhǎng)與孩子順利溝通的重要條件。一方面要求母子之間要和睦相處，相互體諒，互相尊重；另一方面媽媽與孩子能在民主、平等的氛圍中生活，精神上沒(méi)有壓力。此外，談話的時(shí)間、場(chǎng)合也應(yīng)考慮、選擇，盡量安排在比較輕松、自然的環(huán)境中進(jìn)行，比如可以在飯桌上，也可以在散步的時(shí)候進(jìn)行輕松的交談?？傊?，不要把交流的氛圍搞得太嚴(yán)肅，我們沒(méi)必要讓孩子與我們面對(duì)面的坐下來(lái)進(jìn)行交談，這是很不自然的。

（3）應(yīng)掌握有效的溝通藝術(shù)，提高溝通質(zhì)量

家長(zhǎng)與孩子的溝通是一門(mén)藝術(shù)。孩子受其身心發(fā)展特點(diǎn)的制約，在與人交往的過(guò)程中，具有該年齡階段所特有的特征。家長(zhǎng)在與其交往過(guò)程中，應(yīng)特別注意以下幾個(gè)   問(wèn)題：

①學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子

在溝通中，許多時(shí)候聽(tīng)比說(shuō)還重要。不少家長(zhǎng)在與孩子溝通中，忽略了聽(tīng)的重要性，特別是聽(tīng)到孩子談?wù)撘恍┳约赫J(rèn)為錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和行為時(shí)，便迫不及待地站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，立即加以限制和制止：應(yīng)該如何如何，不應(yīng)該如何如何。于是出現(xiàn)了言者諄諄、聽(tīng)者藐藐的現(xiàn)象。這樣是很難達(dá)到溝通效果的。傾聽(tīng)并非僅用耳朵去聽(tīng)，更重要的是用心去聽(tīng)，設(shè)身處地地去感受，不但要努力地聽(tīng)進(jìn)去，而且要思考，要與孩子發(fā)生互動(dòng)。通過(guò)傾聽(tīng)，往往可以誘出孩子一串串心里話，使得溝通變得容易；通過(guò)傾聽(tīng)，家長(zhǎng)可以從中了解自己孩子的內(nèi)心世界，使溝通變得更加順暢；通過(guò)傾聽(tīng)，可以讓孩子感受到成人的關(guān)愛(ài)和自身的價(jià)值，使得溝通進(jìn)行得更加深入。

　　②學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子

　　因?yàn)槿菀子贸扇说难酃鈦?lái)看待孩子的所作所為,所以往往不輕易將贊揚(yáng)給予自己的孩子。筆者發(fā)現(xiàn)，與孩子“談不來(lái)”的家長(zhǎng)十有八九說(shuō)不出自己孩子的長(zhǎng)處，而對(duì)子女的種種“不是”卻能娓娓道來(lái)。其實(shí)上，道理很簡(jiǎn)單，有誰(shuí)會(huì)愛(ài)與一個(gè)并不賞識(shí)他的人交談呢？孩子更需要鼓勵(lì)，孩子更需要表?yè)P(yáng)，如果我們不是以成人的標(biāo)準(zhǔn)，而是從孩子的角度來(lái)看待孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上有許多的閃光點(diǎn)，有許多值得我們稱(chēng)贊的地方。有一次，我女兒在跟我交談中說(shuō)道：“世界上是先有雞呢？還是先有雞蛋？我認(rèn)為是先有雞才有雞蛋，因?yàn)殡u可以是由其他動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的呀。”我不禁驚呼：“我們家出了一位哲學(xué)家了！”孩子得到了肯定，他們會(huì)更加的自信，也更加樂(lè)意與家長(zhǎng)交談，溝通水平也就會(huì)自然的提高。

　　③學(xué)會(huì)換位交談

　　受其身心發(fā)展水平的制約，孩子在與家長(zhǎng)交流過(guò)程中，他們的談話方式，他們的思維、想象，以及他們的興趣愛(ài)好等都與家長(zhǎng)存在較大的差異。具體表現(xiàn)在交流過(guò)程中的傾聽(tīng)、理解、表達(dá)能力等方面存在較大的差異，這種差異在客觀上影響了孩子與家長(zhǎng)溝通的順利進(jìn)行。因此，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)站在孩子的角度，換角色思考問(wèn)題，從孩子的立場(chǎng)出發(fā)，充分去體驗(yàn)孩子的內(nèi)心感受，做到“童心未泯”，真正成為孩子的知心朋友。

④學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通

　　由于受身心發(fā)展水平的制約，孩子與人進(jìn)行溝通的水平較差，家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子進(jìn)行溝通，在與孩子交談中提高孩子的溝通水平。首先，家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造條件，主動(dòng)、經(jīng)常地與孩子進(jìn)行溝通，在交流中家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，遵守談話的規(guī)則，給孩子樹(shù)榜樣，讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)，在具體的語(yǔ)境中掌握溝通的技巧。其次，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子有更多說(shuō)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可以讓孩子談一談?dòng)變簣@的生活，說(shuō)一說(shuō)今天最快樂(lè)的事情是什么，說(shuō)一說(shuō)最不愉快的事情是什么，心里有什么樣的感受，孩子說(shuō)得好，家長(zhǎng)就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自信心，使孩子更樂(lè)意與家長(zhǎng)溝通。

3、男孩青春期表現(xiàn)：

身體、心理、性格都急劇發(fā)生變化，具體變化（略）

青春期，是孩子的煩惱期。他們的身體發(fā)育趨于成熟，但對(duì)自己的身體狀況又知之不多；思想上要獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)上又獨(dú)立不了；充滿(mǎn)對(duì)異性的渴望，心理又很封閉；理想與現(xiàn)實(shí)經(jīng)常沖突……. 煩惱很多，特別是異性交往的困惑，親子間的矛盾與沖突，常常使青春期的孩子苦惱。假如我們父母能與之溝通并正確引導(dǎo)，那么孩子的心理沖突、心理困惑就會(huì)少得多。

眾多調(diào)查表明，許多孩子因?yàn)榕c異性交往而影響學(xué)習(xí)，真正的原因并不是分散了精力，而是承受不了來(lái)自父母和他人巨大的精神壓力。如果把青少年的情感問(wèn)題放在幸福人生的大目標(biāo)下，放在變化的時(shí)代背景下來(lái)審視，也許父母的反應(yīng)就不會(huì)那么激烈，會(huì)更清醒和理智，更有利于問(wèn)題的解決。所以媽媽要理解理解青春期孩子的情感 。

進(jìn)入青春期后，許多孩子不再遵從和依賴(lài)父母，脾氣也由溫順乖巧變得暴躁倔強(qiáng)，有時(shí)甚至顯得非常逆反，親子之間越來(lái)越難以溝通，親子沖突頻頻發(fā)生。

策略：做青春期孩子的父母是不容易的，做青春期男孩的媽媽更不易。這里提幾點(diǎn)建議供參考。

一、給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，要善于無(wú)條件地傾聽(tīng)孩子的心聲，態(tài)度誠(chéng)懇。

二、學(xué)習(xí)孩子感興趣的東西，不妨花點(diǎn)時(shí)間體驗(yàn)一下孩子迷戀的漫畫(huà)書(shū)、流行音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)等等，不要輕易做道德評(píng)價(jià)，而要理解孩子的興趣愛(ài)好和追求的合理性。

三、積極調(diào)整母子關(guān)系，做為母親要將孩子作為寶貴的“家庭資源”，在情感交流上、親子之間要力爭(zhēng)達(dá)到“信息平衡”，放棄自以為“永遠(yuǎn)正確”的居高臨下的姿態(tài)，多向孩子學(xué)習(xí)。

四、多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，重要的家事，可開(kāi)誠(chéng)布公地告訴孩子，聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，這樣有助于創(chuàng)造平等民主的家庭氣氛。

對(duì)樂(lè)樂(lè)媽媽在家庭教育中要忌諱消極的評(píng)價(jià)，無(wú)情的斥責(zé)，不斷的猜疑，無(wú)理的苛求，空洞的說(shuō)教，自私的溺愛(ài)。要使孩子逐步懂事、成熟，幫助他解除青春期的種種煩惱，媽媽就要用對(duì)待青年、成人的態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)明確自己“準(zhǔn)青年”的身份，媽媽?xiě)?yīng)盡早放手，讓樂(lè)樂(lè)去鍛煉、去體會(huì)，切記什么事情都包辦代替，這樣會(huì)一次次剝奪了樂(lè)樂(lè)鍛煉和感悟的機(jī)會(huì)。媽媽?xiě)?yīng)該做一個(gè)稱(chēng)職的孩子的“成長(zhǎng)參謀”，讓樂(lè)樂(lè)對(duì)面臨的各種問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考，自覺(jué)地積極行動(dòng)。順應(yīng)，才是因勢(shì)利導(dǎo)的科學(xué)態(tài)度和家教上策；順應(yīng)，才可能被樂(lè)樂(lè)視為朋友。

青春期的半大孩子，就像蓬勃生長(zhǎng)的小樹(shù)，有頑強(qiáng)的生命力，要給它充足的陽(yáng)光、空氣、營(yíng)養(yǎng)和水分，這就是理解；但他們精力旺盛，充滿(mǎn)夢(mèng)想和愿望，可能長(zhǎng)出歪斜的枝杈，所以，要及時(shí)修剪多余的枝杈，保持樹(shù)干的筆直和樹(shù)冠的豐滿(mǎn)，成為棟梁之才的時(shí)間還會(huì)久遠(yuǎn)和無(wú)望嗎？這就需要媽媽與樂(lè)樂(lè)共同成長(zhǎng)。媽媽只要比樂(lè)樂(lè)“高明一點(diǎn)點(diǎn)”，就可以做一個(gè)好園丁，抓住這青春加速成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，幫助樂(lè)樂(lè)走好青春期第一步。

附：青春期育子故事一則：

伴兒共度青春期

如今是信息時(shí)代，孩子們可以非常容易地獲得青春期的相關(guān)知識(shí)，然而，這些信息又是良莠不齊的。父母應(yīng)如何正確地引導(dǎo)孩子呢？來(lái)看看下面這位母親的“高招”吧。

兒子上初中時(shí)，一天我去接兒子回家，看著街頭充斥的讓人耳熱心跳的壯陽(yáng)藥廣告，再看看兒子嘴上仿佛一夜之間崛起來(lái)的胡須，我心里“咯噔”了一下，覺(jué)得有必要了解兒子現(xiàn)在的心理狀態(tài)，這樣才能占據(jù)主動(dòng)。 于是，我故作輕松地和兒子聊天：“你覺(jué)得什么時(shí)候最舒服？”他想了想，笑著說(shuō)；“小便時(shí)最舒服。”我心里一動(dòng)，試探著問(wèn)他：“是不是開(kāi)始遺精了?”我原以為兒子會(huì)出現(xiàn)兩種反應(yīng)：要么懵懵懂懂，要么不好意思。沒(méi)想到他很坦然地點(diǎn)頭。于是我告訴他，男孩子到了他這個(gè)年齡，遺精是正常的生理變化。兒子先是半天不吭聲，見(jiàn)我教育起來(lái)大有沒(méi)完沒(méi)了的架勢(shì)，很小心地笑著說(shuō)：“媽媽?zhuān)憷贤梁?，那些住校生，宿舍里熄燈后什么都講。有的還和女生看包廂電影了。”我說(shuō)：“你們同學(xué)說(shuō)的話，你雖然沒(méi)辦法不聽(tīng)，但心里應(yīng)該有數(shù)才行。”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我知道”。
    見(jiàn)我沒(méi)有生氣的意思，他進(jìn)—步和我探討：“媽媽?zhuān)覀儼嘤幸粋€(gè)女生，老喜歡往男生堆里鉆，衣服穿得又特別少，胳膊、大腿經(jīng)常被男生掐得青一塊紫一塊的?？伤炊d奮得尖著嗓門(mén)亂叫。媽?zhuān)阏f(shuō)她是不是有受虐傾向？”我頓時(shí)眼冒金星，費(fèi)了很大勁兒，才平靜下來(lái)問(wèn)他：“你說(shuō)，這個(gè)女孩子做得對(duì)嗎？”兒子很懂事地說(shuō)：“這個(gè)女孩子在小學(xué)時(shí)成績(jī)一直很出色，現(xiàn)在一天到晚和男孩子混在一起，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。”聽(tīng)到這話，我長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣。兒子還行，懂得學(xué)生以學(xué)習(xí)為重的道理。我對(duì)他說(shuō)：“媽媽并不反對(duì)你和女生交往。但人一輩子應(yīng)當(dāng)是分季節(jié)的，該夏天做的事，春天做了可就不對(duì)頭了。你看那稻谷吧，如果還沒(méi)成熱就開(kāi)鐮，就甭想收獲一顆糧食。”
    事實(shí)上，兒子在初中時(shí)確實(shí)沒(méi)有讓我這個(gè)當(dāng)媽的多操心。但到了高中后，兒子突然變得情緒低落，對(duì)什么都沒(méi)有興趣。我小心翼翼地試探他：“是不是學(xué)習(xí)不順心了？”他很煩躁地說(shuō)：“不是，不是。”那段日子，兒子就像豆腐掉在了灰堆里——吹也吹不得，打也打不得。而且，他開(kāi)始對(duì)異性敏感，喜歡處處用行動(dòng)暗示別人：他已經(jīng)是一個(gè)男子漢了。很快，我找到了兒子敏感和煩躁的原因。我發(fā)現(xiàn)，不知什么時(shí)候起，兒子臉上長(zhǎng)起了痘痘，雖不算高產(chǎn)，但也一年幾茬，常長(zhǎng)常新。每當(dāng)涌出新痘，兒子就比考試還緊張，弄些稀奇古怪的洗面液反復(fù)地涂抹，有幾次因在鏡子前磨蹭弄得上學(xué)都遲到了。
    我不由心頭火起，威脅他說(shuō)：“再看見(jiàn)你用那些東西，我就把它們?nèi)舆M(jìn)河里！”兒子卻振振有詞：“每天有那么多女生參觀，不搞出點(diǎn)名堂怎么行？”我嚇了一跳，問(wèn)是不是有女孩看上他了。他擠擠眼，洋洋得意地說(shuō)：“正面看的沒(méi)有，側(cè)目看的可就太多了！”聽(tīng)得我和他爸爸心里不安，卻又發(fā)作不得。兒子懂得在女生面前注意形象，畢竟也不是壞事，可以讓他樹(shù)立自信心，并學(xué)會(huì)干凈利落地拾掇自己。但我還是告誡他：“注意形象沒(méi)有錯(cuò)，但我覺(jué)得學(xué)生時(shí)代德、智、體全面發(fā)展比長(zhǎng)相要重要一百倍。你看那些成功人士可沒(méi)幾個(gè)是帥哥。”
    有一回，我們一家看電視，屏幕上出現(xiàn)了床上戲——長(zhǎng)長(zhǎng)的接吻愛(ài)撫。從遠(yuǎn)景拉到近景，從近景直到特寫(xiě)。我和他爸爸都坐不住了，兒子卻鎮(zhèn)定自若。后來(lái)，我們不看電視了，看著眼不斜視的兒子。我心想：“這小子小小年紀(jì)，怎么這么老練?”兒子盯著熒屏，說(shuō)：“喂，別用這種眼神看我，我健康著呢。”再后來(lái)，我和他爸爸商量著根據(jù)他喜歡電腦的特點(diǎn)，培養(yǎng)他在程序設(shè)計(jì)上多下功夫，沒(méi)想到他的一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)程序的軟件還真的在市里得了獎(jiǎng)。

兒子小時(shí)候長(zhǎng)相可愛(ài)，我老是圍著他轉(zhuǎn)，摸摸他，摟摟他?？扇缃癫恍辛?，他鄭重地向我宣布：嚴(yán)禁騷擾。這讓我十分傷心，似乎跟兒子有了距離。兒子不再像小時(shí)候那樣在我面前撒嬌，放學(xué)后，他一個(gè)人躲在屋里戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，一副靈魂出竅的樣子。

有一天，我趁兒子歪在桌上入睡時(shí)，上前悄悄攬住了他。兒子長(zhǎng)高了，像他爸，好寬的背。兒子忽然睜開(kāi)眼睛問(wèn)：“媽?zhuān)矣心腥宋稕](méi)有？”氣得我使勁兒在他身上捶，就跟捶在面板上一樣。兒子大笑著站起來(lái)說(shuō)：“媽?zhuān)屛襾?lái)背背你。”彎腰背起我在客廳里一溜小跑，大叫：“媽媽?zhuān)阕冚p了。哦，我長(zhǎng)大了！”他爸爸見(jiàn)了拼命在旁邊喊：“兒子，快把你媽放下，會(huì)把她弄暈的！”
    放下我時(shí)，兒子突然說(shuō)；“等我長(zhǎng)大后，會(huì)找一個(gè)優(yōu)秀的妻子，會(huì)像爸爸愛(ài)媽媽一樣去愛(ài)她。為了找到優(yōu)秀的她，我還必須刻苦學(xué)習(xí)，然后上大學(xué)，再考研！”
    我不禁瞠目，這就是兒子好好學(xué)習(xí)的理由？但令我欣慰的是，兒子并沒(méi)有早戀，而是以他所能接受的方式理解了性，完成了人生一個(gè)極重要的過(guò)渡。而我也以一顆平常心和他一起走過(guò)了他的青春期

4、此外樂(lè)樂(lè)媽媽還要特別注意預(yù)防孩子出現(xiàn)下列心理問(wèn)題：

孤獨(dú)、自卑、不合群、嫉妒、依賴(lài)、逆反、自暴自棄、憎惡、

建議：多和學(xué)校老師溝通，家長(zhǎng)多了解孩子的心理變化，多鼓勵(lì)參加一些集體性活動(dòng)，通過(guò)參加活動(dòng)，展示自己特長(zhǎng)，增強(qiáng)樂(lè)樂(lè)的自信心，來(lái)有效預(yù)防不良心理的產(chǎn)生。