讓家庭教育事業(yè)成為每個(gè)家庭指導(dǎo)師生命成長(zhǎng)的和諧樂章

——學(xué)習(xí)《家庭教育指導(dǎo)師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃》的思考

文/賈建華 2009年4月25日主講

題記

首先讓我們先分享顧老師提出的家庭教育指導(dǎo)師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的提綱：

一個(gè)背景

讓教育孩子首先不輸在家庭教育上，讓孩子們和我們自己生活的更加快樂和幸福。

二個(gè)區(qū)別

區(qū)別一：區(qū)別于其它任何教育。

區(qū)別二：區(qū)別于其它任何職業(yè)。

三個(gè)目標(biāo)

目標(biāo)一：個(gè)人家庭教育素養(yǎng)提升目標(biāo)。

目標(biāo)二：個(gè)人與孩子共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

目標(biāo)三：個(gè)人與社會(huì)共同發(fā)展的目標(biāo)。

四個(gè)核心

核心一：社會(huì)責(zé)任。

核心二：職業(yè)精神。

核心三：團(tuán)隊(duì)合作。

核心四：一流服務(wù)。

五個(gè)途徑

——成為由合格到優(yōu)秀家長(zhǎng)。

——把家長(zhǎng)當(dāng)成職業(yè)去從事。

——成為家庭教育的職業(yè)人。

——成為家庭教育項(xiàng)目專家。

——家庭教育成為生命樂章。

六個(gè)關(guān)系

正確處理與家庭生活之間的關(guān)系。

正確處理與隔代老人之間的關(guān)系。

正確處理與自己工作之間的關(guān)系。

正確處理學(xué)習(xí)與指導(dǎo)之間的關(guān)系。

正確處理公益與創(chuàng)收之間的關(guān)系。

正確處理近期與遠(yuǎn)期之間的關(guān)系。

一、家庭教育指導(dǎo)師正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)這個(gè)事業(yè)，放開眼界

1、時(shí)代背景

家庭教育已變成一個(gè)世界性的課題。有80%的家庭存在著不同程度的的教育問(wèn)題，例如：逃課厭學(xué)、緊張失眠、考試壓力、親子沖突、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、就業(yè)困惑、早戀早孕、盲目追星、意志渙散、不擅理財(cái)、與老人沖突、單親（或隔代）教育、暴力事件、青少年犯罪等問(wèn)題。

一些家庭由于工作等原因疏于對(duì)子女的教育，尤其是對(duì)獨(dú)生子女的教育觀念和方法上存在誤區(qū)。過(guò)于重視智力培養(yǎng)，忽視德育教育；重視身體健康的撫育，忽視心理健康的教育；重視圈養(yǎng)式的孤立發(fā)展，輕視廣泛社會(huì)的人際交往；重視主觀愿望的實(shí)現(xiàn)，輕視教育藝術(shù)的把握；重視語(yǔ)言傳導(dǎo)教育，輕視身教的潛移默化作用。相當(dāng)部分父母直到孩子讀中學(xué)，才感到家庭教育的重要性。而這時(shí)候，孩子的一些不良習(xí)慣和不健康心理已經(jīng)形成。

2、家庭教育職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

家庭是孩子的第一個(gè)生活環(huán)境，家庭教育是孩子成才的基礎(chǔ)，其好壞直接影響著孩子能否健康成長(zhǎng)，人格能否完善發(fā)展。在教育孩子時(shí)遇到的困惑和煩惱，是眾多家庭的普遍現(xiàn)象，如何科學(xué)有效地開展家庭教育，如何使孩子成才，已經(jīng)成為社會(huì)、學(xué)校和家庭共同關(guān)注的問(wèn)題。搞好家庭教育，不僅要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，而且要有專業(yè)人才指導(dǎo)家庭教育更好地開展。在這樣的情況下，這個(gè)新職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。

3、認(rèn)識(shí)家庭教育和家庭教育指導(dǎo)師在中國(guó)的法律地位

2000年2月1日江澤民同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》強(qiáng)調(diào)教育是—個(gè)系統(tǒng)工程，要求家庭社會(huì)一起來(lái)關(guān)心和支持教育工作。2000年3月2日李嵐清同志在學(xué)習(xí)貫徹江澤民同志關(guān)于教育問(wèn)題重要談話報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)“重視和改進(jìn)家庭教育”是“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)”的一項(xiàng)重要工作。

2000年12月14日中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見中指出，要切實(shí)加強(qiáng)和改善對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和管理。

2001年10月《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》多處提到家庭教育在公民道德建設(shè)中的重要作用。

2002年5月全國(guó)婦聯(lián)、教育部聯(lián)合制定下發(fā)了《全國(guó)家庭教育工作“十五”計(jì)劃》明確提出了新世紀(jì)第一個(gè)五年家庭教育的任務(wù)、要求以及實(shí)施措施。

中發(fā)〔2004〕8號(hào)文件頒發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，《意見》深刻分析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新變化、未成年人思想道德建設(shè)的新情況和新問(wèn)題，明確了新時(shí)期未成年人思想道德建設(shè)的指導(dǎo)思想，基本原則和主要任務(wù)。同時(shí)，明確了各部門在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)方面的具體職責(zé)和具體任務(wù)。強(qiáng)調(diào)“重視和發(fā)展家庭教育”，充分肯定了家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。

2007年6月1日開始實(shí)施的全國(guó)人大新修訂的《未成年人保護(hù)法》中明確規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人。”“有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)和社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)為未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)。”首次以法律的形式明確了未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的必要性，確立了家庭教育指導(dǎo)的法律地位。也表明重視和發(fā)展家庭教育，提高家庭教育指導(dǎo)水平是社會(huì)發(fā)展中的大勢(shì)所趨。

由此可見，黨和政府對(duì)家庭教育工作的高度重視，為我國(guó)家庭教育工作的逐步轉(zhuǎn)向科學(xué)性提供了思想上的保證。

4、全面認(rèn)識(shí)自己，提升自己家庭教育工作的綜合能力

家庭教育指導(dǎo)師這個(gè)新職業(yè)的確立，為有志于家庭教育的人開辟了成才之路和服務(wù)之道。當(dāng)今國(guó)際社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)從資格概念和技能概念發(fā)展到能力概念。這是國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中的觀點(diǎn)（詳見《教育---內(nèi)在的財(cái)富》一書  1998年5月科學(xué)教育出版社出版）。所謂資格概念是指一種客觀的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定，例如一個(gè)人的學(xué)歷、職稱或職務(wù)，家庭教育指導(dǎo)師也是一種資格。所謂技能概念則是指對(duì)某一種專業(yè)技能的掌握水平。舉例來(lái)說(shuō)，同樣獲得家庭教育指導(dǎo)師資格的人相比較，雖然資格一樣，但水平不一樣，這就是技能差異。進(jìn)一步觀察和研究會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣資格與技能的人相比，更重要的差異是能力。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)認(rèn)為：“專業(yè)資格的概念變得有些過(guò)時(shí)，個(gè)人能力的概念則被置于首要地位。”“資格與實(shí)際技能的概念仍然過(guò)于密不可分，而能力則是每個(gè)人特有的一種混合物，它把通過(guò)技術(shù)和職業(yè)培訓(xùn)獲得的嚴(yán)格意義上的資格、社會(huì)行為、協(xié)作能力、首創(chuàng)能力和冒險(xiǎn)精神結(jié)合在一起。”我們聯(lián)系實(shí)際可以說(shuō)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格系統(tǒng)的培訓(xùn)，獲得家庭教育指導(dǎo)師的職業(yè)資格和實(shí)際技能是必要的，但更為重要的是在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的綜合能力，如與人溝通的親和力、去偽存真的判斷力、生動(dòng)形象的表達(dá)力、從實(shí)際出發(fā)的創(chuàng)造力等等。

5、全面深刻理解家庭教育事業(yè)的工作任務(wù)和工作目標(biāo)，遵循家庭教育工作的原則

5.1 家庭教育指導(dǎo)師是一個(gè)全新的職業(yè)，目標(biāo)和任務(wù)是什么呢？

家庭教育指導(dǎo)是提高廣大家長(zhǎng)自身素質(zhì)和家庭教育水平的一種成人教育，是終身教育的一部分。家庭教育指導(dǎo)師是21世紀(jì)初在中國(guó)出現(xiàn)的一個(gè)新職業(yè)，它是中國(guó)家庭教育發(fā)展迫切需要的產(chǎn)物，也是中國(guó)社會(huì)以人為本高度重視構(gòu)建良性親子關(guān)系的體現(xiàn)。家庭教育指導(dǎo)工作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。

家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)是：提高家長(zhǎng)思想道德、教子育兒水平；加強(qiáng)法制意識(shí)，規(guī)范家長(zhǎng)自身的教育行為，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)；提高家庭教育指導(dǎo)者和管理者的理論水平、服務(wù)意識(shí)、指導(dǎo)和研究能力，使家庭教育指導(dǎo)工作水平和家庭教育質(zhì)量都有新的提高。

5.2 家庭教育指導(dǎo)工作的任務(wù)

家庭教育指導(dǎo)工作的任務(wù)就是幫助家長(zhǎng)更新教子觀念，樹立正確的育人觀，明確為國(guó)教子的責(zé)任和義務(wù)；傳授家庭教育的基本知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)教子的方法，交流和推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)教養(yǎng)子女的能力；優(yōu)化家庭教育環(huán)境，增強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與素質(zhì)教育的意識(shí)，形成育人整體合力，使之成為一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。

5.3 家庭教育指導(dǎo)的原則

上海的家庭教育指導(dǎo)之所以走在前面，重視理論研究并將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合是關(guān)鍵因素。他們確立了8個(gè)家庭教育指導(dǎo)的原則，成為家庭教育指導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的基本要求：（1）方向性原則。（2）家長(zhǎng)主體原則。（3）雙向互動(dòng)原則。（4）分類分層指導(dǎo)原則。（5）整體性原則。（6）共同成長(zhǎng)原則。（7）因地制宜原則。（8）理論聯(lián)系實(shí)際原則。這些原則是家庭教育指導(dǎo)規(guī)律的反映和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)概括，它對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作具有指導(dǎo)意義。

5.4 家庭教育理念：堅(jiān)持顧曉鳴老師整體推出的“現(xiàn)代家庭教育十大教育理念”

十大理念是：學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)；孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)；教育孩子首先不要輸在家庭教育上；沒有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育；現(xiàn)代家庭教育的核心是育人；沒有教不好的孩子，只有不懂教的家長(zhǎng)；問(wèn)題孩子的產(chǎn)生主要源于問(wèn)題家長(zhǎng)；關(guān)注家長(zhǎng)生命成長(zhǎng)，改善家長(zhǎng)自身素質(zhì)；學(xué)會(huì)平等交流是兩代人共同成長(zhǎng)基石；親子教育要向親職教育轉(zhuǎn)變。

顧曉鳴老師整體推出的“現(xiàn)代家庭教育十大理念”堅(jiān)持以人為本，就是堅(jiān)持以孩子的全面發(fā)展，教育孩子先成人再成才，教育孩子首先不要輸在家庭教育上，家庭教育是所有教育板塊的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。引領(lǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育人觀念，改變不良的家庭育人環(huán)境做到與時(shí)俱進(jìn)。與孩子一同成長(zhǎng)。孩子的前途關(guān)系著父母的未來(lái)，國(guó)家前途和民族命運(yùn)。在內(nèi)容上重視那些對(duì)孩子一生發(fā)展起重要作用的非智力因素的培養(yǎng)。在方法上重視實(shí)踐，興趣、溝通及合作。

家庭教育指導(dǎo)師的使命就是指導(dǎo)父母如何有效的使用科學(xué)的方法教育自己的孩子與孩子一同成長(zhǎng)。遵循家庭教育原則和家庭教育客觀規(guī)律深入研究和大力推廣的先進(jìn)的理念（比如現(xiàn)代家庭教育十大理念），這個(gè)現(xiàn)代育人的理念，是父母教育素質(zhì)的核心，對(duì)家庭教育的目標(biāo)、方向以及父母的教育行為起著制約和指導(dǎo)作用，也是影響家庭教育質(zhì)量的決定因素。

作為家庭教育指導(dǎo)師，當(dāng)面對(duì)復(fù)雜的家庭教育狀況時(shí)，首先要注意父母的教育理念正確與否，這是分析和解決問(wèn)題的關(guān)鍵。例如，有的父母抱怨孩子不聽話，自己花了許多錢給孩子報(bào)了幾個(gè)特長(zhǎng)班，想讓他提高競(jìng)爭(zhēng)力，可他犟著不去或去了瞎混。這個(gè)時(shí)候，家庭教育指導(dǎo)師需要做的不是幫父母出主意，如何引導(dǎo)孩子聽話，而是需要提醒父母應(yīng)當(dāng)理解孩子有休閑玩耍的權(quán)利，尊重孩子的選擇，做童年的捍衛(wèi)者。事實(shí)證明，只有教育理念正確了，家庭教育才能走向成功。

二、家庭教育指導(dǎo)師的服務(wù)對(duì)象是想和孩子一起成長(zhǎng)的家長(zhǎng)

中國(guó)的家庭教育急需要一大批高素質(zhì)、高品位、高技能的人才，去盡快提升家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)，盡快幫助那些有家教困惑的家長(zhǎng)和那些由于不科學(xué)的家庭教育方式而承受著不公平待遇的孩子們，更快更好地幫助更多的教育機(jī)構(gòu)做好家庭教育工作，在中國(guó)培養(yǎng)全方位、立體型家庭教育人才，已經(jīng)迫在眉睫。今日世界有上萬(wàn)種職業(yè)，幾乎都需要持證上崗。譬如汽車司機(jī)，沒有駕駛執(zhí)照是不敢上路的，即使有駕照，一旦違章被警察扣了駕照，也只好乖乖呆著，有車也不敢開。做父母幾乎是人世間第一神圣而復(fù)雜的職業(yè)，為什么就不需要任何執(zhí)照呢？怪不得許多孩子有問(wèn)題，原因之一便是父母“無(wú)照經(jīng)營(yíng)”的結(jié)果。

鑒于這種狀況對(duì)家庭教育指導(dǎo)師提出了更高的要求。那就是要引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，以科學(xué)的教育理念來(lái)實(shí)施教育孩子的行為。從這個(gè)意義上來(lái)講家庭教育指導(dǎo)師容易走入一個(gè)誤區(qū)，那就是將家庭教育理解為對(duì)孩子的教育，實(shí)際上，家庭教育是兩代人甚至是三代人相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的過(guò)程，我們服務(wù)的對(duì)象主要是家長(zhǎng)。最重要的是通過(guò)家長(zhǎng)的自覺學(xué)習(xí)，盡快成為一個(gè)合格的父母。孩子是千差萬(wàn)別的，沒有任何一種方法適合所有孩子的教育。這表明任何方法都離不開科學(xué)的教育理念的指導(dǎo)。因此，家庭教育的成功需要家長(zhǎng)領(lǐng)悟先進(jìn)的教育理念與孩子一起成長(zhǎng)。家庭教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，世界上任何職業(yè)都要培訓(xùn)，考核，競(jìng)爭(zhēng)上崗，但在今天，在中國(guó)的社會(huì)中，只有“父母”這個(gè)職業(yè)沒有這些程序，“生兒育女，無(wú)師自通？”中國(guó)傳統(tǒng)的、原始的、簡(jiǎn)單的家庭不知扼殺了多少天才的少年，耽誤了多少孩子的前程。沒有哪一位家長(zhǎng)天生的就能把孩子教育好，關(guān)鍵取決于家長(zhǎng)的不斷學(xué)習(xí)。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)表明，那些樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)家庭教育基本知識(shí)的家長(zhǎng)，在家庭教育中更得心應(yīng)手。反之，不重視、不善于學(xué)習(xí)家教知識(shí)的家長(zhǎng)，在家教實(shí)踐中往往事倍功半。提高家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的積極性，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”，學(xué)會(huì)教育孩子，是家庭教育指導(dǎo)的最佳境界，是家庭教育指導(dǎo)孜孜以求的目的。

三、家庭教育職業(yè)的前景廣闊，指導(dǎo)師責(zé)任重大，使命光榮

庭教育發(fā)展趨勢(shì)：在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我國(guó)家庭教育要以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，目前大多數(shù)家長(zhǎng)都意識(shí)到家庭教育的重要性，但是由于缺乏正確的家庭教育理念，造成他們?cè)诩彝ソ逃写嬖谥N種不容忽視的問(wèn)題。所以這也是家庭教育指導(dǎo)師將要為之服務(wù)的行業(yè)基礎(chǔ)。目前真正具有較好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的家庭教育指導(dǎo)從業(yè)人員還很少，中高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師的缺口非常大，因此培養(yǎng)起一批專業(yè)家庭教育指導(dǎo)師勢(shì)在必行。誰(shuí)最早擁有這項(xiàng)專業(yè)技能，將會(huì)在新興職業(yè)中如獲得了炙手可熱的“金飯碗”。

在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，每300人就擁有1名家庭教育指導(dǎo)師，全美國(guó)擁有家庭教育指導(dǎo)師80萬(wàn)人。家庭教育指導(dǎo)師雖然如此重要，但至今在我國(guó)卻寥寥無(wú)幾，我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)師目前還處于起步階段。 中國(guó)的家庭教育的快速發(fā)展已勢(shì)在必行。天津市家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)中心的調(diào)查問(wèn)卷顯示：87%的家長(zhǎng)渴望得到家庭教育方面的指導(dǎo)，88%以上的孩子希望家長(zhǎng)有現(xiàn)代意識(shí)。在“家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)‘如何做家長(zhǎng)’的知識(shí)嗎”的回答中，96.1%認(rèn)為需要，1.2%認(rèn)為不需要；對(duì)于“您在教育孩子過(guò)程中有煩惱和困惑嗎”的問(wèn)題，回答有的占85.9%，沒有的占10.2%。目前家庭教育指導(dǎo)師尚未進(jìn)入《國(guó)家職業(yè)大典》，因此說(shuō)家庭教育指導(dǎo)師尚未成為國(guó)家法定的職業(yè)工種。當(dāng)一個(gè)新職業(yè)被國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部批準(zhǔn)為正式職業(yè)工種，從制定該職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，組織專家編印培訓(xùn)考試教材、編寫國(guó)家考試題庫(kù)，開展試驗(yàn)性鑒定，到最后全面進(jìn)入該職業(yè)的正式培訓(xùn)鑒定考試，有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。

據(jù)悉，在有的發(fā)達(dá)國(guó)家，平均每500個(gè)家庭擁有一名指導(dǎo)師。若按此比例，中國(guó)大約需要60多萬(wàn)個(gè)家庭教育指導(dǎo)師。顯然，中國(guó)的家庭教育指導(dǎo)師將長(zhǎng)期供不應(yīng)求。因此家庭教育咨詢指導(dǎo)行業(yè)將是我國(guó)具有發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)，有著廣闊的前景。

四、家庭教育指導(dǎo)師是終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要不斷提升

新的時(shí)代為家庭教育指導(dǎo)師的發(fā)展開辟了廣闊的道路，新的挑戰(zhàn)也在不斷地出現(xiàn)在家庭教育指導(dǎo)師面前。家庭教育指導(dǎo)師的最好選擇就是盡快將自己武裝起來(lái)，從豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到科學(xué)的理論認(rèn)識(shí)，再?gòu)目茖W(xué)的理論認(rèn)識(shí)回到不斷發(fā)展的實(shí)踐中去。家庭教育指導(dǎo)師需要掌握科學(xué)的理論，沒有科學(xué)的理論就沒有科學(xué)的方法。但是，家庭教育的本質(zhì)特點(diǎn)是實(shí)踐，再偉大的理論也需要化為可操作的具體方法才會(huì)行之有效。因此，必須具有將科學(xué)的理論提煉為科學(xué)的方法的本領(lǐng)，才能勝任家庭教育指導(dǎo)師的職業(yè)要求。也就是說(shuō)，“能以科學(xué)的方法幫助父母做好家庭教育”

1、要堅(jiān)持做個(gè)案，在實(shí)踐中完善理論知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。

全面地進(jìn)行家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地認(rèn)識(shí)解決孩子成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，系統(tǒng)地掌握家庭教育科學(xué)的方法，是目前家庭教育的當(dāng)務(wù)之急。如何教育好孩子，是每一個(gè)家庭為人父母者都必須要學(xué)習(xí)的功課。家庭教育指導(dǎo)師不同于家庭教師或者心理咨詢師，而是專門就家庭教育的方法答疑解惑，可向家長(zhǎng)和青少年給予專業(yè)性、知識(shí)化的人生點(diǎn)撥和學(xué)識(shí)指導(dǎo).為此我們要做到：

1.1 家庭教育指導(dǎo)師首先要做一個(gè)合格家長(zhǎng)，做好個(gè)人家庭教育素養(yǎng)的提升，努力使自己從優(yōu)秀家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變到優(yōu)秀的家庭教育指導(dǎo)師。

指導(dǎo)師家長(zhǎng)，深知自己是孩子的第一任老師。因此我們更要做到言傳身教，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，這無(wú)疑對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用，對(duì)子女具有天然的感染力和很大的權(quán)威性，更是給周圍家長(zhǎng)朋友作出的教育子女成功的好榜樣。

1.2 思考能力、研究能力的提升，使自己成為家庭教育的職業(yè)人。

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，家庭教育指導(dǎo)師成為研究者，是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。反思的前提是研究。惟有智慧才能啟迪智慧。在對(duì)事件的反思中，學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)探索，才能成為一個(gè)智慧的指導(dǎo)師，一個(gè)有專業(yè)水準(zhǔn)的指導(dǎo)師。

2、要有一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神，隨團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和壯大來(lái)提升自己素養(yǎng)。

我們都是來(lái)自不同的地區(qū)和不同的工作崗位，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起來(lái)了。我們的隊(duì)伍里的人都要互相關(guān)心、互相幫助、互相勉勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，和諧、團(tuán)結(jié)、互動(dòng)、友愛才能增強(qiáng)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和影響力。如何使自己的具備團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)凝聚力？那就是心往一處想，勁往一塊使，妥善協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展壯大的同時(shí)，我們每一名指導(dǎo)師都要正確面對(duì)和著力解決發(fā)展中遇到的新課題。

營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、融洽和諧的團(tuán)隊(duì)，使全體成員各盡所能，各得其所而又和諧相處。

我們都知道我們的事業(yè)是堅(jiān)持公益為先的事業(yè)，隨著我們團(tuán)隊(duì)的不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)在家庭教育方面家長(zhǎng)要求解決的各類問(wèn)題也越來(lái)越多，越來(lái)越專業(yè)。如果我們指導(dǎo)師沒有高度的責(zé)任心、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神。這些問(wèn)題就得不到及時(shí)有效的解決，勢(shì)必影響我們所有指導(dǎo)師的形象，工作積極性、創(chuàng)造性也就會(huì)受到打擊。我們的團(tuán)隊(duì)的發(fā)展壯大也就成了飄渺的理想。所以打造好和諧團(tuán)隊(duì)，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神是我們的生命力，也是檢驗(yàn)我們是否具有發(fā)展前景，是否能創(chuàng)一流的服務(wù)，是否能夠獲取效益一條標(biāo)準(zhǔn)。因此我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中提升自己。

豐富每一個(gè)指導(dǎo)師的知識(shí)面。充分利用各種媒體，廣泛宣傳我們；為此要做好周三的讀書會(huì)，以此來(lái)共同研究專家學(xué)者在家庭教育方面的理念和先進(jìn)的方法；周五的案例分析，為家長(zhǎng)朋友答疑解惑；周六的專題報(bào)告會(huì)，來(lái)凝結(jié)我們的團(tuán)隊(duì)，振奮我們的精神；從而開闊我們的視野、增長(zhǎng)我們的知識(shí)，理清我們的發(fā)展思路、謀劃和諧的發(fā)展過(guò)程，推進(jìn)我們?nèi)姘l(fā)展和提高。
    堅(jiān)持創(chuàng)新工作思維，激發(fā)我們指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的活力。打造和諧團(tuán)隊(duì)，要不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造活力。創(chuàng)新是發(fā)展不竭的動(dòng)力和源泉。要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造活力，必須堅(jiān)持群策群力，人人奉獻(xiàn)的原則。咨詢房間是我們干成事業(yè)的一個(gè)鍛煉舞臺(tái)，在這里大家積極的參與各種活動(dòng)就會(huì)激發(fā)團(tuán)隊(duì)的活力，形成團(tuán)隊(duì)生氣勃勃、生機(jī)盎然的景象。

3、提升我們責(zé)任感，用我們所學(xué)到的知識(shí)，持之以恒的奉獻(xiàn)出自己的愛心，讓家庭教育成為我們的生命樂章。

“信息化時(shí)代的孩子是最難教育的，今天的問(wèn)題父母比問(wèn)題孩子多。所以，在今日中國(guó)設(shè)立家庭教育指導(dǎo)師的新職業(yè)是刻不容緩的，是功德無(wú)量的?！薄獙O云曉語(yǔ)

家庭教育指導(dǎo)工作是以人的發(fā)展為本，遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律、家庭教育指導(dǎo)工作規(guī)律，滿足家長(zhǎng)自身的需求和社會(huì)發(fā)展的要求，進(jìn)行整體規(guī)劃、全面實(shí)施的長(zhǎng)期工作。

對(duì)于今天的我們而言，提升我們責(zé)任感、素質(zhì)修養(yǎng)已經(jīng)成為不可忽視的一種需要，在某一個(gè)時(shí)刻我們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不能全面的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的高速運(yùn)轉(zhuǎn)。時(shí)間在流轉(zhuǎn)，我們?cè)谝惶焯斓淖兝?，世界卻在一天天變新，我們與世界的差距在不知不覺間擴(kuò)大，是責(zé)任讓我們知道自己的素養(yǎng)需要填充，需要完善。所以，提升自己已經(jīng)成為我們必須要做的事情。

在中華家庭教育資訊中心，我們看到了各個(gè)案例，好多的悲劇的發(fā)生無(wú)一不控訴著我們家庭教育不及時(shí)，不理智，不科學(xué)，甚至是一直延續(xù)了幾千年的簡(jiǎn)單和粗暴的家長(zhǎng)作風(fēng)。這些痛心的教訓(xùn)難道不應(yīng)該喚醒我們的責(zé)任嗎？

那么我們?nèi)绾翁嵘约贺?zé)任感？要像《像外行一樣思考，像專家一樣實(shí)踐》這本書的名字一樣，即既要對(duì)自己工作有明確的定位，長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和目標(biāo)，又要腳踏實(shí)地，按照發(fā)展的思路一步步的去像專家一樣踐行。于是我們需要關(guān)注外面的世界，擴(kuò)大自己的圈子，每個(gè)人格局都要大一點(diǎn)，眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，樹立一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)范和發(fā)展目標(biāo)。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩．?dāng)你站的高的時(shí)候你才會(huì)發(fā)覺外面的世界很精彩，還有很多你原來(lái)沒有接觸到和感興趣的知識(shí)和內(nèi)容，而這些完全影響到我們未來(lái)的前景定位。有了這樣的定位，我們就可以影響身邊的家長(zhǎng)朋友，以我們的真誠(chéng)感動(dòng)他們，以我們先進(jìn)的理念感染他們的育人觀念。家長(zhǎng)可能不理解，甚至諷刺我們，認(rèn)為我們紙上談兵。我們要有海納百川，有容乃大的氣魄，有一顆包容和寬廣的胸懷就能更好的自我調(diào)整心態(tài)，不會(huì)將自己的思維約束到一些個(gè)人利益的小事情上而放棄的長(zhǎng)遠(yuǎn)的一些思考。長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃是我們終身奮斗的目標(biāo)。有了這種大格局和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，我們就能夠跳出固有的模式，跳出封閉的盒子，來(lái)觀察自己，思考自己。目標(biāo)和方向明確嗎？，我做得事情縝密仔細(xì)嗎？為什么家長(zhǎng)不接受？我欠缺的是什么？這樣就敦促自己一步步的去實(shí)現(xiàn)我們心中的目標(biāo)。

最后我以幾句話結(jié)束今天的交流：

1.僅靠某一種具體方法的教育是注定要失敗的，因?yàn)楹⒆邮乔Р钊f(wàn)別的，沒有任何一種方法適合所有孩子的教育。

掌握科學(xué)的教育方法，這是教育理念和教育行為的綜合體現(xiàn)，并直接關(guān)系到孩子在家庭中所受教育的效果。最重要的教育方法至少有四點(diǎn)：一是教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子；二是教子成功從培養(yǎng)良好習(xí)慣做起；三是父母身教重于言教；四是讓孩子在體驗(yàn)中和群體中長(zhǎng)大，等等。思想的不同決定了同一方法的效果不同，這表明任何方法都離不開觀念的指導(dǎo)。

2.我們指導(dǎo)師不具備點(diǎn)石成金的金手指，我們要做的是引導(dǎo)家長(zhǎng)“孩子是你的金礦石”。

要教育好孩子，提高孩子的素質(zhì)，首先要提高父母的素質(zhì)，這種前素質(zhì)教育是教子成功的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，父母的教育素質(zhì)，包括教育觀念、教育方式和教育能力三大要素，具體可以歸納為五個(gè)元素，即現(xiàn)代的教育理念、科學(xué)的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和諧的親子關(guān)系。而這些我們作為家庭教育指導(dǎo)師，是無(wú)法代替家長(zhǎng)的。
    在今天的家庭教育中有一個(gè)突出的傾向，就是父母對(duì)孩子的期望過(guò)高甚至完全脫離實(shí)際。例如，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83.6%的中學(xué)生的父母要求孩子考試成績(jī)?cè)诎嗬镆_(dá)到前15名。家庭教育指導(dǎo)師需要提醒父母，這種過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的心理是不健康的，也是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，如果不作出適當(dāng)調(diào)整，有可能造成悲劇。

3.家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

經(jīng)常會(huì)聽到父母?jìng)儫赖卣f(shuō)，孩子如何貪戀看電視和玩電子游戲，就是不愛寫作業(yè)，寫作業(yè)也是坐不住，大人說(shuō)了幾百遍也不管用。作為家庭教育指導(dǎo)師，你需要幫助父母深入分析，孩子需要的不是嘮叨而是具體幫助，理解訓(xùn)子千遍不如培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣的道理。同時(shí)，要根據(jù)需要教給父母習(xí)慣培養(yǎng)的具體方法，如培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法，堅(jiān)持21天就能初步養(yǎng)成好習(xí)慣等等。請(qǐng)記住教育家的忠告：家庭是習(xí) 慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

4.親其師才能信其道。

學(xué)校教育是這樣，家庭教育更是這樣。當(dāng)前家庭教育的突出問(wèn)題不是教育而是關(guān)系，父母的誤區(qū)往往在于過(guò)于關(guān)注教育，卻忽略了良好親子關(guān)系的培育。教育的規(guī)律告訴我們，親其師才能信其道。學(xué)校教育是這樣，家庭教育更是這樣，親子關(guān)系好，家庭教育才能成功；親子關(guān)系糟糕，家庭教育一定失敗。關(guān)系好壞決定教育的成敗。因此，家庭教育指導(dǎo)師在工作中，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注親子關(guān)系的狀況，引導(dǎo)父母理解好的關(guān)系勝過(guò)許多教育的道理。也許，有的父母會(huì)產(chǎn)生誤解，以為一切順從孩子甚至嬌慣孩子就是好的關(guān)系，這其實(shí)是一種有害于孩子的病態(tài)的關(guān)系。良好的親子關(guān)系是相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助和相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。衡量親子關(guān)系好壞的底線是當(dāng)孩子遇到麻煩或危險(xiǎn)的事情時(shí)，看他是否敢于對(duì)父母傾述。衡量親子關(guān)系好壞的底線是當(dāng)孩子犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，看父母是否敢于懲戒孩子以及孩子能否承擔(dān)責(zé)任。家庭教育指導(dǎo)師需要把握一個(gè)原則，對(duì)孩子以表?yè)P(yáng)為主永遠(yuǎn)是對(duì)的，對(duì)孩子不能沒有批評(píng)也永遠(yuǎn)是對(duì)的，無(wú)批評(píng)教育是偽教育。沒有平等，培養(yǎng)不出現(xiàn)代兒童；沒有和諧，建設(shè)不成民主家庭。因此，父母不僅應(yīng)尊重兒童的權(quán)利，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特個(gè)性，真誠(chéng)地學(xué)習(xí)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，使教育過(guò)程充滿理智之愛。