——一位學(xué)齡兒童家長(zhǎng)送孩子入學(xué)帶來(lái)的困惑

　　2009年06月29日 14:59　來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)　 本報(bào)記者 柯進(jìn)

　　家住北京市海淀區(qū)的劉女士做夢(mèng)也沒(méi)有想到，自己6歲的兒子佳佳會(huì)在小學(xué)新生入學(xué)測(cè)試中，被學(xué)校指認(rèn)為“問(wèn)題兒童”，須經(jīng)醫(yī)院做智力檢測(cè)。

　　學(xué)校給出“裁決”后的這段時(shí)間，劉女士痛苦萬(wàn)分，甚至連續(xù)幾個(gè)晚上從夢(mèng)中哭醒?！皟鹤舆€沒(méi)進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)校為何會(huì)將孩子列為‘問(wèn)題兒童’呢？”

　　意料之外的“命運(yùn)裁決書(shū)”

　　6月13日至14日，是北京市小學(xué)新生入學(xué)報(bào)名的日子。劉女士經(jīng)過(guò)再三考慮，決定把兒子送進(jìn)小區(qū)配套學(xué)?！獥鞯?shí)驗(yàn)小學(xué)讀書(shū)。13日一大早，劉女士帶著兒子佳佳去學(xué)校報(bào)名。與所有前來(lái)報(bào)名入學(xué)的孩子一樣，佳佳在核查身份后，進(jìn)入“考場(chǎng)”接受學(xué)校組織的統(tǒng)一測(cè)試?？疾閮?nèi)容包括漢語(yǔ)拼音、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及背誦詩(shī)歌等。

　　大約1小時(shí)后，佳佳跟著學(xué)校副校長(zhǎng)孟凡旺走出“考場(chǎng)”。孟凡旺告知?jiǎng)⑴浚骸澳愕暮⒆硬粣?ài)跟人家說(shuō)話，建議你趕緊把孩子送到北大六院看看?。　眱扇私徽剷r(shí)，佳佳就在跟前。

　　孟凡旺的話讓劉女士感到十分震驚?！?年多了，我從未發(fā)現(xiàn)兒子有什么病??？帶孩子去檢查什么呢？”

　　對(duì)于劉女士的疑問(wèn)，孟凡旺解釋說(shuō)：“測(cè)試時(shí)，孩子不愿與人交流，估計(jì)學(xué)習(xí)上會(huì)有困難。建議去北大六院檢測(cè)智力發(fā)展?fàn)顩r?！?/span>

　　北大六院究竟是什么醫(yī)院？劉女士其實(shí)并不清楚。但學(xué)校給出的這個(gè)“裁決”，卻讓劉女士心急如焚。

　　學(xué)校到底是如何考查孩子的？走出學(xué)校后，劉女士一遍遍地詢問(wèn)兒子考試過(guò)程。佳佳說(shuō)：“我按老師要求背完《木蘭辭》，老師接著讓我唱一首兒歌。當(dāng)時(shí)，周圍很多人都在考，那里很吵，我剛唱了幾句，老師說(shuō)我聲音太小，聽(tīng)不見(jiàn)，讓我再大聲點(diǎn)。然后，我就沒(méi)唱了。后來(lái)，老師就把我?guī)С隽丝紙?chǎng)。”

　　劉女士越想越納悶：平時(shí)在家能把一篇《木蘭辭》完整背下來(lái)的兒子，怎么可能會(huì)有問(wèn)題呢？

　　6月15日一大早，劉女士夫婦帶著兒子趕到北大六院。掛號(hào)后，醫(yī)生首先對(duì)佳佳進(jìn)行了韋氏量表測(cè)試。測(cè)試結(jié)果顯示：智商53，合作程度為“欠合作”。隨后的比奈測(cè)驗(yàn)結(jié)果是：智商81，合作程度為“合作”。

　　同樣一個(gè)孩子，兩種不同的測(cè)試工具，結(jié)果為何有如此大的差距？翻開(kāi)當(dāng)天北大六院出具的兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展測(cè)試報(bào)告，記者看到，佳佳的“觸覺(jué)防御及情緒”指標(biāo)正常，學(xué)習(xí)能力發(fā)展、大肌肉及平衡感、本體感及身體協(xié)調(diào)等3項(xiàng)指標(biāo)輕度失調(diào)。

　　這究竟是一個(gè)什么樣的孩子？佳佳是否真如學(xué)校此前所說(shuō)的屬于“學(xué)習(xí)上有困難”的孩子？

　　幼兒園老師眼里的佳佳

　　6月22日，記者來(lái)到佳佳就讀的中科院第四幼兒園。這是一家公辦的一級(jí)一類幼兒園，也是朝陽(yáng)區(qū)的示范幼兒園。園長(zhǎng)張鵬介紹說(shuō)，幼兒園每學(xué)期都要對(duì)孩子進(jìn)行各方面能力發(fā)展測(cè)查。測(cè)查依據(jù)是朝陽(yáng)區(qū)幼兒園統(tǒng)一采用的幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)。在這本由教育科學(xué)出版社出版的記錄冊(cè)中，有“健康”、“認(rèn)知”、“語(yǔ)言 ”、“社會(huì)性”和“藝術(shù)”等方面的具體指標(biāo)。

　　“從記錄冊(cè)的記錄來(lái)看，佳佳的注意力不是太集中，但如果有老師引導(dǎo)，他都能很好地完成各種游戲、活動(dòng)。通過(guò)平時(shí)觀察，這孩子挺懂禮貌的，見(jiàn)人就會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，而且他都能很好地融入集體環(huán)境中。”張鵬說(shuō)。

　　“對(duì)于每個(gè)孩子，我們都不會(huì)輕言放棄。因?yàn)榧议L(zhǎng)送孩子到幼兒園就是為了接受教育的。所以，對(duì)于任何一個(gè)入園的孩子，我們都不會(huì)輕易將其定性為差孩子?！奔鸭训陌嘀魅握f(shuō)，“佳佳這孩子，有時(shí)對(duì)于一些游戲不太感興趣，但只要遇到他感興趣的事情，他就會(huì)非常投入。而且這孩子情商比較發(fā)達(dá)?！?/span>

　　當(dāng)記者再次見(jiàn)到佳佳時(shí)，他正在和其他小朋友一起排隊(duì)吃午飯。見(jiàn)到記者，他放下手中的碗，眼眶很快紅潤(rùn)了。班主任老師說(shuō)：“這孩子感情很豐富。因?yàn)樗滥愫退麐寢屢黄饋?lái)的，看到你，他就知道媽媽還在幼兒園?！?/span>

　　就是這樣一個(gè)孩子，在還未跨入小學(xué)門(mén)檻時(shí)，就已被學(xué)校定性為“問(wèn)題孩子”。

　　因?yàn)榕抡`了兒子一生的幸福，劉女士最終只能重新給兒子找學(xué)校。好在佳佳順利通過(guò)了另一所小學(xué)的入學(xué)測(cè)試。為了方便兒子上學(xué)，劉女士不得不舉家搬至該校附近居住。

　　小學(xué)入學(xué)為何要進(jìn)行測(cè)試？

　　究竟有多少小學(xué)在進(jìn)行新生入學(xué)測(cè)試？入學(xué)測(cè)試到底要測(cè)量什么？

　　連日來(lái)，記者帶著這些問(wèn)題，隨機(jī)調(diào)查了北京市十多所小學(xué)。這些被調(diào)查學(xué)校無(wú)一例外都組織過(guò)各種類型的入學(xué)測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容涉及語(yǔ)言、交往、知識(shí)掌握程度等多個(gè)方面。有的學(xué)校除了要檢測(cè)孩子背誦詩(shī)歌外，還會(huì)考查孩子掌握漢語(yǔ)拼音、英語(yǔ)單詞的個(gè)數(shù)，也有的還會(huì)檢查孩子持續(xù)注意某個(gè)事物的時(shí)間長(zhǎng)短。

　　朝陽(yáng)區(qū)華威北里居民宋丹女士說(shuō)：“不知道現(xiàn)在的學(xué)校為什么要組織這樣的測(cè)試？孩子還沒(méi)進(jìn)小學(xué)，就被學(xué)校人為地分成三六九等。比如，我的女兒因?yàn)楸容^內(nèi)向，測(cè)試結(jié)果不太好，最后被分到了40人的班級(jí)。而曾與女兒就讀同一家幼兒園的另一個(gè)孩子，由于測(cè)試結(jié)果比較好，最后被分到了30人的班級(jí)。至于兩類班級(jí)有什么樣的差別，是否與中學(xué)一樣也有快慢班之分，對(duì)此我們家長(zhǎng)并不清楚?！?/span>

　　記者隨后來(lái)到楓丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)采訪，副校長(zhǎng)孟凡旺說(shuō)：“目前，我們的學(xué)校教育是大眾化教育，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)難度，是面向智商值在80至110之間的孩子。低于這個(gè)值的，就是特殊孩子，他們肯定會(huì)有學(xué)習(xí)障礙。如果這種孩子編入班級(jí)，就會(huì)影響班級(jí)整體的教學(xué)業(yè)績(jī)?！?/span>

　　孟凡旺進(jìn)一步解釋說(shuō)：“教學(xué)評(píng)價(jià)不變，我們也沒(méi)有辦法。每學(xué)期，市、區(qū)都會(huì)組織各種教學(xué)質(zhì)量抽查，抽查結(jié)果往往作為學(xué)校的工作業(yè)績(jī)。過(guò)幾天，我們?nèi)昙?jí)就要接受市級(jí)的統(tǒng)考抽查。如果孩子接受能力差，就勢(shì)必會(huì)影響到所在班級(jí)的統(tǒng)考結(jié)果。”

　　對(duì)于楓丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)的答復(fù)，曾長(zhǎng)期資助過(guò)特殊兒童的劉女士當(dāng)然不滿意。她說(shuō)：“學(xué)校無(wú)非就是想從優(yōu)秀孩子中，選拔更優(yōu)秀的孩子罷了。如果學(xué)校都這樣，那些智力偏低的孩子的教育誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？”