一、什么是挫折教育

幼兒的挫折教育，是指在科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)和利用某種情景，提出某種難題，啟發(fā)和促使幼兒動腦動手來解決問題，使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒的挫折承受能力不是與生俱來的，也非后天自然可得，隨著幼兒自我意識的發(fā)展，隨著知識經(jīng)驗的積累和能力的增強，通過專門的實踐鍛煉而獲得的。

二、挫折教育的必要性

互動（有必要對幼兒進行挫折教育嗎？）

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，都是在蜜罐中長大的，每一個父母都深深的愛著自己的孩子，都希望在孩子成長的道路上一帆風(fēng)順，不希望孩子遇到這樣或那樣的挫折。有的家長說：“現(xiàn)在只有一個孩子，疼還疼不過來呢，哪能讓孩子吃苦受罪?！币?/span>位美國兒童心理學(xué)專家說：“有十分幸福童年的人常常有不幸的成年，”這就是說，遭受挫折較少的孩子長大后會因不適應(yīng)激烈地競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。

在現(xiàn)實生活中，挫折是客觀存在的，它不會以人的意志為轉(zhuǎn)移的，經(jīng)歷挫折對孩子來說不見得是壞事情，當(dāng)挫折來臨時，我們沒有選擇，只能接受不可避免的事實，并作出自我調(diào)整，無論是快樂、失望，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗、去經(jīng)歷。在孩子成長的過程中，需要從失敗和成功中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，孩子才能成長的更快，如果家長每次都替孩子解決，就會讓孩子養(yǎng)成依賴心理，今后再碰到困難首先不是自己去嘗試解決，而是一味地依賴家長。幼兒階段的幼兒已經(jīng)具備了一定的體力，也具備了一定的與人交往的能力，從小讓孩子經(jīng)歷一些挫折，受到一些磨練是很正常的。北京市教育研究會就“你遇到失敗打擊能頂?shù)米?？”的問題進行廣泛的問卷調(diào)查，結(jié)果31.2%的孩子回答：“自己承受挫折的能力不強”，“沒有受過失敗的打擊和鍛煉”，有5.5%的孩子說：“頂不住失敗的打擊”，“遇到失敗我束手無策”這樣的結(jié)果表明，對幼兒進行挫折教育是很有必要的。
　因此，有意識的讓幼兒經(jīng)受一些失敗和挫折，正是愛孩子的表現(xiàn)。

三、東西方國家的家長對待挫折教育的態(tài)度

在西方國家中，德國孩子擅做家務(wù)是出了名的。有些德國家長在孩子咿呀學(xué)語階段，就指導(dǎo)她們做一些簡單的家務(wù)，如在用餐前，幫助大人擺放餐具等。盡管僅僅是象征性的，最終還得大人重新擺一遍，但長此鍛煉下來，德國孩子便在這種犯錯與改造的過程中，漸漸學(xué)會了應(yīng)該如何正確的面對挫折與失敗。

美國的孩子從小就單獨居住自己的房間，自己活動，鍛煉獨立生活能力。一個美國孩子摔倒了，母親說：“寶貝，自己站起來！”然后用鼓勵的眼神望著孩子，直到孩子自己站起來；一個非洲孩子摔倒了，母親沒有說話，只在孩子旁邊反復(fù)模仿摔倒并站起來，以無聲的實際行動教孩子自己站起來；一個中國孩子摔倒了，母親馬上跑過去，扶起孩子，不停地說：“寶貝，別哭，摔著沒有？”有的還直跺地面：“都怨地不好，讓寶寶摔倒了，媽媽打地，寶寶乖！”于是，孩子不哭了。就是這樣一個小小的故事，給我們什么啟示呢？面對同樣的挫折，各國的家長有不同的反應(yīng)，對孩子的成長會有什么影響呢？將來成長的孩子中，美國的孩子獨立堅強，從小就學(xué)會了照顧自己；非洲的孩子也能自己照顧自己，從小就離開父母去闖生活；而中國的孩子似乎永遠(yuǎn)生活在父母的“保護傘“中，無風(fēng)無雨時盡情享受父母的照顧，有風(fēng)有雨時，更是躲在父母的懷抱中，不敢獨自去面對。父母過多的保護往往使孩子的翅膀越來越軟弱！
四、家長的錯誤做法

“不能動，不能碰”成了家長看管孩子的法寶，事事有父母來做，只要好好聽話，好好學(xué)習(xí)，父母再苦再累也值得。孩子是父母掌心的寶，擔(dān)心孩子經(jīng)受挫折會吃苦，因而把孩子保護得嚴(yán)嚴(yán)實實的，什么事情都替孩子包辦，久而久之，孩子就會認(rèn)為我可以什么都不用做，父母做是理所當(dāng)然的。在一次次的干預(yù)中，孩子失去了嘗試、鍛煉的機會，孩子一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，導(dǎo)致孩子面對困難束手無策、無所適從，孩子的自理能力、適應(yīng)環(huán)境和社會的能力、生存能力相應(yīng)降低。

五、怎樣進行挫折教育

1、家長適當(dāng)放手，讓孩子嘗試、經(jīng)歷每件事情

家長首先要相信孩子具備解決問題的能力，不要主觀認(rèn)為孩子太小不會做而剝奪了孩子做事的權(quán)利。任何事情對幼兒來說都是困難，孩子能做的事情，要讓孩子自己去做；自己能解決的事，讓她自己去解決，只有孩子經(jīng)歷了，嘗試了，不管成功還是失敗，放開手腳，不要擔(dān)心孩子摔著、碰著、餓著、累著。成功了才能品嘗到成功的喜悅，即使失敗了，在成人的引導(dǎo)下找到解決問題的辦法，下次遇到同樣的問題，孩子才有勇氣面對，才有能力克服。日常生活中我們教給孩子解決問題的方法，提高孩子解決問題的方法，而不是包辦代替，不是幫助孩子掃清成長道路上的一切障礙。

2、遇到挫折及時引導(dǎo)，體驗成功的喜悅

幼兒遇到困難時，嘗試了幾次都沒有成功，在適當(dāng)?shù)臅r候要給予幼兒指導(dǎo)和幫助，增強孩子的自信心?！恫惠斣诩彝ソ逃稀返谑?span lang="EN-US">p150《經(jīng)驗  越挫越勇》

3、在幼兒的生活、學(xué)習(xí)活動中隨機教育

生活中的點點滴滴對孩子來說都充滿了好奇，活潑、好動的孩子都要去看一看、摸一摸，嘗試一番。但是看到很多照看孩子的家長特別是祖輩，特別細(xì)心、仔細(xì)，例如：孩子剛要抬腳爬到上一個臺階，就聽到家長喊起來：“別上，摔倒了。”剛要抬腳“別跑，跌倒了” 孩子不知所措地將抬起的腳又縮了回去。如果孩子第一次系鞋帶的時候打了個死結(jié)，媽媽們便不會再給孩子買有鞋帶的鞋子；如果孩子第一次洗碗的時候弄濕了衣服，媽媽們就不再讓孩子走近洗碗池。這樣的孩子永遠(yuǎn)也學(xué)不會系鞋帶，不會洗碗。沒有了鍛煉的機會，成功和失敗從那里來？孩子是一個活生生的個體，有自己的思想、活動范圍，我們應(yīng)該像尊重孩子的年齡特點一樣，尊重孩子感受挫折的權(quán)利。

季老師《把失敗的權(quán)利還給孩子》

4、在游戲中學(xué)會合作

在平時的游戲中我發(fā)現(xiàn)很多孩子只能贏不能輸，贏了高高興興，輸了，耍賴、打滾、打人、毀壞東西是司空見慣的。這種“輸不起”、不能輸?shù)男睦碇饕莵碜约彝τ變旱倪^分寵愛和過高的期望值所造成的。

生活中的每一件事對孩子來說都是大事，都要讓孩子自己去體驗、去經(jīng)歷。孩子畢竟是孩子，他們會做錯事、說錯話，那不要緊，我們要告訴他們，人在小時候總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，重要的是在遇到困難、失敗的時候要自己想辦法解決。這樣才能使孩子有足夠的能力、足夠的信心去面對未來各種各樣的挑戰(zhàn)，去克服各種各樣的困難。

5、每一次面臨的難題不能太多

現(xiàn)在很多的家長對孩子的期望值很高，為孩子制定了許多不符合幼兒年齡特點和自身條件的目標(biāo)，有的家長喜歡攀比，看到別人家的孩子學(xué)鋼琴、繪畫、英語等，不顧孩子的實際情況跟風(fēng)似的給孩子報了各種班，目的人家的孩子行，我的孩子也不能差，家長不輸?shù)男膽B(tài)人為地設(shè)置了挫折陷阱，使幼兒在壓力面前產(chǎn)生強烈的挫折感。致使孩子還沒有上學(xué)就已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。幼兒在發(fā)展過程中，沒有挫折不行，挫折過多、過大也不行，否則，過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使他們產(chǎn)生嚴(yán)重的受挫感，從而失去探索的信心。

6、給孩子樹立榜樣，增強必勝的信念

父母是孩子學(xué)習(xí)的一面鏡子，由于幼兒模仿能力很強，在挫折面前所表現(xiàn)出來的態(tài)度對孩子的影響力很大。

首先為幼兒樹立良好的榜樣，也是增強幼兒抗挫折能力的一種好方法。有很多的家長口不擇言，一遇到不順心的事，不是考慮問題出在哪里，直接將矛頭指向他人，訴說他人的無能，任何人都不如他，她是最受委屈的。所以，家長在孩子面前要以勇敢的姿態(tài)和積極飽滿的情緒面對挫折，為孩子樹立榜樣。其次，家長可以向孩子講一些名人在挫折中成長的事例，也可以讓孩子向自己的同伴學(xué)習(xí)。讓孩子明白就是那些有名的科學(xué)家小時候也常犯錯誤，他們也會遭遇失敗、挫折，如愛迪生、愛因斯坦……在榜樣的影響下，孩子會樹立信心，努力去克服困難。

7、適當(dāng)?shù)亟o予批評，嘗一嘗失敗的滋味，

很多家長說我的孩子只能贏不能輸，輸了就會不高興，只能說他好，不能說半個不字  有的家長為了取悅于孩子處處讓著孩子。幼兒成長的過程中經(jīng)歷挫折是必經(jīng)的過程，是不可避免的，如果人為的制造舒適的安逸的環(huán)境，孩子不經(jīng)歷磨練，以后怎能經(jīng)得起考驗。

8、鼓勵孩子克服困難和挫折  

 生活中孩子害怕失敗，第一次失敗了，第二次就不敢嘗試了，這時家長的態(tài)度很重要。有的孩子在逆境中易產(chǎn)生消極，往往會垂頭喪氣，采取逃避的方式。要改變這種現(xiàn)象是必須在孩子遇到困難時，教育孩子勇敢面對挫折，向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。孩子們戰(zhàn)勝了困難，害怕的心理會消失了，自信心增強起來，這時孩子會認(rèn)為自己行，自己可以克服團難，在遇到困難時不是退縮，而是積極想辦法解決問題。