溺愛(ài)的表現(xiàn)、危害及改善建議

國(guó)家心理咨詢師 家庭教育指導(dǎo)師皮遠(yuǎn)文

一、溺愛(ài)在家庭教育中的七種表現(xiàn)和七個(gè)方面的危害

在家庭教育中，有溺愛(ài)現(xiàn)象的十分普遍，我歸納了一下，大約有這么七個(gè)方面的表現(xiàn)，我把這七種表現(xiàn)比作藏在家長(zhǎng)身上的七把刀，一不小心就傷害著孩子，會(huì)給孩子的身心留下七道傷痕。

第一把刀：包辦代替，過(guò)分呵護(hù)。

早上起床時(shí)，有的父母匆匆忙忙地一邊給孩子穿衣服，一邊鋪床疊被，還幫孩子整理好書包，幫他提書包，牽著孩子的小手走出家門，甚至還不放心地送到校門口。放學(xué)時(shí)，爸媽們?cè)缭绲群蛟谛ｉT口，一見(jiàn)孩子出來(lái)趕緊上前幫助拎過(guò)孩子的書包，然后又牽著孩子的小手一直回家。在家里，吃飯時(shí)，幫他盛飯夾菜，寶寶天，寶寶地的勸孩子多吃一點(diǎn)，生怕孩子沒(méi)有吃好吃飽。有的甚至端著碗筷趕到這里、趕到哪里，給孩子喂飯吃。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，幫他整理桌子，拿這拿哪，守在旁邊，端茶遞水。孩子上床睡覺(jué)，幫他脫衣，幫他蓋被子……。

這一刀傷在孩子的心里，讓孩子產(chǎn)生依賴心理，砍掉的是孩子的獨(dú)立精神。

教育家陳鶴琴先生提出了“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！庇捎诩议L(zhǎng)們過(guò)分溺愛(ài)，處處包辦代替，使孩子們漸漸習(xí)慣了依賴他人，錯(cuò)失能力養(yǎng)成的機(jī)會(huì)。這樣的孩子，沒(méi)有獨(dú)立性，甚至將來(lái)，不具備基本的生活自理能力。（案例：女大學(xué)生因生活不能處理，而勸退的事……）

第二把刀：生活懶散，沒(méi)有約束。

孩子和家長(zhǎng)在一起生活時(shí)，由于有的家長(zhǎng)很少能意識(shí)到要注重培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行具體要求，導(dǎo)致孩子們的生活比較隨意，沒(méi)有規(guī)律，孩子想怎么做，就怎么做。早上起不來(lái)，晚上迷戀電視不肯睡，三餐不按時(shí)，零食隨意吃。這些現(xiàn)象，是因?yàn)榧议L(zhǎng)們沒(méi)有給孩子制定嚴(yán)格的家規(guī)而從嚴(yán)教育，寵愛(ài)所至。

這一刀既傷身體，又傷心理。不好的生活行為習(xí)慣傷害孩子的身體健康，懶散的生活作風(fēng)養(yǎng)成獨(dú)斷專橫的性格，砍掉的是孩子的合作意識(shí)。

第三把刀：過(guò)分滿足，姑息遷就。

孩子想要什么就給什么，想買什么就買什么，想做什么就做什么，沒(méi)有用家規(guī)約束孩子。不滿足孩子，孩子就會(huì)大哭大鬧，家長(zhǎng)只有極力哄騙，無(wú)奈之下只有妥協(xié)，明明知道孩子的要求是過(guò)分的、無(wú)理的，家長(zhǎng)們不會(huì)懂得如何拒絕，孩子一哭一鬧，心就軟了，時(shí)常為安撫孩子而過(guò)分地滿足不合理要求，姑息遷就。

這一刀，傷害的是孩子的認(rèn)知能力，造成孩子是非辨別能力差，弱點(diǎn)得不到糾正。

第四把刀:祈求央告，許愿哄騙。

如：吃飯時(shí)，孩子邊玩邊吃，老人端著飯碗跟在后面，一邊哄騙孩子，承諾給孩子買玩具，一邊給孩子喂飯.生活中家長(zhǎng)們經(jīng)常把“小祖宗，求求你了”之類的話掛在嘴邊，這就是祈求央告、許愿哄騙。

這一刀，傷害的是孩子的性格和品質(zhì)。

由于家長(zhǎng)們把孩子時(shí)刻捧在手里怕碰著，含在嘴里怕化了，所以事事順著孩子，由此造成了孩子們做事為所欲為，你給他講百遍千遍，他像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，毫無(wú)原則的任性行為。長(zhǎng)此以往，孩子也就很自然地形成做事霸道、不會(huì)關(guān)心他人，不顧及別人的感受，完全以自我為中心，任性固執(zhí)的性格特征。多次的許愿哄騙，孩子也跟著學(xué)會(huì)欺騙撒謊，這讓孩子容易形成兩面性人格。

第五把刀：過(guò)分擔(dān)心，剝奪獨(dú)立。

孩子在家里，這個(gè)別碰，那個(gè)別拿，恐怕有什么閃失傷了孩子。如倒一杯開水、提點(diǎn)洗澡水之類的事也生怕孩子們做了。為了孩子的安全，家長(zhǎng)們不讓孩子走出家門，也不許孩子和別的小朋友玩，生怕孩子外出會(huì)遇到什么不測(cè)。就連孩子不小心摔倒了，家長(zhǎng)也會(huì)立刻沖上前去，心疼地扶起來(lái)。然后埋怨是地面不平，抱怨這時(shí)桌子不好碰到了孩子等等。由于家長(zhǎng)的這種過(guò)度保護(hù)、過(guò)分擔(dān)心行為，嚴(yán)重地剝奪了孩子自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使其很難獨(dú)立，將來(lái)生活能力、自理能力、交際能力、自我保護(hù)能力都很差。俗話說(shuō)：“溫室里培養(yǎng)不出歷經(jīng)風(fēng)雨的花朵”?？傆幸惶欤⒆右呱仙鐣?huì)，要獨(dú)立生活，這些方面的能力差了，是不行的。

這一刀傷害了孩子的自信心，砍掉的是孩子生活能力、自理能力、交際能力、自我保護(hù)能力鍛煉的機(jī)會(huì)。

稍微有一點(diǎn)危險(xiǎn)的事，孩子想做，家長(zhǎng)不讓他做，孩子就自認(rèn)為能力差，什么事也做不好，因而產(chǎn)生自卑心理，自信心差。以后也不敢去做想做的事情。家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的安全負(fù)責(zé)，在很大程度上限制孩子的活動(dòng)范圍，認(rèn)為在家里最安全，盡可能的控制孩子外出。這樣，孩子就與人交往的機(jī)會(huì)很少，像籠中的鳥一樣囚禁在家中，久而久之，孩子們漸漸變得沉默寡言，不會(huì)與人交往，不擅與人交往。這樣，孩子的性格比較孤僻、內(nèi)向，甚至?xí)霈F(xiàn)自閉癥狀，這對(duì)孩子以后良好心態(tài)的形成極為不利，更不利于將來(lái)在工作、生活中處理好同志之間的關(guān)系。

第六把刀：處處袒護(hù)，沒(méi)有原則。

當(dāng)孩子與別人的孩子鬧不愉快時(shí)，總是袒護(hù)自己的孩子，把矛盾指向別人。當(dāng)父母管教孩子的時(shí)候，老人總是站出來(lái)說(shuō)話，孩子還小，長(zhǎng)大后會(huì)好的，對(duì)孩子的父母橫加干涉。你這樣做過(guò)幾次，孩子會(huì)因?yàn)橛袪敔斈棠痰奶蛔o(hù)更是有恃無(wú)恐，對(duì)父母的話往往不屑一顧，有的還甚至造成孩子不喜歡自己的父母，對(duì)父母有仇視情緒等等。

這一刀不但傷害孩子的內(nèi)心，還傷害了孩子熱愛(ài)父母的真實(shí)情感。

袒護(hù)孩子的錯(cuò)誤，會(huì)蒙住孩子辨別是非的眼睛。偏袒自己的孩子，只指責(zé)別人的錯(cuò)誤，不利于孩子養(yǎng)成寬容他人、友好相處的品質(zhì)。爺爺奶奶袒護(hù)孩子，不利于孩子成長(zhǎng)，也間離了孩子與父母之間的關(guān)系，傷害了孩子熱愛(ài)父母的真實(shí)感情。

第七把刀：特殊待遇，高人一等。

個(gè)把孩子在家就像一個(gè)活寶，含在嘴里怕化，捧在手里怕摔。在家里，就像小皇帝，至高無(wú)上。一切以孩子為中心，使孩子享受著特殊待遇。好東西別人不能吃，只能孩子吃；電視別人不能看，孩子看動(dòng)畫片，父母老人站一邊；孩子的生日，父母、老人、外公外婆、親戚朋友買這買那等，這都給孩子創(chuàng)造了一個(gè)養(yǎng)成唯我獨(dú)尊、心中只有自己沒(méi)有他人品德的平臺(tái)。孩子不懂得尊敬老人、父母，沒(méi)有一點(diǎn)愛(ài)心。俗話說(shuō)：“嬌兒不孝，嬌狗上灶”。最后害的是孩子，傷的是父母大人。

這一刀傷害了孩子的健康心理。不僅讓孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、自我中心的不良品質(zhì)，還不利于孩子抗錯(cuò)能力、責(zé)任感的培養(yǎng)與發(fā)展。

以上這七種現(xiàn)象，在我們生活中可以說(shuō)是無(wú)處不是，人們都習(xí)以為常。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)過(guò)一句話：“你知道運(yùn)用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順?！庇纱丝梢?jiàn)，溺愛(ài)帶給孩子的并不是幸福，相反，恰好是不幸的開始。

二、給家長(zhǎng)們的七點(diǎn)改善建議

在教育孩子的問(wèn)題上，有傷害就要治愈，方法不對(duì)就要改善。這里我送給各位家長(zhǎng)七張“創(chuàng)可貼”，幫助家長(zhǎng)治愈孩子身上因溺愛(ài)所造成的創(chuàng)傷。

第一張：擺正心態(tài)，革除傳統(tǒng)思想，樹立科學(xué)教子的思想觀念。

擺正心態(tài)：現(xiàn)在的父母和爺爺奶奶們，都是上世紀(jì)的人，物質(zhì)貧乏，家庭條件也不允許，生活艱苦。現(xiàn)在不同了，家庭富裕了，孩子要什么也容易辦到。因此，家長(zhǎng)們?nèi)菀桩a(chǎn)生彌補(bǔ)心態(tài)。以免自己的孩子留下像自己一樣的遺憾。隔代教育的家庭，父母不在孩子的身邊，父愛(ài)母愛(ài)的缺失，讓爺爺奶奶容易產(chǎn)生替代心理。盡最大能力的給孩子過(guò)多的愛(ài)，替代父愛(ài)母愛(ài)的不足。由于傳統(tǒng)思想的影響，表現(xiàn)在爺爺奶奶身上的還有隔代相親的心態(tài)?？傊?，這幾種心態(tài)是不正確的，需要擺正，否則會(huì)影響我們的家庭教育思想。

革除傳統(tǒng)思想：有的家長(zhǎng)們受自身傳統(tǒng)教育的影響，思想比較僵化、頑固。如：“兒孫自有兒孫?！钡膫鹘y(tǒng)思想，認(rèn)為“長(zhǎng)大自成人”的思想，還有的爺爺奶奶認(rèn)為，現(xiàn)在多付出愛(ài)，將來(lái)他會(huì)回報(bào)更多的愛(ài)等等。也有的父母會(huì)認(rèn)為，教育孩子是學(xué)校的事情，自己只管吃管穿就行了。殊不知，孩子的行為習(xí)慣、性格的養(yǎng)成，吃苦耐勞的精神、受挫耐挫的能力等都要從小開始養(yǎng)成。家庭是孩子習(xí)慣的學(xué)校，父母是孩子習(xí)慣的老師。離開了良好的家庭教育，孩子是無(wú)論如何成不了人的，更不用說(shuō)成才了。如果錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)的最佳時(shí)段和良機(jī)，以后再怎么教育，都會(huì)晚了，等到孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，才醒悟，我們不僅覺(jué)得難受，更重要的是毀了孩子。

社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)人才的要求愈來(lái)愈高，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)。盡管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，考上大學(xué)，卻因?yàn)槠渌矫娴哪芰Σ?，無(wú)法找到好工作，對(duì)他的發(fā)展、成就事業(yè)極為不利，這樣的典型案例特多。

所以，家長(zhǎng)們一定要更新教育觀念，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的教育思想、現(xiàn)代的教育觀念指導(dǎo)我們教育孩子。

第二張：狠下心來(lái)，不包辦代替孩子自己有能力做好的事情

當(dāng)我們弄清楚溺愛(ài)的表現(xiàn)和所造成的危害之后，我們應(yīng)該下得了決心，狠的下心，不包辦代替孩子自己會(huì)做的事，應(yīng)該做的事，放手讓他們自己做，在做的過(guò)程中，培養(yǎng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神與探究能力。在成功中找到喜悅與自豪，在失敗中找到經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。（趙雄教子的成功案例），

第三張：多講道理，多溝通，讓孩子明白是非，學(xué)會(huì)處世與交際

當(dāng)孩子在與其他小朋友交往中，產(chǎn)生了矛盾，不能一味指責(zé)對(duì)方，幫助自己家的孩子逃避責(zé)任。我們應(yīng)該冷靜下來(lái)，等孩子心情平靜之后，與他促膝談心，多講道理，多做理性分析，就事論事，找到自己孩子身上的錯(cuò)誤和不足，幫助他分析錯(cuò)誤的原因，寬容他人的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，這樣有助于幫助孩子明白是非，有助于幫助孩子學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系。（案例：英國(guó)母親教孩子的故事：用足球換紙制玩具的事情……）

第四張：不袒護(hù)，不遷就，保持與孩子父母的教育觀點(diǎn)一致

當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，父母嚴(yán)厲教子之時(shí)，爺爺奶奶應(yīng)當(dāng)這么做：⑴退避，不讓孩子看到有保護(hù)傘而有抵抗心理、求助心理；⑵做好善后工作。孩子都愛(ài)聽(tīng)爺爺奶奶的話，講起道理來(lái)就會(huì)冷靜的聽(tīng)，才會(huì)知道自己真的錯(cuò)了，父母大人的教育才會(huì)收到實(shí)效。（案例：美國(guó)母親帶子返美的故事……）

第五張：把握愛(ài)的尺度，敢于對(duì)孩子說(shuō)“不”

現(xiàn)在大部分是獨(dú)生子女，都十分疼愛(ài)自己的子女，把子女視為寶貝。絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子都是百依百順，都不敢對(duì)孩子說(shuō)“不”，就連年輕父母也是如此。那我們應(yīng)該怎樣把握愛(ài)的尺度，大膽地向孩子說(shuō)“不”呢？⑴面對(duì)孩子提出的不合理要求、無(wú)理要求要果斷地說(shuō)“不行”，千萬(wàn)不能哄騙孩子，以免孩子認(rèn)為家長(zhǎng)不守誠(chéng)信，給孩子當(dāng)反面教材；⑵面對(duì)孩子的錯(cuò)誤言行，家長(zhǎng)要堅(jiān)決地說(shuō)“不能”。家長(zhǎng)千萬(wàn)不可視而不見(jiàn)、沖耳不聞，遷就孩子，讓孩子在品行問(wèn)題上越滑越遠(yuǎn)。

第六張：允許孩子犯錯(cuò)，但必須讓孩子從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，并敢于對(duì)錯(cuò)誤負(fù)責(zé)

“沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子”，“孩子是伴隨著錯(cuò)誤和缺點(diǎn)長(zhǎng)大的”。孩子犯了錯(cuò)誤，既不能聽(tīng)之任之、放任自流，也不能如臨大敵，看錯(cuò)色變。家長(zhǎng)應(yīng)該善于處理孩子犯錯(cuò)的事，不是犯原則上的錯(cuò)誤，又是初犯，以寬容為主，讓孩子自己去進(jìn)行自我教育。原則上的錯(cuò)誤，要及時(shí)提出，幫助分析原因和這樣做所造成的不良后果。屢教屢犯的錯(cuò)誤，那必須實(shí)施一定的懲戒，但盡量避免體罰。如罰1—3天沒(méi)有零花錢，1個(gè)晚上不準(zhǔn)看電視等。在懲戒的過(guò)程中，是讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從中吸取教訓(xùn)，讓孩子有自作自受的心理感受，培養(yǎng)孩子正視所犯錯(cuò)誤，和接受打擊的耐挫能力。有時(shí)孩子犯了錯(cuò)誤，并造成了一定的不良后果，那必須教育孩子對(duì)所犯錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。如：上門去向別的小朋友道歉，扣發(fā)零用錢賠償適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)損失等。這樣做，是培養(yǎng)孩子從小具有負(fù)責(zé)任意識(shí)的好方法。

第七張：給孩子一個(gè)寬松寬廣的活動(dòng)范圍與發(fā)展環(huán)境

學(xué)會(huì)交往這也是人生很重要的一門課程。人緣好的人，工作順順利利，事業(yè)就會(huì)一帆風(fēng)順。有的家長(zhǎng)生怕孩子跟別人的孩子學(xué)壞，這個(gè)人不能交，那個(gè)孩子少接觸，勢(shì)必給自己的孩子筑了一道無(wú)形的交際隔墻，每一個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在交往中相互學(xué)習(xí)，不能不說(shuō)是一件好事，只要家長(zhǎng)科學(xué)引導(dǎo)。有的家長(zhǎng)防止孩子在玩耍中出安全事故，孩子走到哪，家長(zhǎng)跟在哪，反復(fù)叮嚀，這個(gè)不能碰，那個(gè)不能玩，孩子天生是個(gè)愛(ài)探索、好奇的人，不然孩子怎么去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)腦去思考問(wèn)題呢？動(dòng)手去學(xué)會(huì)解決問(wèn)題呢？給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，容易開發(fā)孩子的智力，形成好的個(gè)性品質(zhì)。當(dāng)然，安全問(wèn)題也是家長(zhǎng)十分關(guān)注的問(wèn)題，我們可以教他們一些自救自護(hù)的方法，如：不要跟陌生人走，不吃陌生人給的東西，哪些游戲存在不安全因素，哪些地方有安全隱患等等，這些知識(shí)是家庭教育必不可少的內(nèi)容。我們?cè)趲Ш⒆油鏁r(shí)，適時(shí)適地的教育是最好的，我們總不能把孩子鎖起來(lái)，裝在袋子里，教孩子一些自理自救自護(hù)的方法，孩子會(huì)終身受益，幫助他們安全健康成長(zhǎng)。