馬老師：

子軒今年7歲半了，上二年級了，通過這一年來的學習，我們發(fā)現(xiàn)在孩子身上存在以下問題，這些問題經(jīng)常困擾著我，我不知道該怎樣給他指導，具體表現(xiàn)在：

1、上課注意力不集中，經(jīng)常發(fā)呆；

2、做作業(yè)磨蹭，不是摳鼻子就是做小動作，，或者說自己餓了、或者要上廁所；

3、記憶力差，對以前學過的課文、生字再次碰到時經(jīng)常不會寫；

4、有時候說謊。

以上問題，懇請馬老師給出一些好的建議。

                                                                   悟空（化名）的媽媽

                                     二0一0年元月四

2010年1月9日，咨詢專家團隊在中華家庭教育咨詢房間，就《孩子目前學習中存在的問題》的家長求助，進行現(xiàn)場會診和分析。

呂風琴老師作為主持人，第一個和家長溝通具體情況。首先針對家長反映的第一個問題，向家長提出了這樣幾個問題。

第一：當家長聽老師反映情況后的心情，家長是怎樣對待孩子的？是生氣的抱怨還是冷靜的思考？是鼓勵式的正面引導孩子還是針對老師反映孩子的問題直接批評？是和顏悅色還是橫眉冷對？

第二：家長詢問老師，孩子在課堂上的注意力時間到底是多長了沒有？

第三：對待老師的反映情況，想過沒有我該怎樣教育孩子了沒有？

第四：家長對待孩子的學習能力方面做過哪些培養(yǎng)？

呂老師解釋，孩子的注意力是學習能力的一個方面，既然是能力就會有高有低，先天的沒有經(jīng)過專門訓練的孩子，他們的有意注意的時間是不太長的，即注意能力較低。針對老師反映情況家長也要做分析后，再考慮具體的措施。而不是馬上跟孩子發(fā)火，那樣起不到教育孩子的作用，反而還會起到相反的作用。那就是老師認為孩子有缺點，告狀，家長生氣跟孩子發(fā)火。孩子接納家長的負面情緒，成了接收老師和家長不良情緒的垃圾桶。

針對孩子作業(yè)磨蹭，那也是孩子對學習不感興趣的表現(xiàn)，應著重培養(yǎng)孩子的學習興趣。

接著馬老師針對家長反映的孩子注意力不集中的問題進行了解釋。第一：馬老師說，在心理學上經(jīng)過專家的研究認為，孩子的注意力是年齡乘以二，所以，要求孩子在一堂課里始終的保持注意力是不可能的。第二：對記憶力差，要讓孩子形成永久記憶是需要復習的。不可能一下就全部記住所有的學習內容。第三關于撒謊，家長的觀點也是錯誤的，其實，孩子撒謊是為了逃避某些懲罰。僅僅是為了降低家長對自己的嚴厲懲罰而已。

家長朋友“積極思考”也對孩子表現(xiàn)的問題，發(fā)表了看發(fā)，他認為孩子寫作業(yè)拖拉、粗心等都不是注意力不集中，這是人的發(fā)展過程，注意力是隨著年齡的增長而增強的。這些都是孩子成長的特征，而不能認為是注意力不集中。作為家長不能輕易的給孩子貼標簽，特別是負面的標簽。這樣容易給孩子造成負面的心理暗示。還有要培養(yǎng)孩子的興趣。說孩子注意力不集中并不能解決問題，經(jīng)常這樣說，孩子就真的不愿意聽，也不想聽了。還有讓孩子喜歡老師，當他喜歡的老師上課，孩子的注意力的時間也會加長，要增強注意力和記憶力水平是需要訓練的等。

最后，呂老師做了總結發(fā)言，那就是對家長的積極求助給予肯定，并且認為這是家長學習的開始，她鼓勵家長說，家長好好學習，孩子就會天天向上。