我的作業(yè)誰做主

文/松婀鸝

 第一幕

時間：放學(xué)后
地點：安安家
人物：安安媽  安安

安安，一年級的小學(xué)生 有著一雙機靈的大眼睛。

場景一：安安到家后舍不得放下書包，直接跑到書桌前。
安安：（欣喜地打開書包）媽媽我們今天留作業(yè)了！我得先寫作業(yè)。(驕傲地將“作業(yè)”二字咬得很重)
媽媽：安安真懂事，是個愛學(xué)習(xí)的好孩子。
安安聽到媽媽的話，變得美滋滋的，寫得更來勁兒了。
一刻鐘后。
安安：媽媽我有些餓，去做飯吧！
媽媽：寫字的時候不許說話！等你寫完，媽媽再去做飯。
安安：（頭也不抬地答應(yīng)）嗯！

（換成夜晚場景）
媽媽催促手里拿著課本的安安上床去睡覺，但安安還要堅持念會書。
媽媽：（有些擔(dān)憂）別讀了，越讀越精神，到該睡覺的時間了，明天早晨上學(xué)該起不來了。
畫外音：媽媽喜歡把安安的故事講給同事們聽，同事們都說：“安安媽的命好，攤上個天生愛讀書的孩子，是文曲星轉(zhuǎn)世吧！”安安媽嘴里謙虛著，心里暗暗地下決心，一定要讓孩子不輸在起跑線上，一刻也不能松懈。

場景二：
一年后。
安安和媽媽在路上，安安同媽媽商量事情。
安安：媽媽，周末了，我晚上先不寫作業(yè)行嗎？
媽媽：不行！今天媽媽單位的阿姨們，還號召她們的孩子向你學(xué)習(xí)呢！你得做出好榜樣！
安安：好榜樣！好榜樣！你就知道向人顯擺我！
鬧得不愉快的母子到家了，安安賭氣地將書包扔在了床上。
媽媽：（催促發(fā)呆的安安。）還不快去寫作業(yè)！已經(jīng)到家十五分鐘了！
拿起書本的安安不到一刻鐘，開始打哈欠。脖子被火眼金睛的媽媽抽了一下。
媽媽：越來越?jīng)]出息！一寫作業(yè)就打犯困！
毫無防備的安安嚇得一激靈，沖媽媽大喊。
安安：嚇?biāo)牢伊四?！你越來越煩人！我的作業(yè)你總摻和什么？
媽媽：連媽媽都不叫了！管你還這個樣子！不管你能行嗎？
安安：你不配當(dāng)媽媽！就不要你管！我能做好自己的事情！
媽媽：翻天了！敢頂嘴了！
安安：……
媽媽：……
畫外音：安安再寫作業(yè)的時候，只要媽媽指出錯誤，安安就認(rèn)為媽媽找茬，母子倆一個晚上不知道吵了多少回，和氣的家變成戰(zhàn)場。
 
場景三：
兩年后，長高長壯的安安坐在書桌前，媽媽仍坐在書桌旁邊，精神狀態(tài)很疲憊，悄悄地捂住嘴，慢慢地將體內(nèi)的二氧化碳排出體外，敏感的安安察覺到了。
安安：媽媽你困了，就去先睡吧！
媽媽：我離開，你可要隨便了是吧？安心學(xué)習(xí)吧！哪兒有事哪兒到，怎么學(xué)習(xí)越來越來不專心呢！
畫外音：安安的媽媽簡直成了預(yù)言家，安安真的是一拿起書本就打哈欠，也真的在學(xué)習(xí)的時候越來越不專心，眼觀六路耳聽八方地找機會搭話。學(xué)習(xí)成績也真的如媽媽所說越來越“出息”了。
 
第二幕：
 
時間：放學(xué)后
地點：達(dá)達(dá)家
人物：達(dá)達(dá)媽  達(dá)達(dá)（安安的同學(xué)，也是安安媽同事家的孩子。）
 
場景一：小學(xué)一年級的達(dá)達(dá)放下書包就去玩，晚飯后又去看電視，臨睡前，忽然想起來作業(yè)忘記寫了，哭著問媽媽。
達(dá)達(dá)：媽媽，我作業(yè)還沒寫，怎么辦？
媽媽：如果達(dá)達(dá)愿意現(xiàn)在寫，媽媽陪你；或者明天達(dá)達(dá)去找老師講明原因。
達(dá)達(dá)：怎么對老師說呢？
媽媽：實話實說唄，告訴老師達(dá)達(dá)光想著玩，忘記了寫作業(yè)的事情。
達(dá)達(dá)：老師批評達(dá)達(dá)怎么辦？
媽媽：批評也是為了達(dá)達(dá)的進(jìn)步啊！老師肯定會說，希望達(dá)達(dá)以后先完成作業(yè)后，再做其它的事情。
達(dá)達(dá)：（一副好漢做事好漢當(dāng)?shù)哪樱┪也灰蠋熍u，現(xiàn)在就按老師希望的去做，媽媽陪我寫作業(yè)吧！
 
場景二：
一年后，二年級小學(xué)生的達(dá)達(dá)坐在書桌邊，小腰板直直的，很精神。
達(dá)達(dá)：媽媽你去做自己的事情吧，一會兒作業(yè)完成后我去找你。
媽媽：（媽媽摸摸達(dá)達(dá)的頭，微笑著。）不是媽媽不信任你，我會抽空兒悄悄來看看你，如果溜號就給你提個醒好嗎？
達(dá)達(dá)：好！我會讓你“失望”的，說到做到?。ㄅc媽媽擊掌表明決心）
二十分鐘后，被找來的媽媽檢查達(dá)達(dá)作業(yè)的完成情況。
媽媽：我覺得這個字寫得好看，唔，這個也好看。
（達(dá)達(dá)美滋滋地聽著，隨后用小手捂住了作業(yè)本，要媽媽先閉眼睛，待媽媽再睜開時，幾個難看字的變得漂亮了！）
媽媽：哎呀！都這么漂亮！我不都知道夸哪個字好了！
達(dá)達(dá)美得神采飛揚。
 
場景三：
兩年后，達(dá)達(dá)家。
達(dá)達(dá)：媽媽，今年老師批評安安了，他昨天的作業(yè)沒完成。
媽媽：你昨天的作業(yè)不多啊，我覺得你完成得挺快的。
達(dá)達(dá)：和今天的差不多，我已經(jīng)完成了。
達(dá)達(dá)：媽媽，我記得一年級的時候安安學(xué)習(xí)可好了，媽媽的同事們都夸安安的，他現(xiàn)在怎么變得不如我了呢？
媽媽：是?。偵蠈W(xué)時你倆差別很大，安安學(xué)習(xí)熱情高漲，你卻玩得忘記完成作業(yè)。但在短短的四年的時間里，你倆對學(xué)習(xí)的態(tài)度卻來個大變樣，原因在哪里呢？（達(dá)達(dá)望著媽媽，認(rèn)真傾聽著）
媽媽：與家長有很大的關(guān)系吧！你阿姨不懂孩子的心理，認(rèn)為嚴(yán)管的孩子才會成材，希望優(yōu)秀的孩子再優(yōu)秀，過多地干涉安安的事情，尤其在學(xué)習(xí)方面。卻忽略了件最重要的事情——孩子是有思想的生命個體，需要尊重。盲目地管教扼殺了安安學(xué)習(xí)的興趣與主動性。
達(dá)達(dá)：（忽閃著一雙機靈的大眼睛，調(diào)皮地說）哦！我明白了！我老媽懂得尊重我的權(quán)利，放手讓我去做自己的事情。比如寫作業(yè)，讓我自己做主，從中學(xué)會了對自己負(fù)責(zé)。
媽媽：的確如此，我一直把你當(dāng)作朋友同等對待。家長的心態(tài)很重要，同時還要有輔導(dǎo)孩子的能力，要智慧地、細(xì)致地、循序漸進(jìn)地向孩子傳授自我管理的方法，家長唱好配角這出戲，也是與孩子共同學(xué)習(xí)和成長的過程。
達(dá)達(dá)：媽媽！謝謝您！肯為我專門去學(xué)習(xí)家庭教育指導(dǎo)師。
媽媽：孩子，媽媽也謝謝謝您！媽媽給了你生命，你也給了媽媽再一次成長的機會！通過學(xué)習(xí)家庭教育，我自信了許多。（忽然放松地一笑，也學(xué)著達(dá)達(dá)調(diào)皮地樣子）你不覺得老媽漂亮許多嗎？
達(dá)達(dá)：額的娘！那世界上有沒有不漂亮的人了？?。鋸埖刈龀鲇麜灥乖诘貭?，媽媽上前去扶他，母子倆默契地哈哈大笑，擁抱在一起。）

（劇終）