我們帶圓圓到公共場(chǎng)所時(shí)，總是不失時(shí)機(jī)地指給她一些文字看，比如在火車站我給她讀“禁止吸煙”，告訴她這里人很多，空氣不好，這個(gè)牌子告訴大家不要在這里吸煙；逛動(dòng)物園時(shí)一起讀指示路牌，然后我們就找到了想要看的動(dòng)物；進(jìn)了百貨商場(chǎng)，先一起看購物導(dǎo)示牌，順利地直奔我們要去的樓層。
　　 天長(zhǎng)日久，圓圓養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到字就想讀出來。
　　 圓圓到小學(xué)二年級(jí)后，閱讀能力就相當(dāng)于中學(xué)生的水平。當(dāng)班里絕大多數(shù)同學(xué)還在把主要精力用于學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，她已開始一本接一本地讀長(zhǎng)篇小說了。當(dāng)然她也常常讀錯(cuò)別字，以至于我們戲稱她為“白字大王”。我提醒她遇到不認(rèn)識(shí)的字就問爸爸媽媽，她因?yàn)榧庇谧x故事，不影響理解的字一般都不問我們，我們也不在意，隨她的便。事實(shí)上，讀得多了，許多“白字”自然就解決了。
　　 到圓圓十周歲小學(xué)畢業(yè)時(shí)，她已讀完了金庸全部的武俠小說，十四部共約三、四十本；鄭淵潔系列童話故事數(shù)本；此外還有外國(guó)名著如《簡(jiǎn)·愛》、《魯濱孫漂流記》及中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》等，其他零散的兒童文學(xué)書籍以及各類報(bào)刊雜志則不計(jì)其數(shù)。
　　 由于圓圓讀的書多，理解力好，所以其他各門功課也都很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)上始終很輕松。她讀完小學(xué)二年級(jí)，直接讀小學(xué)四年級(jí)，仍然是班里成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生之一。她在班里歲數(shù)最小，但她做事的成熟度及認(rèn)識(shí)問題的水平，卻仿佛比實(shí)際年齡大幾歲。
　　 圓圓上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我給她買了一本繁體字豎排的兒童版《中國(guó)通史》，十六開本，約一寸厚。我們經(jīng)常抽時(shí)間一起讀，因?yàn)榉斌w字她不認(rèn)識(shí)，開始時(shí)還是我一字字指著給她讀。這本書讀到有一半時(shí)，繁體字于她基本上就不再是問題，后半部分她就自己讀了。她現(xiàn)在看一些港臺(tái)及海外出版的漢語資料，覺得很方便。
　　 在對(duì)圓圓的教育中，我深深地體會(huì)到，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。
　　 每當(dāng)我看到有的家長(zhǎng)洋洋得意地宣稱他尚處于學(xué)齡前的孩子認(rèn)了多少字或多少英語單詞，而他的方法是就制作一大堆卡片或把英語單詞貼得家里都是，我總是有些擔(dān)心，這樣行嗎？
　　 現(xiàn)在還有許多“ 早教機(jī)構(gòu)”，他們所謂的“早教”其實(shí)就是讓孩子認(rèn)識(shí)一些字或字母和單詞。學(xué)習(xí)的過程可能弄些花樣，有的是扮演“字母角色”，有的是一起大聲喊出某個(gè)音節(jié)，實(shí)質(zhì)也是孤立地學(xué)字詞。我懷疑，這樣的課程，對(duì)孩子們有意義嗎？ 美國(guó)著名心理學(xué)家奧蘇貝爾在教育心理學(xué)中最重要的一個(gè)貢獻(xiàn)是提出“有意義學(xué)習(xí)”，這是一個(gè)和“機(jī)械學(xué)習(xí)”相對(duì)立的概念。他的重要論斷是：有意義學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的。依據(jù)他的理論，無意義音節(jié)和配對(duì)形容詞只能機(jī)械學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣的材料不可能與人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的任何已有觀念建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)完全是機(jī)械學(xué)習(xí)。所以是低效學(xué)習(xí)
　　 前幾天又從報(bào)紙上看到一個(gè)消息，說一個(gè)四歲的孩子能認(rèn)得二千漢字。原來是他的爺爺把字詞貼了滿家，每天讓孩子認(rèn)。學(xué)外語的人都知道，如果孤立地背單詞，忘得很快，但如果把單詞放到語境中學(xué)習(xí)，效果就非常好。所以孩子如果認(rèn)了好多字，卻不會(huì)專注地讀一本書的話，那是很不妙的一件事。把識(shí)字和閱讀割開了，可能早早地破壞孩子識(shí)字的興趣和自信心。
　　 學(xué)習(xí)中如果再加上炫耀，那是最壞的，恐怕只是在制造一個(gè)漂亮的肥皂泡吧。
　　 盧梭說：“ 人們?cè)谏焚M(fèi)苦心地尋找教讀書寫字的最好辦法，有些人發(fā)明了單字拼讀卡，有些人把一個(gè)孩子的房間變成了印刷廠。真是可憐！”
　　 和諧合理的方法往往是美的，也是有效的；壞方法則把原本簡(jiǎn)單的事變得復(fù)雜、低效；我們?cè)趦和逃?，要特別注意尋找好方法，不要想當(dāng)然地用壞方法去教孩子。來源：齊魯晚報(bào)