回來整理了一下這兩天的學(xué)習(xí)所得：其實(shí)，3A的意思就是指態(tài)度(attitude)、行為(action)、能力(ability)三方面。3A學(xué)習(xí)方法就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)能力三方面入手，對學(xué)生的問題進(jìn)行全面認(rèn)識和解決的綜合方案。3A雙贏訓(xùn)練主要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)生的生活品質(zhì)以及家長的教育方式三方面來進(jìn)行訓(xùn)練。3A雙贏訓(xùn)練集中解決學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)即學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為的不足，改善孩子生活品質(zhì)及生活態(tài)度、生活能力和生活行為的缺失，同時也是一種對家長和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的以雙贏為目標(biāo)的教育模式。
　 3A法和許多其它學(xué)習(xí)法最大的區(qū)別是，很多學(xué)習(xí)法是把學(xué)習(xí)內(nèi)容作為研究對象，而3A法首先把學(xué)習(xí)主題即學(xué)生以及學(xué)習(xí)本身作為第一研究對象。3A法則是對學(xué)習(xí)者本身的認(rèn)識、行為、能力進(jìn)行調(diào)整，最后達(dá)到學(xué)習(xí)全面優(yōu)化的目標(biāo)。是通過全面提高學(xué)習(xí)自我意識及行為，改良學(xué)習(xí)環(huán)境即與父母關(guān)系的融洽度，來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與成績提高的方法。
　 3A問題學(xué)習(xí)訓(xùn)練法，適用對象是小學(xué)四年級以上的學(xué)生及其家長，尤其適合那些接受能力較強(qiáng)但成績不穩(wěn)定的；平常比較努力，但考試不理想的；平時完成作業(yè)缺乏積極和效率的；不知道如何安排學(xué)習(xí)計(jì)劃等的學(xué)生。該訓(xùn)練法的三大目的：使學(xué)生在最短的時間內(nèi)得到學(xué)習(xí)基本方法的培養(yǎng)；使學(xué)生通過閱讀得到人文思想的修養(yǎng)；使學(xué)生和家長的親子關(guān)系調(diào)整到最佳狀態(tài)。
　 3A法的訓(xùn)練內(nèi)容非常簡單，第一，它對學(xué)生每日的學(xué)習(xí)活動預(yù)先做了基本的要求和安排。第二，家長要對孩子的活動具體的實(shí)施做詳細(xì)記錄和評價。事先做好計(jì)劃才不會讓訓(xùn)練顯得盲目，雜亂無章，在具有明確目的的前提下，無疑提高了訓(xùn)練的效果，而做好記錄便于及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中不斷加以改進(jìn)，也有利于形成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
 　3A法需要家長與孩子共同訓(xùn)練，一起完成。這樣的設(shè)計(jì)給了孩子與家長更多交流溝通的機(jī)會，學(xué)會彼此傾訴，通過相互了解，在相互理解和信任的基礎(chǔ)上，成倍的發(fā)揮其原有的作用。所以3A法不僅僅是教孩子如何學(xué)習(xí)，如何考試，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，學(xué)會如何與人交流。這對每一個必將走進(jìn)社會的孩子來說，都是十分重要而且不容小視的問題。
　通常只要經(jīng)過3A法的三周以上的訓(xùn)練，就可以使學(xué)生和家長迅速發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，最大限度地避免了“把現(xiàn)象當(dāng)原因，把結(jié)果當(dāng)問題”的錯誤了。從認(rèn)識角度來看，3A法實(shí)際是一種思維方式。從實(shí)際操作來看，3A法又是一種標(biāo)準(zhǔn)。

     我想，之所以將3A理論培訓(xùn)與家庭教育掛鉤是因?yàn)椋?/span>家長不能認(rèn)為學(xué)習(xí)只是學(xué)生的事情，而家長自己的配合是非常關(guān)鍵的。在家庭教育上不能有依賴心理。家長悉心地配合與引導(dǎo)，是孩子建立良好的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣的關(guān)鍵所在。此外家長更應(yīng)該注意到孩子們的共性--反復(fù)性；
    只要按照學(xué)習(xí)法訓(xùn)練的要求實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)品質(zhì)和生活品質(zhì)均可以得到大幅度的快速提高。
    只要家長能夠積極配合，善于引導(dǎo)，學(xué)生的進(jìn)步和變化更容易得到實(shí)現(xiàn)。3A法為家長對孩子的教育也提出了明確的要求，避免了盲目、低效的指導(dǎo)，同時促進(jìn)家長與孩子之間的感情和交流。并為家長就如何提高學(xué)生的生活品質(zhì)提供了簡明扼要的方法和參考。讓家長與學(xué)生全部參與到訓(xùn)練中來，減少了孩子對學(xué)習(xí)及家長的抵觸和排斥情緒。所以，通常在訓(xùn)練兩周以上，學(xué)生就有明顯的進(jìn)步，例如，學(xué)習(xí)自覺性提高了，學(xué)習(xí)時間利用率提高了，上課注意力提高了，提問和發(fā)言比以前積極了，作業(yè)里的錯誤少多了，考試成績也明顯提高了，生活自理能力提高了，愿意幫助家長做一些力所能及的家務(wù)，說話也變得禮貌了等。

    反思：為什么許多學(xué)習(xí)方法不好用，難道是這些學(xué)習(xí)策略不對或有紕漏嗎？不是！很多學(xué)習(xí)方法講的道理都是非常正確的，但為什么效果不好呢？原因很簡單，主要是許多學(xué)習(xí)法的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)策略是假設(shè)學(xué)習(xí)者本身主觀態(tài)度積極的情況下而設(shè)計(jì)的，沒有充分考慮到學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和興趣不足，所以形成皮之不存，毛將焉附的尷尬局面。這樣的學(xué)習(xí)法通常只是一個純粹的技術(shù)手段，而這樣的手段往往缺乏矯正技術(shù)做支持，所以這樣的學(xué)習(xí)法不好用。
     反觀我們的家庭教育開展的困難，也同出一轍。許多學(xué)校很重視，經(jīng)常組織許多活動，邀請專家來傳授教育理念。專家在公開講座上很賣力很辛苦，但家長依然我行我素，普遍反映是人家專家說的很對，但咱們就是沒有辦法學(xué)習(xí)。造成這樣的結(jié)果的關(guān)鍵原因是：專家們往往各種家長的只是怎么做是對的，怎么做是錯的，而很少對為什么容易出現(xiàn)這樣的錯誤的原因分析，以及對這些錯誤產(chǎn)生的心理背景的說明和指導(dǎo)。怎么避免出現(xiàn)這樣的錯誤，需要如何調(diào)整思維認(rèn)識上的盲點(diǎn)。換句話說，還是沒有擊打入家長的內(nèi)心。作為已經(jīng)成為家長的成人，他在思維上已經(jīng)形成了定勢和習(xí)慣，改變是困難的，但并不意味著不能改變。那么改變的方式就需要從你錯在什么地方，延伸到你為什么錯了，怎么就能不再錯了的思路發(fā)展，而不是簡單地說明你這樣錯了，怎么做才是對的。只有這樣家長聽了才能從內(nèi)心里去做深刻的反省和改變。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者而遭遇的失敗，更多是由于我們家長在家庭教育上的失敗。所以，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不僅要從學(xué)習(xí)策略入手，還要附加強(qiáng)大有效的家庭教育矯正方案，而這個方案的主要目標(biāo)和重點(diǎn)就是家長。

    期待著3A的出現(xiàn)能幫助家長走出教育子女的盲目和痛苦的泥潭，成為教子不難，育子有方的快樂父母；幫助學(xué)生擺脫對學(xué)習(xí)錯誤認(rèn)識和痛苦體驗(yàn)，成為一名我愛學(xué)習(xí)，我會學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)者！