誤區(qū)之一：重視智育，忽視德育。　　 
                   
          　隨著知識和科學技術在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的作用起來越大，有些家長誤認為只要孩子學習好，思想品德是無關緊要的。據(jù)上海市的調(diào)查，９２％的家長看孩子的智力，只有８％的家長注意到孩子品德培養(yǎng)。 
              江蘇某中學，為了讓孩子接受艱苦鍛煉，組織了“希望之路”夏令營，學生悠悠 
             高興?？墒牵鰩煵贿h，一些家長生怕孩子受苦，紛紛出動，有的竟用小轎車攔路把孩子強行接走，造成軍心大亂，希望之路只好暫停?！　?br />          　　誤區(qū)之二：期望值過高?！　?br />          　　某小學的一次調(diào)查，９０％的家長要求孩子上大學，逼著孩子在高考獨木橋上死擠硬拚。特別是出生在五十年代末、六十年代初的家長，他們生活在困難時期，成長在文化大革命動亂時期，從小生活的磨難和學習上荒廢，養(yǎng)成了他們特有的性格，希望自己推動的理想在孩子身上得到補償。他們對子女要求特別高。有的孩子在作文中寫到：“我回家就像進了監(jiān)獄，父母是看守，整天被軟禁在書房里，放風的時間都很少。”　　
            　　誤區(qū)之三：只管養(yǎng)，不管教?！?br />               　有的家長認為：樹大自然直。孩子從小不用教，長大再教也不遲。有的家長送孩子上學時，對老師說：“孩子交給你們，就行拜托了，是罵是打隨便?！庇械募议L整日忙于工作，無暇教育子女。有的忙于經(jīng)商、賺錢，不管孩子。有的父母下班后只顧自己休閑，“斗地主”、“筑方城”、有一個街道，每天晚上有２０多桌麻將，有的家長在打牌時，還不讓孩子在身后看書，因“書”與“輸”諧音，不吉利。　　
                　誤區(qū)之四：過分寵愛
            　　由于現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，父母有一種“蛋殼心態(tài)”。對孩子“含在嘴里怕化了，頂在頭上怕摔了”，生怕有個閃失，便過度地保護，過分地寵愛。　
            　　有的家長認為現(xiàn)在生活水平提高了，也拿得出，孩子要什么給什么。有的家庭雖然經(jīng)濟善不好，有一種從眾的思想，別人怎樣我也息樣，認為自己苦點沒關系，不要苦了孩子?！　?nbsp;             　　這種寵愛，養(yǎng)成孩子“嬌”、“驕”二氣，不利于孩子的健康成長，甚至適得其反。　　
               　　誤區(qū)之五：重視身體健康，忽視心理健康?！　?br />              　　一提到健康，許多家長都會自然聯(lián)想到自己孩子的身體有無養(yǎng)病。實際上這種認識是不全面的，現(xiàn)代意義上的健康，包括身體和心理兩個方面。一個健康的孩子要有健康的甜酸，以要有健康的心理。有的人把它比喻為“人”字，一撇一捺，二者缺一不可?！　?br />            　　有些孩子，身體很好，品學兼優(yōu)，但心理相當脆盡善盡美，經(jīng)受不住外界的“刺激”。某初中一位學生干部、三好生，因為在一次晚會上唱歌跑了調(diào)，引起同學們的哄堂大笑，便覺得無地自容而自殺。　　
              　　學生心理不健康不是個別的。據(jù)某市的調(diào)查：有心理行為障礙的小學生約有１３％，初中生為１％，高中生為１9%。市場經(jīng)濟競爭的激烈，失敗和挫折是很難免的，必須重視孩子的心理健康。否則，就不能適應未來社會的需要?！?br />                  誤區(qū)之六：只重分數(shù)不重能力?！　?br />                  　　今年“六．一”前夕，上海對１５００名中小學生進行調(diào)查，其中５１．１％的學生在生活、學習上離不開父母。另據(jù)《中國教育報報道：武漢某大學生誰保姆料理生活，她說“在家里老爸老媽疼愛我，從小我的衣食住行都是他們管，在學校無法照顧我，我當然要請人幫忙?！薄　?br />                  父母不能跟隨子女一輩子，希望孩子篚能獨立地生活和工作，能事業(yè)有成。而有的家長教育子女的做法與期望是大相徑庭?！　?/p>