男生在各級各類教育中的學(xué)習(xí)成績正在漸漸落后于女生。人們早已注意到,中小學(xué)男生的學(xué)習(xí)成績一直落后于女生,中小學(xué)的班干部、三好學(xué)生也以女生居多。人們一般認(rèn)為,在小學(xué)和初中階段,由于女生的生理和心理發(fā)育早于男生,女生成績優(yōu)異、伶牙俐齒、擅長組織活動,是學(xué)校里的佼佼者,通常到了中等教育后期,男生往往就能追趕上甚至超越女生。但是,從20世紀(jì)90年代開始,女生的學(xué)業(yè)優(yōu)勢不斷擴展和延伸,幾乎在所有學(xué)科領(lǐng)域、在各級教育水平上女生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)都趕上或者超過了男生。

　　有研究者對2002年重慶市6000多名高中生的會考成績進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn):女生的學(xué)習(xí)成績總分顯著高于男生,在學(xué)習(xí)最好的學(xué)生中,女生的比例高于男生;女生除了在傳統(tǒng)的文科(語文、英語、政治、歷史)上的成績顯著高于男生以外,在數(shù)學(xué)和生物這兩門男生的傳統(tǒng)強項上,女生得分也顯著高于男生;男生占優(yōu)勢的科目只剩下物理、化學(xué)和地理。筆者對高考狀元的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn):1999-2008年間,高考狀元中男生的比例由66.2%下降至39.7%,其中,文科狀元的男生比例由47.1%降至17.9%,理科狀元的男生比例由86.1%下降至60.0%?！盃钤伞币殉蛇^去式,“狀元花”則更為貼切。

　　更值得注意的是,男生的學(xué)業(yè)落后現(xiàn)在已經(jīng)延伸到高等教育領(lǐng)域,男生的學(xué)業(yè)成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于女生。筆者根據(jù)教育部公布的2006-2007、2007-2008年度國家獎學(xué)金獲獎?wù)呙麊魏彤?dāng)時高校男女生比例進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn):2006-2007年度,在50000名獲獎?wù)咧?男女生獲獎的“實際比例”為1:2.01。2007-2008年度,這一數(shù)據(jù)則為為1:1.95。連續(xù)兩年,男女獲獎比例如此懸殊,發(fā)人深思。筆者的統(tǒng)計還表明,2007-2008年度,在教育部頒發(fā)國家獎學(xué)金的所有2,287所高校中,有1,785所高校中男生獲獎人數(shù)少于女生,大學(xué)男生學(xué)業(yè)落后的范圍是全國性的。

　　不難得出結(jié)論:男孩危機是全線性的危機,從中小學(xué)到大學(xué),男孩危機日趨嚴(yán)重。男生學(xué)業(yè)落后乃至失敗對個體和社會都將產(chǎn)生重大影響。

　　男孩危機并非中國獨有,它已成為一種國際性的現(xiàn)象。在英國,近些年的考試結(jié)果表明,女生幾乎在所有的科目上都比男生表現(xiàn)優(yōu)異。在澳大利亞,男孩不僅在讀寫能力、學(xué)校投入和喜歡學(xué)校、教育成就等方面與女孩存在差距,在出現(xiàn)紀(jì)律問題和被學(xué)校開除的學(xué)生中,男孩幾乎占了絕大多數(shù)。在美國,男生比女生更早脫離正式的教育制度離開學(xué)校,人數(shù)比女生多,年齡也比女生小。年輕女性要比年輕男性更愿意上大學(xué),更可能讀到畢業(yè),而且更有可能去攻讀一個碩士學(xué)位,2000年拿到碩士學(xué)位的女性是男性的1.38倍。美國的《商業(yè)周刊》曾這樣斷言:“在美國各地,女生在學(xué)習(xí)方面似乎建立了一個羅馬帝國,而男生則像古希臘一樣日趨衰敗?！?

　　危機的不僅僅是學(xué)業(yè)

　　更糟糕的是,男孩問題并不僅僅限于學(xué)業(yè),男孩在體質(zhì)、心理及社會適應(yīng)的各個方面都面臨更多的“麻煩”。

　　男孩的體質(zhì)危機令人憂心忡忡。1985年開始的全國性兒童青少年體質(zhì)監(jiān)測工作表明,20多年來,中國男孩的體質(zhì)呈逐年下降的趨勢,他們比以前更高了,更重了,但在肺活量、速度和力量,以及視力指標(biāo)上連連下降。男孩的體質(zhì)危機不僅給自己的未來蒙上了一層陰影,給未來的國民素質(zhì)埋下了隱患,而且直接危及到國家安全和未來競爭力。近年來,征兵工作面臨熱情高、體質(zhì)差、合格率低的尷尬現(xiàn)狀就是男孩體質(zhì)危機的具體表現(xiàn)。

　　許多男孩身陷心理危機,在各種成長熱線、咨詢機構(gòu)、網(wǎng)癮戒除機構(gòu)中,需要幫助的男孩往往多于女孩。中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會2008年發(fā)布的數(shù)據(jù)表明,男性青少年比女性青少年更易于沉溺于網(wǎng)絡(luò)。眾多心理學(xué)研究表明,在多動癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥等兒童青少年階段常見的心理疾病上,男孩的發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女孩。

　　男孩的社會適應(yīng)也不容樂觀,毋庸諱言,男孩是一個更容易卷入暴力和犯罪的群體。在工讀學(xué)校、未成年犯管教所中,男孩的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女孩。2007年,全國工讀學(xué)校在校生中,男生比例高達86.30%,是女生的六倍多。對此,著名社會學(xué)家安東尼·吉登斯認(rèn)為:“威脅社會秩序的不是暴力和犯罪,而是男人?！?

　　在未來社會,男性將面臨更多的挑戰(zhàn)。隨著我國社會經(jīng)濟的迅速轉(zhuǎn)型,勞動力市場正逐漸向知識型和服務(wù)型社會轉(zhuǎn)變,需要體力勞動的工作將越來越少,其重要性也將日趨下降。男性在就業(yè)市場上的先天優(yōu)勢已經(jīng)變得越來越不重要,正如學(xué)者所言:“隨著以服務(wù)和理念為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟不斷崛起,人際關(guān)系和完成多重任務(wù)的能力成為職場必備,而這些都是女性的專長。”

　　“男孩危機”凸顯教育危機

　　男孩的學(xué)業(yè)成就、體質(zhì)、心理以及社會適應(yīng)所面臨的重重危機都與現(xiàn)行教育模式有密切的關(guān)系。簡言之,以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育,是男孩危機中最為兇猛的殺手,并因此加劇了所有危機對于男孩的傷害。

　　首先,現(xiàn)行教育模式忽視了男孩與女孩不同的學(xué)習(xí)方式。與女孩不同,男孩更傾向于以運動、實驗操作、使用計算機、參與體驗的方式學(xué)習(xí)。性別教育專家邁克爾·古里安認(rèn)為,男孩的大腦與女孩大腦相比,更多地依賴動作,更多地依賴空間機械刺激。男孩天生更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激,而不易接受單調(diào)的語言刺激。同樣面對教師滔滔不絕的講授,男孩的大腦就要比女孩更有可能感到厭煩、分心,他們也更容易表現(xiàn)出瞌睡或坐立不安的行為。

　　其次,現(xiàn)行教育模式限制了男孩的成長需要。男孩愛冒險、愛挑戰(zhàn)、愛爭吵、愛跑動,這些行為傾向都與男孩體內(nèi)更高水平的雄性激素分泌有關(guān)。當(dāng)男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都催促他去跑去跳時,他卻被要求必須坐得端端正正,把手背在后面,聽上幾個小時的課。從生物學(xué)角度來說,男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動,但事實上能得到一次就算不錯了,因為有些學(xué)校出于安全和安靜的考慮,常常禁止學(xué)生課間奔跑,甚至拆掉了單杠、雙杠等運動器械,春游、秋游或遠(yuǎn)足之類的野外活動更不敢組織,社會實踐也是少而又少。這使得男孩們認(rèn)為學(xué)校是一個和他們作對的場所,他們擅長的方面——運動技能、視覺和空間技能,以及他們的勃勃生機,在學(xué)校中未能得到很好的承認(rèn)。學(xué)習(xí)不占優(yōu)勢,特長得不到發(fā)揮,性格發(fā)展得不到引導(dǎo)。男孩長期在學(xué)校得不到正面的反饋,最終造成了嚴(yán)重的傷害。當(dāng)然,應(yīng)試教育對男孩和女孩都不利,但與女孩相比,男孩更容易成為應(yīng)試教育的犧牲品。

　　最后,現(xiàn)行教育模式?jīng)]有注意到男孩發(fā)育落后于女孩的事實。研究證實,從胎兒起,男孩在生理和心理發(fā)育上都落后于女孩,直到青少年晚期,男孩才能真正追趕上女孩。在動作發(fā)展上,女孩的精細(xì)運動技能走在男孩前面。在身體發(fā)育上,女孩達到成年身高的一半、進入青春期及停止發(fā)育的時間都比男孩早。在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育上,男孩的大腦要花更長的時間才能夠走向成熟,有研究指出5歲男孩的大腦語言區(qū)域發(fā)育水平只能達到3歲半女孩的水平。在心理發(fā)育方面,英國學(xué)者GeoffHarman的量化研究指出,在11歲時,男生口語能力、讀寫能力和計算能力的發(fā)育水平分別比女生晚11、12和6個月。研究還表明,在自制力和言語發(fā)展上,男孩的落后尤為突出。

　　教育公平是要讓每一個孩子的天性都能得到充分、自由的發(fā)展。促進男孩發(fā)展并不意味著削弱女孩發(fā)展,兩者并非此消彼長的“零和”關(guān)系,而是相互促進的“共贏”關(guān)系。教育只有尊重天性,因“性”施教,才能夠真正實現(xiàn)男孩與女孩的公平、和諧發(fā)展。

http://edu.ifeng.com/news/200912/1210_6978_1469417.shtml

　　肖慶蘭搜集整理

點評（禹辛）：

讀罷此文，聯(lián)想兒子前些天的表現(xiàn)：總有一種伸不開手腳的感覺，而且總想大聲地、痛快地喊幾聲才舒服。心中突然好像明白了許多。

我將此文讀給LG聽，他也很贊同。于是我們倆商量，要利用家庭教育這一得天獨厚的優(yōu)勢來彌補這一差距，更好地幫助孩子成長。