一、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)目的方法

　　1、有準備地教育孩子
　　思想教育最主要的是說服教育，它是最經(jīng)常、最廣泛、最簡便易行的一種方法。
　　教育前家長最好稍作一些準備：
　　每次講什么內(nèi)容；
　　達到什么目的；
　　選擇哪些事例；
　　引用什么格言諺語；
　　如何講得有感染力；
　　如何講得有吸引力；
　　如何具有鼓動性；
　　如何具有知識性；
　　如何具有趣味性；
　　對這些事先都要有準備，可以采取一事一議的辦法，每次講一個故事，說明一個道理。應(yīng)該克服低水平、平庸說教，切忌空話、大話、套話。孩子們最反對的就是那些“冷冰冰的真理”、“空洞干癟的說教”，如果我們再用“白開水式”的話來教育他們，他們就不愛聽，所以我們一定要錘煉自己的語言，提高說服教育的實效性。

　　2、點撥升華
　　我搞家教咨詢時，有一位家長說，孩子特別愛玩游藝機，整天迷上游戲機了，不好好學(xué)習(xí)。我讓家長把孩子找來一塊聊聊。我想孩子不愛學(xué)習(xí)，先別談學(xué)習(xí)二字，一談學(xué)習(xí)，他就頭痛，我繞開學(xué)習(xí)，談他最愛談的話題。
　　我問他：“你玩游藝機玩得棒嗎?”
　　他說：“我是全班第一名?！?br />　　我說：“真的么！咱們倆賽一賽。”
　　他說“行！”然后就跟我講游藝機怎么玩。
　　我不懂，認真聽著，他特別有興趣，勁頭正足的時候，我說：“得啦，我不跟你比，你的水平太低！”
　　他說：“我水平低?我得第一水平還低？”
　　我說：“游藝機的事你都懂嗎?”
　　他說，“我不就學(xué)習(xí)不好嗎?要問游藝機的事，你問不倒我。”
　　我說：“好！你說說游藝機最開始是那國人發(fā)明的?”
　　“不知道?！?br />　　“發(fā)明的游藝機的人叫什么名字?”
　　“不知道。”
　　“全世界每年游藝機的產(chǎn)量是多少?”
　　“不知道。”
　　“游藝機的原理是什么?”
　　“不知道?！?br />　　“怎么樣，你的水平太低，一問三不知”。
　　我說：“我要是你呀，不能光是玩兒第一，而要長志氣。告訴你吧游藝機是外國人發(fā)明的，到中國來賣，賺咱們中國人錢，外國人賺了我們多少錢，你知道嗎?你從現(xiàn)在就要立志，將來發(fā)明游藝機，你的游藝機賣到國外去，讓全世界小朋友都玩中國的游藝機。那是你發(fā)明的，多來勁呀！”
　　我問他：“愿意嗎”?
　　他說：“將來全世界小朋友都玩我發(fā)明的游藝機，那多棒呀！”
　　我說：“你知道怎么才能發(fā)明游藝機嗎？你得知道游藝機的原理，你現(xiàn)在不把數(shù)學(xué)、語文學(xué)好，將來怎么發(fā)明游藝機呢？你現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，將來發(fā)明游藝機，為咱們中國長志氣。”
　　他說：“我一定好好學(xué)習(xí)，我得為咱們中國爭一口氣?！?br />　　利用孩子感興趣的東西來引導(dǎo)，使他由玩游藝機上升到想發(fā)明游藝機，再由要發(fā)明游藝機而知道必須從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)。這就是點撥升華法。

　　3、熱處理
　　所謂熱處理，就是要抓住孩子的熱點進行教育，現(xiàn)在有些家長對孩子的熱點十分的反感，孩子愛玩什么家長就反對什么。家長把孩子最喜歡的玩意兒摔在地上說：“現(xiàn)在你還有時間玩這玩意兒，還不給我好好學(xué)習(xí)！”弄得孩子跟家長吵，家里不得安寧。
　　對待這樣的問題，我的觀點是孩子熱，家長也熱，以熱對熱。
　　有一個孩子不愛學(xué)習(xí)，可特別愛玩槍，家里買了各式各樣的玩具槍，他把這些玩具拆得七零八落，扔的滿地都是。在海灣戰(zhàn)爭時大家都在議論打仗的事，孩子也跟著議論，而且從談話中發(fā)現(xiàn)這孩子對武器的知識了解不少，家長知道孩子的熱點在這兒，就想辦法自己熱起來。家長看了很多關(guān)于戰(zhàn)爭和武器的書，做了相當?shù)闹R準備后，找孩子來談。家長不談學(xué)習(xí)，也不講愛國主義，就聊槍，什么白朗寧手槍、左輪手槍……從彼得大帝談到拿破倫，從滑鐵盧戰(zhàn)役談到海灣戰(zhàn)爭……孩子聽得津津有味。這一談把孩子的興趣也引起來了，孩子也談了很多有關(guān)戰(zhàn)爭和武器的事，話匣子一打開，父子倆的感情就融洽了。當孩子談到海灣戰(zhàn)爭中，美國使用先進武器，完全是靠科技取勝的時候，家長開始把談話引到學(xué)習(xí)上。
　　家長說：“一個國家的科技發(fā)展，關(guān)系到民族的命運，關(guān)系到國家的生死存亡。你這么愛玩槍，又知道這么多戰(zhàn)爭的知識，將來你準能當一個軍事家。”
　　孩子聽了高興極了，說：“您知道我為什么愛玩槍，我就是想當個軍事家，我要指揮打仗準能百戰(zhàn)百勝，我要發(fā)明武器，讓子彈能拐彎，追著敵人跑?！?br />　　孩子正在吹牛的時候家長說：“將來你考不上軍事院校，我想這個軍事家的理想可就吹了”。
　　孩子說：“為什么?”
　　家長說：“現(xiàn)在的軍事家可不是當年的土八路了，都要軍事院校畢業(yè)?！?br />　　話說到此為止，孩子明白了，要當軍事家，現(xiàn)在就得好好學(xué)習(xí)。事實證明，利用熱點進行熱處理，進行學(xué)習(xí)目的教育，孩子容易接受，不易產(chǎn)生逆反心理。

　　4、善于抓住教育時機
　　家庭教育的特點是既有計劃性又無計劃性，有的時候需要有計劃，按一定目的，循序漸進，科學(xué)地進行教育，但有的時候又是隨機的教育，靈活機動，這就需要家長有一定的教育機智和教育藝術(shù)。
　　希望家長都成為教育藝術(shù)的高手，做到：
　　遇事而誨；遇物而誨；遇功而誨；遇敗而誨；遇熱而誨；
　　遇趣而誨；遇潮而誨；遇懼而誨；遇變而誨；遇欲而誨。

　　二、督促孩子刻苦學(xué)習(xí)的方法

　　1、家中要有書香氣
　　有些家長家里亂糟糟的，孩子學(xué)習(xí)時家長看電視，孩子被電視吸引了也去看，家長說：“去：學(xué)習(xí)去，學(xué)習(xí)時不準看電視！”孩子雖然回去學(xué)習(xí)了，可耳朵卻支楞著聽電視。有 些家長在孩子寫作業(yè)時，打牌、打麻將、看錄相……干擾孩子學(xué)習(xí)。
　　為了孩子，我們當家長的應(yīng)該善于節(jié)制自己，應(yīng)該做出點犧牲。犧牲自己的業(yè)余愛好，犧牲自己的娛樂?？傊?，家長要想方設(shè)法給孩子創(chuàng)造一個相對安靜的環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)時不要大聲放電視、收音機、錄音機。孩子學(xué)習(xí)時盡量不要在孩子面前與客人談天論地，打撲克、打麻將等。如果有條件，最好讓孩子在單獨的屋子里學(xué)習(xí)。
　　有一個孩子高考得了“狀元”，大家都來向孩子的家長討教經(jīng)驗，家長說我沒什么經(jīng)驗，沒給孩子請家庭教師，沒上輔導(dǎo)班，我們自己也輔導(dǎo)不了。如果說經(jīng)驗的話，就是從孩子上學(xué)以后我們就給他創(chuàng)造了良好的“學(xué)習(xí)氣氛”，只要孩子一學(xué)習(xí)，我們不看電視、不聽錄音，陪著孩子學(xué)習(xí)到很晚。孩子看到媽媽每天都埋頭讀書學(xué)習(xí)，非常專心，不好意思再打擾媽媽的學(xué)習(xí)，自己也埋頭讀書。孩子說：“家里充滿了讀書的氣氛，就像圖書館一樣，這種氣氛對我是一種壓力，是一種凈化，它使我養(yǎng)成了專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，逐漸地我的學(xué)習(xí)態(tài)度越來越端正、最終在高考中取得好成績?！笨梢娭笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)，家庭中的“學(xué)習(xí)氣氛”非常重要。

　　2、經(jīng)常抓，抓經(jīng)常
　　有些家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是“羊角瘋”式的。一陣一陣的，一陣松一陣緊，想就來就抓抓，想不起來就拉倒。例如檢查孩子作業(yè)，家長把孩子叫過來，“把作業(yè)拿出來我看看！” 一看作業(yè)寫得亂。上去就是一個耳刮子，“怎么寫這么亂!給我重抄!”孩子一把鼻涕一把眼淚地重抄一遍，寫得已經(jīng)很整齊了，可家長正在氣頭上，又一下子把本撕了“再重抄！” 孩子一直抄到10點多鐘。真寫得不錯，可過兩天家長又不管了，孩子的作業(yè)一天天下降，一個月以后家長又想起來了，對孩子說：“把作業(yè)拿來我檢查檢查”，一看作業(yè)又亂了，又打耳刮子，又撕本，形成惡性循環(huán)。
　　孩子年齡小，沒長性，要管就要經(jīng)常管，做到“常流水，不斷線”。就拿檢查作業(yè)來說吧，家長每天拿出10分鐘就夠了，可必須天天拿出10分鐘。這樣孩子就會感到家長對他學(xué)習(xí)很重視，一天也不放松，天天認真寫作業(yè)。因此家長抓孩子的學(xué)習(xí)，一定要經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。
　　孩子終究是孩子，他們沒有長性。當家長的平時起碼應(yīng)經(jīng)常關(guān)心孩子以下一些問題：
　　(1)學(xué)習(xí)努力不努力，刻苦不刻苦?
　　(2)有沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性如何?
　　(3)學(xué)習(xí)時有沒有獨立性，是否總想依賴家長?
　　(4)遇到困難有沒有信心，能主動克服嗎?
　　(5)學(xué)習(xí)時間長了煩不煩，有沒有毅力?
　　(6)對學(xué)習(xí)有沒有榮譽感，學(xué)習(xí)上有沒有爭強好勝的勁頭?
　　(7)上課聽講專心嗎，有沒有小動作?
　　(8)上課愛不愛舉手回答問題?
　　(9)能認真完成作業(yè)嗎?有沒有偷獺的情況?
　　(10)做作業(yè)快不快，有沒有磨蹭的現(xiàn)象?
　　(11)做作業(yè)仔細不仔細，有沒有馬虎的習(xí)慣?
　　(12)做完作業(yè)能自己檢查嗎，會不會查漏補缺?
　　(13)每天能預(yù)習(xí)嗎，預(yù)習(xí)效益如何?
　　(14)每天能復(fù)習(xí)功課嗎，是否等到期末才復(fù)習(xí)?
　　(15)學(xué)習(xí)時有沒有計劃，有作息時間表嗎?
　　(16)思維靈敏不靈敏，愛不愛鉆牛角尖?
　　(17)考試害怕不害怕，有沒有考試焦慮?
　　(18)和老師的關(guān)系如何?聽不聽老師的話?

　　3、諷刺、挖苦要不得
　　有些家長望子成龍心切，急了的時候怎么解氣怎么說：“怎么考這么點兒分，死榆木疙瘩！”；“你還有臉活著，扎茅坑死了算了!”
　　孩子都是有自尊心的，他們聽到這些諷刺，往往產(chǎn)生逆反心理。他們對待家長的這種刺激，往往產(chǎn)生敵對情緒，形成“抗藥性”。
　　孩子如果對你的諷刺、挖苦提出抗議，“你說我笨，我怎么笨了，我不笨！”這還是好孩子，他們還有自尊心。如果你整天諷刺，孩子沒反應(yīng)了，那就壞了。你說我笨驢，我就是笨驢，你說我蠢豬，我就蠢豬，二皮臉，那不更難教育了嗎?
　　如果家長的諷刺、挖苦被孩子接受了，心想：“我媽總罵我笨，我是夠笨的”那危害更大，因為這是對他們自尊心的傷害，這種內(nèi)傷更難醫(yī)治，表面上看他們對諷刺、挖苦無動于衷，可他們有苦往肚子里咽，心理負擔很重，甚至形成心理疾病。我們在教育孩子的時候，切不要用諷刺、挖苦造成孩子的心病。

　　4、情感感化，切忌粗暴
　　有一個孩子期末考試不理想，回到家后趕緊鉆到自己的小屋里去了，怕挨打。家長知道他的分數(shù)低，氣就不打一處來，心想，考不好你還躲著我，藏到屋里就行了，于是破門而入，揪著孩子的耳朵就把孩子提拉出來了。孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，家長橫眉立目：“說：為什么考這么點分，我平時怎么跟你說的！” “叭”一個大耳刮子，“去，給我寫檢查?！焙⒆拥糁蹨I寫檢查，什么好聽撿什么寫，其實說的都不是心里話。家長看完檢查說：“告訴你，這個假期你甭打算玩去，給我在家好好學(xué)習(xí)，不準看電視!不準玩游戲機：不準……”孩子嘴上不說什么，可心里別扭，思想上并沒有什么變化，這種靠武力的辦法不是什么好辦法。家長雖然出了氣，可并沒什么實際教育效果，還容易造成孩子的逆反心理。
　　另一個家長對考分低的孩子不是采取武力辦法，而是使用感化的力量。
　　家長看到孩子低著頭鉆到自己的小房間去了、心想，孩子考分不理想，心里一定很難受，再雪上加霜可不好，于是兩口子商量好，站到孩子屋門口對話。當父親的說：“今天咱們的孩子沒考好，咱們今兒個說的話可別讓孩子聽見?！逼鋵嵚曇粽米尯⒆勇犚姟：⒆釉谖堇锵?，越不讓我聽我越聽。爸爸接著說：“孩子心里難受，咱們今兒個別批評他了。”孩子心想我爸不批評我了，聽得更認真了?！边@時媽媽說：“別看咱們孩子沒考好，可咱們孩子有志氣，肯定能吸取教訓(xùn)，咱們孩子正在那兒偷偷下決心哪！”爸爸又說：“孩子沒考好，也不全怨孩子，咱們也有責(zé)任，要檢查咱們倆得先做檢查?！眿寢層终f：“咱們孩子聽話，他會努力的，他不會讓咱們傷心……”孩子聽到這兒眼淚不覺地流出來，沖出屋子撲到媽媽懷里說：“媽，您放心吧，這次我讓你們失望了，下次我一定努力，決不讓您傷心……”這時家長再與孩子坐下來，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，孩子自動寫檢查，做保證。
　　上面兩個事例說明：粗暴引來逆反心理，感化才使孩子動情。

　　5、批評孩子有講究
　　批評、懲罰在教育孩子中不可少。但使用這些手段不可濫用，要注意方式、方法。
　　（1）要注意時間
　　有時可以當時就批評，有時可以緩一緩，讓他思考一下再批評，對有抵觸情緒的孩子就更應(yīng)等一等，待其心情平靜下來再批評。一般來說吃飯時和睡覺前不要批評，對身體不好。
　?。?）要注意地點
　　最好找個沒人的地方，這樣能保留孩子的面子，孩子接受批評比較容易。
　　（3）要注意場合
　　不要當著孩子的朋友批評，不要當著親友的面批評，最好是在私下交談，這樣做可以保持孩子的自尊心，以利于孩子改正錯誤。
　　（4）言辭要適度
　　家長的批評一定不要夸大其辭，要恰如其分。
　?。?）要注意態(tài)度
　　對孩子的批評可以嚴肅，但不能粗暴，孩子感到家長的態(tài)度是真誠的、善意的，就容易接受，這才有利于孩子改正缺點錯誤。
　?。?）要注意時機
　　批評孩子的時機很重要。一般來說心情不佳時不利于認識自己的問題，心情平靜時有利于認識錯誤，所以批評要選擇有利時機。
　?。?）要注意次數(shù)
　　對孩子的錯誤不要翻來覆去地批評個沒完，對一次錯誤批評一兩回就可以了。連續(xù)的負強化會使人心理上長期處于緊張狀態(tài)，感到這也不行，那也不是，無所適從，嚴重的會產(chǎn)生自卑感、甚至破罐破摔。
　?。?）要有針對性
　　要根據(jù)不同孩子的氣質(zhì)、性格、心理水平、錯誤程度等采取相應(yīng)的方法。

　　三、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法

　　1、積極因素越抓越積極
　　每個人都會對自己的成就感到喜悅，這種“成就感”是我們激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的有利手段。對于孩子的進步，家長絕不能視而不見，而要“大做文章”。這樣做孩子才會受到鼓勵，汲取力量，大踏步地前進。對孩子的教育，在一定意義上是：積極因素越抓越積極。
　　有個孩子上課從來都不聽講，對學(xué)習(xí)無興趣。我一上課就把他叫起來。他以為我要批評他，低著頭。我說：“你把你的優(yōu)點給我介紹介紹?！彼芍郏致暣謿獾厝轮骸拔矣惺裁磧?yōu)點啊。我是最差的。我沒優(yōu)點?！蔽蚁耄心憬榻B優(yōu)點怎么還這么大氣啊，后來我才知道從沒有人說他優(yōu)點，他以為我是當著全班的面諷刺他。于是我動員全班同學(xué)給他找優(yōu)點。同學(xué)們舉手說：“他勁兒特別大”；“他足球踢得好”；“他講義氣，愛打抱不平”……我當即說：“你看你有這么多優(yōu)點，有的優(yōu)點我都沒有。你不是最差的。你要好好聽講，一定能聽會不少，不信今天我講課你聽聽試試！”然后我開始講課。上課時講到容易題讓他答，他答對后，我讓全班同學(xué)為他鼓掌，我問全班同學(xué)：“他是你們班最笨的嗎?”同學(xué)們齊聲說：“不是?！眲偞饘δ悄苷f是最笨的呀。這個孩子高興極了。其實不是最笨的這句話并不是什么好話，不是最笨的，倒數(shù)第二笨也不行啊!可這孩子連倒數(shù)第二笨都沒聽過，聽的都是最笨！最笨！最笨！由于我對他的肯定這節(jié)課他聽得很認真。下課我問他過去為什么不聽講。他說：“老師說我笨，說我一輩子全完了，我想，我是笨，聽也聽不懂，所以根本不聽。今天您說我不笨。我一聽真聽懂了?！彼约议L一定要多給孩子以鼓勵，讓孩子嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。

　　2、伸手摸不到，跳一跳能摘到
　　有些家長望子成龍心切，給孩子的作業(yè)是高、難、多，壓得孩子喘不過氣來．孩子失去了對學(xué)習(xí)的興趣，不但沒成“龍”倒可能成了“蟲”。
　　正確的方法是從簡單處學(xué)起，放慢速度，讓孩子學(xué)懂、學(xué)會?？吹匠煽儯瑖L到甜頭。要注意知識的階梯性，循序漸進，孩子學(xué)了有收獲，才會興味無窮。
　　如果題太簡單，孩子不經(jīng)努力就可以做出來也不好，孩子體會不到戰(zhàn)勝困難的樂趣。一般來說，難易程度應(yīng)根據(jù)孩子的實際水平?jīng)Q定。使他“伸手摸不著，跳一跳能摘到”。
　　對于學(xué)習(xí)較差的孩子更要注意，不能要求太高，而應(yīng)采取“低要求，小步走”的策略。
　　所謂“低要求，小步走”，就是先提較低的要求，把訓(xùn)練的內(nèi)容分解成細小的步驟，按預(yù)定的目標一步一步有計劃地進行，最后達到較高的目標。

　　四、學(xué)習(xí)的具體方法

　　1、六先六后的學(xué)習(xí)過程
　?。?）先計劃后學(xué)習(xí)
　　家長要指導(dǎo)孩子訂學(xué)習(xí)計劃，開始手把手教，以后逐步放手，使孩子學(xué)會訂學(xué)習(xí)計劃。
　　只有訂好計劃再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是有計劃、有目的、有針對性的，才能克服學(xué)習(xí)中的盲目性、忙亂性。
　　(2)先預(yù)習(xí)后聽講
　　預(yù)習(xí)充分，雖然開始費點時間，可是上課可以聽懂，課堂上聽懂了，課后復(fù)習(xí)的時間也就比原來減少了，做作業(yè)也就快了。堅持下去，學(xué)習(xí)被動的局面就會有很大改變。
　　(3)先復(fù)習(xí)后做作業(yè)
　　有些孩子放學(xué)后拿出作業(yè)本就寫作業(yè)，家 長看到后還表揚，“瞧我們孩子，放學(xué)就寫作業(yè)，多乖!”其實這是不正確的，正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)。
　　(4)先調(diào)整心態(tài)后參加考試
　　考試的心態(tài)非常重要，同樣水平的孩子，以不同心態(tài)走入考場就會有不同的結(jié)果。心態(tài)良好，斗志昂揚就會促進思維，臨場發(fā)揮就好；心態(tài)不好，緊張焦慮就會抑制思維，臨場發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調(diào)整好心態(tài)。
　　(5)先獨立思考后請教別人
　　現(xiàn)在有些孩子不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問家長，總想依賴別人。有些家長對孩子的問題有問必答，這很不好。
　　(6)先打好基礎(chǔ)后靈活思維
　　學(xué)習(xí)不能好高騖遠，必須把基礎(chǔ)打牢。光打好基礎(chǔ)還不行，還要靈活思維。要把書上的知識經(jīng)過自己的理解變成有血有肉的知識，能發(fā)揮，能運用、能創(chuàng)造。

　　2、邊讀邊想“九設(shè)問”
　　孩子在學(xué)習(xí)的時候要多想多問問自己，多思考這樣九個問題：
　　(1)為什么是這樣？
　　(2)為什么不是那樣？
　　(3)增加條件行嗎？
　　(4)減少條件行嗎？
　　(5)哪些是重點?
　　(6)哪些是難點?
　　(7)哪里還有疑點?
　　(8)哪些知識與舊知識有聯(lián)系?
　　(9)怎樣聯(lián)系的?
　　這種方法主要是對新知識的結(jié)論進行深入、全方位、多角度、多側(cè)面地探究。自己設(shè)問，邊讀邊想可以使學(xué)習(xí)提高一個層次，不但知其然，還知其所以然。

　　3、過電影
　　有一個同學(xué)，他給人的印象是愛睡覺。晚自習(xí)，別人都在埋頭復(fù)習(xí)，他卻經(jīng)常偷偷回宿舍鉆進被子“睡覺”。但奇怪的是，每學(xué)期末考試，他都名列前茅。
　　同學(xué)們心里很納悶，便問他，他嘻嘻一笑，什么也不說，后來同學(xué)們就寫信給報社，問他是不是有特異功能?報社記者去采訪他，他回答說：“我沒睡覺，我那是‘過電影’哪?！?br />　　他說：“我鉆進被子思考、回憶當天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。想想當天學(xué)了些什么?哪些懂了?哪些還沒弄懂?然后起床翻書看一下不懂的部分，以加深記憶。這樣，當天學(xué)過的知識，就在這種‘睡覺’中消化了、記住了?？赐陼箝]上眼睛回想一下，歸納一下要點，能取得較好的效果。我把這種方法叫‘過電影’法?！?br />　　把記憶材料背到八成熟后，閉上眼睛試著背誦，在腦子里“過電影”，這樣可以斷絕外界的種種刺激，排除干擾，使自己的精力高度集中，從而產(chǎn)生意想不到的記憶效果。
　　每天睡覺前，都要躺在床上把一天學(xué)的知識過一遍電影，把所學(xué)的知識做個總結(jié)，找出他們之間的聯(lián)系，并圍繞一條主線把這些知識串起來，這實際上是把教師講的知識進行消化、記憶，是一個去粗取精、由淺入深的過程，是把知識條理化、系統(tǒng)化的過程，這樣就能把知識的精華牢記腦中。這種方法所用的時間不多，但效率很高。

　　五、思維訓(xùn)練

　　1、 創(chuàng)造性思維的重要性
　　據(jù)報道，將來高考命題也要向考能力方面過渡。單純考知識的選擇題比例減少，增加能力型、綜合型、應(yīng)用型的主觀題，主客觀題的比例將達到5：5。語文重點考查理解分析、 鑒賞和運用能力，寫作約占50％；數(shù)學(xué)將重點放在數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法上，將出現(xiàn)與物理、化學(xué)及社會有關(guān)的統(tǒng)計綜合題；政治將考一些公眾問題、熱點問題、時事評論等；物理將重視物理現(xiàn)象及物理實驗；化學(xué)考查學(xué)生的觀察、實驗、思維能力……總之，如果家長還讓孩子死記硬背，不提高思維能力，想考上大學(xué)都難了。
　　另外，現(xiàn)在社會正從學(xué)歷社會向能力社會過渡，能力要比學(xué)歷更重要。以后的社會不只是學(xué)歷的競爭，而更重要的是能力的競爭，我們的孩子必須增強能力，否則就沒辦法在這個社會生存，這就需要我們家長必須重視孩子的創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

　　2、 注重平時思維訓(xùn)練
　　家長可以每天給孩子出一個思維訓(xùn)練題，這樣一年下來就是365個，孩子的思維能力一定有很大的提高。
　　例如：（1）3匹馬+2頭牛=?
　　一般的孩子就會想這沒法加啊，可是如果我們讓孩子把思維擴展，在更高的層次上思考我們就會得出答案——“等于5個會耕地的大牲口”。這就是一種獨創(chuàng)思維。這個答案推翻教師講的同名數(shù)不能相加的法則，這就是個創(chuàng)造。把事物的內(nèi)涵和外延做了改變，找到了馬和牛的共同本質(zhì)“牲口”，問題得到解決。
　?。?）三根火柴擺一個小于4大于3的數(shù)。
　　答案是擺成π，π＝3.1415926。人們一說數(shù)只想數(shù)字，很難想到字母。
　　我今天的講座就講到這里，謝謝大家！

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