1、養(yǎng)成教育的意義：養(yǎng)成教育就是管孩子一輩子的教育。

　　2、養(yǎng)成教育的途徑：家庭教育與學(xué)校教育要一致。
　　配合學(xué)校教育，可以從以下幾點(diǎn)入手：
　　（1）主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師
　　家長最好一兩個(gè)月到學(xué)校一次，了解一下孩子的情況。家長到學(xué)校除了了解自己的孩子的情況，最好也了解一下學(xué)校的整體教育情況，特別要了解學(xué)校最近開展了哪些教育活動(dòng)？學(xué)校最近對(duì)孩子提出了哪些要求等。這樣，您在家才能主動(dòng)配合學(xué)校教育。如果您對(duì)學(xué)校的教育情況不了解，想配合也不知從哪里下手，甚至還會(huì)有意無意地拆學(xué)校的臺(tái)，妨礙孩子好習(xí)慣的形成。
　?。?）有意識(shí)地和學(xué)校教育保持一致
　　能否與學(xué)校配合好，關(guān)鍵是家長有沒有主動(dòng)配合的意識(shí)。有了這個(gè)意識(shí)，在家里說話、辦事就會(huì)注意與學(xué)校同步；沒有這個(gè)意識(shí)，就有可能背離學(xué)校的教育宗旨，甚至起相反的作用。家長在日常的言談舉止中一定要想盡一切辦法和學(xué)校保持一致。
　?。?）向?qū)W校正確的教育觀念靠攏
　　學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)孩子掌握知識(shí)，鍛煉他們成長，這就要給他們?cè)O(shè)置點(diǎn)困難，讓他們吃點(diǎn)苦。對(duì)此，有些家長往往不同意，不配合，由于觀念錯(cuò)了，不但沒起到好的作用，反而起了壞作用，不利于孩子吃苦耐勞好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，家長要轉(zhuǎn)變觀念，一切從教育出發(fā)，從孩子的一輩子考慮可不要只為眼前而溺愛孩子。
　?。?）虛心向老師請(qǐng)教，掌握科學(xué)的教育方法
　　一般來說，教師的教育經(jīng)驗(yàn)比家長豐富，他們是專門搞教育的，有科學(xué)的教育方法，家長虛心向老師請(qǐng)教，不但可以學(xué)到很多教育方法，還可以借用學(xué)校的力量教育孩子，從而形成一個(gè)合力。

　　3、養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期：
　　經(jīng)過我們多年研究的結(jié)論，養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期主要在幼兒園和小學(xué)，初中尚可彌補(bǔ)，高中就難了。因此必須抓住幼兒園和小學(xué)階段進(jìn)行教育。

　　4、養(yǎng)成教育的內(nèi)容：近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)

　　5、養(yǎng)成教育的方法：
　?。?）訓(xùn)練法：訓(xùn)練必須持之以恒；訓(xùn)練必須嚴(yán)之又嚴(yán)；訓(xùn)練中要檢查，要有紀(jì)律制約。
　?。?）言教法：切忌諷刺、挖苦，要以理服人；切忌嘮嘮叨叨，要簡練、深刻；切忌空話、大話，要有情感性；切忌盲目性，要做到"事先備課；切忌脫離實(shí)際，要符合孩子年齡特點(diǎn)。
　?。?）身教法：以德育德、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動(dòng)情、以意練意、以性養(yǎng)性、以行導(dǎo)行

　　二、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容
　　（1）與生理衛(wèi)生有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：科學(xué)用腦習(xí)慣、科學(xué)用眼習(xí)慣、寫字握筆習(xí)慣、看書坐姿習(xí)慣、有規(guī)律的作息習(xí)慣等等
　?。?）與學(xué)習(xí)方法有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、勇于提問的習(xí)慣、樂于研討的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、自學(xué)的習(xí)慣、總結(jié)的習(xí)慣等等
　?。?）與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：專心的習(xí)慣、仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣、惜時(shí)的習(xí)慣、講求效率的習(xí)慣、勤學(xué)的習(xí)慣、虛心的習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等。

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體培養(yǎng)方法
　　（1）解決磨蹭方法；
　　（2）解決馬虎的方法；
　?。?）六先六后的方法：先計(jì)劃后學(xué)習(xí)；先預(yù)習(xí)后聽講；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)；先調(diào)整心態(tài)后參加考試；先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人；先打好基礎(chǔ)后靈活思維。
　?。?）抓住"六基"：基本概念要牢記；基本公式要熟練；基本規(guī)律要理解；基本體系要形成網(wǎng)絡(luò)；基本例題要吃透；基本疑點(diǎn)要攻克。

　　三、思維習(xí)慣

　　1、認(rèn)清考試方向，知識(shí)立意轉(zhuǎn)到能力立意，"學(xué)歷社會(huì)"轉(zhuǎn)向"能力社會(huì)"、"素質(zhì)社會(huì)"
　　2、思維多元化
　　3、創(chuàng)造思維的特征：獨(dú)創(chuàng)性、變通性、發(fā)散性、重組性、遷移性、流暢性、逆向性、質(zhì)疑性
　　4、創(chuàng)造型人才的個(gè)性特征：獨(dú)立性、批判性、探究性、冒險(xiǎn)性、幻想性、競爭性、求新性、投入性、幽默性、敏感性、類比性、表現(xiàn)性。
　　5、不利于創(chuàng)造的個(gè)性特征：
　　缺乏敏銳的觀察力；
　　缺乏冒險(xiǎn)精神，害怕失??；
　　缺乏好奇心和求知欲，興趣狹窄；
　　習(xí)慣于定勢(shì)，思維刻板；
　　固執(zhí)而閉塞的心態(tài)；
　　有始無終，做事沒恒心；
　　缺乏想象力，性格古板；
　　不開放，不活潑；
　　認(rèn)為凡事沒有問題，害怕問題過多；
　　墨守成規(guī)，不善變通；
　　缺乏自信心，不敢嘗試；
　　缺乏從不同角度看事情的習(xí)慣；
　　缺乏深思的習(xí)慣；
　　自我設(shè)限，態(tài)度消極；
　　優(yōu)柔寡斷，沒有主見，從眾心強(qiáng)，愛迎合別人；
　　過分依賴權(quán)威與傳統(tǒng)，服從長輩和同輩的壓力。

　　（文稿由柳柳整理）

　　關(guān)鴻羽，著名教育專家，北京電臺(tái)顧問，現(xiàn)任北京普通教育研究所副所長，中央教科所兼職教授，先后在中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)、中國教育電視臺(tái)、北京電視臺(tái)主持教育專題節(jié)目，深受全國各地觀眾歡迎。因工作成績突出，曾被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范，作為教育界的先進(jìn)人物代表在中南海受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。代表作有《養(yǎng)成教育》、《家庭教育學(xué)》、《如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績》、《提高智力的方法》、《教學(xué)理論與實(shí)踐》、《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》等。http://www.xcjj.net/Article/ArticleBoard.asp?ArticleID=3805&classID=wa7【曉巖轉(zhuǎn)】