第一，個個擊破，瓦解聯(lián)盟。不學習的同學很容易形成聯(lián)盟。所以我們必須先找到這個聯(lián)盟的首領，對其進行個別談話（叫到辦公室），了解其此時心態(tài)，然后根據(jù)他的心態(tài)，對其進行放大自我價值的鼓勵。如可以告訴他你對他的希望，然后告訴他，你要對他實施的教育教學措施，并且告訴他不管有怎樣的困難你都會支持他的，但不要和其它同學說，自己心里明白就行，做一個君子協(xié)定，告訴他如果做好了老師會獎勵你，如果做不到你會嚴厲的懲罰他的。每個人潛意識當中都是上進的，這時他會很樂意的接受你的教育措施。由于你事先已和他作好了君子協(xié)定，當他沒有遵守諾言時，你處罰他的時候，他絕對沒有怨言。你對他的嚴厲處罰會起到敲山震虎的作用，其它經(jīng)常說話的那些膽小的同學就會因而收斂。

第二，利用班級輿論，形成心理約束。利用上課之前的幾分鐘時間，進行“關于影響班風學風的談話”，采取指定發(fā)言和自主發(fā)的方式，可以先把每個孩子的情況一一說一遍，（好的和壞的都說，重點說好的）提出班內(nèi)現(xiàn)在存在的問題，以及解決方案，并給他們講一些道理，這樣他們自省的。也可采取無記名票的方式，選出班內(nèi)自控能力最差的學生名單，一般不多于三個，但這個名單不能當場公布，教師將名單審讀完之后，可以完全按照選舉的結(jié)果確定名單；也可以根據(jù)教師平時的了解，確定名單。但不管采取那種方法都不能公開這些人的人名，而要暗地里進行個別談話，告訴他們選舉的結(jié)果，然后再告訴他們只要自己知道就行，老師也不會在班級公布，人都是要犯錯誤的，但重要的是知錯能改，并且相信他們會改好的。

第二類：自學能力差，不能規(guī)劃自己的學習活動。
　一部分同學做事，沒有計劃性，老師推一步走一步，每天只要完成教師的布置的任務就認為是萬事大吉，其余時間就用于說話、玩樂。而這類學生一般智力水平都比較高，是一個班級濃郁整體學風必須爭取的一部分。對于這類學生我在教育教學中經(jīng)常是采取這樣幾種方法：

第一、多和他們談話，讓他們明白自主學習的重要性，并且告訴他們“預則立，不預則廢”道理。

第二、實施分層作業(yè)制，根據(jù)他們的不同情況，分別留以不同的作業(yè)?？梢愿鶕?jù)他們在班級的學習情況，多留一些作業(yè)。

第四類：自卑心理，意志消沉，破罐子破摔。
  有一部分學生在之前學習成績較好，深受教師的賞識；升及后由于教學內(nèi)容增多，一時沒有適應，成績下降找不到原來的位置，心理上不能接受這個事實，于是就產(chǎn)生自卑心理，意志消沉，破破罐子破摔。經(jīng)常沉浸在之前學習生活中，為了證明自己經(jīng)常和同學談論曾經(jīng)自己是如何的英雄。針對這類學生在教育教學中應采取以下幾種方法：

第一、進行學法指導，班主任要給他講授學習方法并給他自我表現(xiàn)的機會。

第二、分座傾斜，在分座位時將他與學習成績較好的同學同座，以學習成績較好同學的學習方法。

第三、激勵，老師要努發(fā)現(xiàn)他的特長，讓他在其他方面找到自己的自信。（以上使用與中小學）
除以上方法外還有以下方法可以讓你的課堂更加有紀律（適合于小學），老師們可以借鑒：

筆記止話法，學生上課話是因為他們無事可做，因此教師要求學生必須記筆記，下課時教師將收部學生的日記（多指上課愛說話的同學）進行檢查。對沒有筆記者進行處罰。

小組管理法，即將全班學生按行或者排分成幾個小組，并選組長，每堂課進行總結(jié)評比，對表現(xiàn)好的進行獎勵（給糖果或著小禮物），對表現(xiàn)差的小組進行評批，重點批評小組長。

座位分配法，將班級最能說話的同學分隔開來，或讓他們單桌，或讓他們與班級性格內(nèi)向不愿說話的同學安排在一起。

說話實錄法，如果發(fā)現(xiàn)某個同學說話，就讓他把所說的內(nèi)容用不同的體裁寫下來，這樣既可以鍛煉他的寫作能力，也可以制止他說話的次數(shù)與時間。