溝通

相“通”相喜

　柳紅(子尤母親)
　　曾有編輯約我寫和孩子溝通的問題，我一口答應(yīng)。臨寫，卻發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)難。難在哪兒呢？通常說的溝通，可能是在某一件事上，兩個(gè)人之間障礙了，然后設(shè)法溝通。而我和子尤之間 幾乎在所有事情上都自然暢通
　　我們設(shè)想一下，在自然的關(guān)系中，也就是孩子生下來以后，母子關(guān)系是通呢，還是不通？無疑，是通的。然而，環(huán)顧四周，家有學(xué)生者，幾乎每一對父母和孩子間都有隔膜、抵觸甚至戰(zhàn)爭。比如，子尤的一個(gè)朋友寫的文章絕不給家長看；另一位同學(xué)嚴(yán)防媽媽進(jìn)屋檢查，埋頭看放在膝上的小說時(shí)，手上卻做寫作業(yè)狀；還有一位說自己小時(shí)候不愿意回家，因?yàn)榧依镉懈改浮，F(xiàn)在愿意在家呆，因?yàn)楦改覆辉?；更有甚者，一個(gè)同學(xué)與其父大打出手，幾乎斷絕關(guān)系。
　　每當(dāng)看到這樣的情景，我都為這些父母和孩子感到深深的遺憾，遺憾他們沒能共度美好時(shí)光。算一算，母子共處的時(shí)間何其短暫。即使做全職媽媽，密切接觸也不過是18年的時(shí)間，孩子上了大學(xué)、有了工作，就要獨(dú)立于父母了；而有的孩子，幼兒園全托，上學(xué)住校，在一起的時(shí)間簡直就少得快沒有了。
　　那么，原本的“通”，從什么時(shí)候起變成不“通”了呢？
　　據(jù)我觀察，問題是由小到大，由少到多積攢起來的——先關(guān)上一扇窗，再關(guān)上一道門，而責(zé)任，很大一部分在家長。
　　比如，那位膝蓋上放書偷看的孩子。他媽媽有一次在電話中向我抱怨了一大堆和孩子之間有代溝，孩子什么都不跟她說，經(jīng)常瞞著他們干一些事兒。還說，堅(jiān)決不能讓他讀《紅樓夢》。無獨(dú)有偶。在子尤10歲那年，有一次，我?guī)ヒ患倚辏髯蕴魰?。突然，我聽到一聲大?span lang="EN-US">——“小孩兒不許看《紅樓夢》！”我本能地想到我的兒子，循聲而去，正是店老板在訓(xùn)子尤。我忙高聲說，“這是我的兒子！我在這兒，讓他看吧！”在我們家里，讀書無禁區(qū)。子尤博覽群書，未見任何不良影響，反而深深受惠于讀書。他的世界，他的思想，他的文筆，他的性情，都從書中得到了拓展、升華和陶冶，使他成為世界上最幸福的人之一。
　　且不說不讓看《紅樓夢》這樣的好書，是多么無理。要注意，這里，不讓在先，偷看在后，如此一來，在看書這件事上的隔膜不就樹立起來了？
　　其他方面的隔膜也是以同樣的邏輯和路線形成的。比如，孩子興致勃勃地講到某一個(gè)異性同學(xué)，家長馬上警覺起來，一通叮囑甚至教訓(xùn)；從此，孩子便再也不會(huì)談相關(guān)的話題。家長自以為心安，卻不知孩子的正在疏離。
　　子尤生病住院后，有一個(gè)女同學(xué)對他特別關(guān)心，經(jīng)常打電話，看望他，子尤也逐漸喜歡上對方了。子尤單純而開朗，常常向人提起這個(gè)女同學(xué)。我也沒有覺著有什么不好，任由他說，有時(shí)陪他一起說。有一天，一對朋友夫婦帶著兒子來探望，聽到子尤自然大方地談女生，出來后就跟我講，子尤早熟，我們兒子可不，一點(diǎn)這方面的心思都沒有。其實(shí)，他們哪里知道，正是他們兒子，為了給女生寫詩，向子尤借詩集，我們還知道他主動(dòng)和女生交往的許多故事。在我眼中，子尤對女生的喜愛是純潔美好的，這種喜愛不僅不是令人擔(dān)憂的關(guān)系，反而是一段心頭開花的日子。我希望他獲得一切美好的感受。而當(dāng)一份美好的情愫與人分享時(shí)，就變成了兩份美好。那個(gè)在父母面前裝乖乖孩，背后追求女生的男孩，他的快樂則少了許多，麻煩卻不少。這樣不順暢的關(guān)系，反而容易出父母擔(dān)心的問題。
　　疏還是堵，友還是敵，這個(gè)決定要由家長來做。其實(shí)，我們惟一要做的，就是維護(hù)我們和孩子之間天然的“通”。心相通，便可以順?biāo)浦哿恕?span lang="EN-US">