邁好初中第一步（趙寶順）

——給初一學生家長

各位家長朋友，晚上好！很高興能與您交流孩子教育的問題。隨著新學年的到來，不少孩子就要由小學跨入初中大門，成為中學生了，如果您的孩子即將邁入初中大門，您最擔心的是什么？是呀，由小學到中學，表面看來，只不過是從一所規(guī)模較小的學?？邕M一所規(guī)模較大的學校而已，但對孩子來說卻是天翻地覆的變化。孩子在經(jīng)歷這巨大的飛躍和變化時，必然有一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，如果家長能了解這個變化過程，掌握變化規(guī)律，耐心幫助孩子盡快完成這一適應(yīng)過程，必將對孩子在初中階段的全面發(fā)展產(chǎn)生良好的效應(yīng)。如何幫助孩子做好中小學銜接，幫助孩子度過適應(yīng)期，使孩子盡快適應(yīng)中學生活，這是家長面臨的新課題。

一、初中與小學生活的差異：

1、學習方面：四多四少。

一是科目多，學習時間相對較少。小學是以語文、數(shù)學為主，其他大都為活動課性質(zhì)、常識性介紹，要求了解、知道、學過即可。進入初中階段，學科科目增加，學科內(nèi)容增多、加深，要求提高。

小學的語文、數(shù)學課時多，內(nèi)容少，有較多的課內(nèi)時間進行練習、復(fù)習鞏固。初中階段語文、英語和數(shù)學雖然還是主課，但課時卻減少了，每周不過7節(jié)，每節(jié)課教學任務(wù)重，學生完成作業(yè)的難度增大。

其他科目如歷史、地理、生物，跟小學時的內(nèi)容與要求幾乎有天壤之別，期中期末都要考試，許多孩子誤以為跟小學差不多，基本不用心學習，考試時一塌糊涂。總體來說，初中與小學相比，課程門類明顯增多，內(nèi)容也復(fù)雜得多，如果沒有正確的認識，孩子一下子會很難適應(yīng)。

二是老師多，與學生單獨接觸的機會少。小學階段的管理基本上是班主任全天跟班管理，教師跟得緊、管得嚴、過問多，可以說哪里有學生，哪里就有教師。因為科目少，課時多，學生一天的大部分時間都和老師在一起。而初中由于科目增加，一會兒一門課，一會兒一位老師，給人一種“走馬燈”似的感覺，活動多以學生自己安排為主，教師過問的較少。再加上老師任教班級多，上完課需回辦公室備課、改作業(yè)，除了上課很少有機會與學生單獨接觸。這就形成小學、初中在管理上的跨度，使得一些依賴性較強、自律能力較差的小學生一進入初中就有些無所適從的感覺。

三是課堂容量大，放松時間少。小學時，學生每節(jié)課學的知識比較單一，老師所設(shè)的問題也比較簡單，遇到稍微復(fù)雜的問題，老師都要講好多遍。這樣即使上課時分心走神，也基本上不影響學習效果。而初中每節(jié)課學習的內(nèi)容多，課堂容量大，每個教學環(huán)節(jié)安排十分緊湊，學生必須集中精力，緊跟課堂學習節(jié)奏，幾乎沒有放松的時間，否則就可能出現(xiàn)知識上的漏洞，給以后學習造成困難。

四是自主時間多，老師包辦少。小學時，自習時間很少，即使有，也有老師布置的具體學習任務(wù)，有老師始終不離盯著學習。而初中基本上每天都有兩節(jié)自習時間，而且這些時間老師一般不占用，而是由學生或者復(fù)習鞏固，或者完成作業(yè)，基本完全由學生自己支配。那些自主學習能力強、時間抓得緊的學生，大部分學習任務(wù)在自習課上就能完成，而有相當一部分離了老師就不知道干什么的學生，往往不能充分利用這些時間，一節(jié)課基本沒做什么事。如果天天如此，用不了多久，學習上的差距就拉開了。

2、生理心理：變化巨大。

初中階段也是人生發(fā)展的特殊時期，即被稱為青春期，在這個時期，孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的變化。生理上的變化可以用日新月異來描述，孩子的身體發(fā)育進入了第二個生長高峰，各方面迅速生長，性發(fā)育也逐漸成熟。

身體的發(fā)育也帶來了一系列心理上的發(fā)展。

一是自主性、獨立性增強，但自控能力差。進入初中，孩子不再像小學時特別相信權(quán)威，聽父母老師的話，獨立自主性加強，有擺脫家長和老師的傾向。對于父母的勸說，老師的教育往往聽不進去，甚至產(chǎn)生逆反心理。十二三歲，這個年齡段的學生正處于從童年期的幼稚向青年期的成熟發(fā)展的過渡階段，自控能力、承受能力、正確處理問題的能力還不夠強，看問題還不夠全面，具有“半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴、自覺性和幼稚性錯綜交織”的特點。

二是熱情高、求知欲強，但缺乏韌性，不能持久。初中學生心理發(fā)展的特點，像幼苗一樣，充滿著活力，往往精力充沛，活潑好動。比如課堂上發(fā)言積極，不甘落后，表現(xiàn)出一種積極進取，好學向上的精神，但是有的學生學習上稍遇到一點困難，情緒就會產(chǎn)生波動甚至灰心喪氣。

三是對異性開始關(guān)注，并產(chǎn)生向往和追求之情。升入初中后，男女同學之間不像小學那樣界限不明，不少孩子開始對異性產(chǎn)生興趣，會沒有緣由地對某一位異性同學產(chǎn)生好感，萌生與異性相聯(lián)系的情感。由于缺乏相應(yīng)的判斷能力，有的孩子甚至誤將這種好感當作影視劇中的愛情，因為不能公開表現(xiàn)這種愿望和情緒，所以體會到一種強烈的沖擊和壓抑，有時達到朝思暮想、寢食不安的程度。由于注意力和精力轉(zhuǎn)移方向，會對學習造成不利的影響。

盡管充滿著矛盾，但孩子在不斷發(fā)展進步。因此，家長見到孩子有這樣的表現(xiàn)時，不應(yīng)過于憂慮或煩惱，而要順應(yīng)孩子身心發(fā)展的規(guī)律，盡快調(diào)整教育孩子的方式，主動去體察、關(guān)心、理解和尊重孩子，以促進孩子健康地成長。

二、如何幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活：

1、克服焦慮情緒。（假如您的孩子進入初中后考了八十多分，您滿意嗎？會有什么反應(yīng)？）不少家長朋友第一次看到孩子進入初中后的考試成績，都會大驚失色、不知所措：怎么才考八十幾分？您不知道，由于學習內(nèi)容、學習難度、考查方式的不同，初中階段的成績是無法與小學相比的。小學時滿分一大片，而在中學卻鳳毛麟角，小學時考九十來分就是比較差的，而在中學這是優(yōu)秀的成績。對此我們應(yīng)該心中有數(shù)。

孩子即使真的考得不好，您也要保持冷靜。從小學到初中，一下子增加多門課，開始不能進入狀態(tài)，學習跟不上或是偶爾考差了都是正常的。但每年都有不少家長因為孩子在入學第一個學期成績起伏過大而責罵孩子不努力。其實，學生從一個熟悉環(huán)境進入到更高一層的學習階段，適應(yīng)新的環(huán)境、掌握新的學習方法都需要一定時間。家長這時候應(yīng)該幫助孩子分析情況、找出缺漏、重建信心，不要隨意指責孩子。

不少家長為了引起孩子對學習的重視，經(jīng)常對孩子說些施加壓力的話語：

“初中不會讓你像小學那樣好過了?！?span lang="EN-US"> “到了初中，你必須要進班級前五位！”“你要是還像小學一樣放松，進了初中還不努力，日子是不會好過的?！薄澳切┡d趣班就都不要參加了，家里的事情你也不用管，初中最重要的是學習，你管好自己的學習就行了”……

其實，大部分孩子不用我們加壓，他心理上就已經(jīng)有了巨大的壓力。就在去年初一開學初，某中學面向全體初一學生作了一份入學前的調(diào)查，在回答“想到開學你會緊張嗎”，多達42%的同學表示“會緊張”。而76%的學生緊張的原因，是擔心開學后成績下滑，考試考不好被家長批評。而且除了成績靠后的同學比較害怕開學外，調(diào)查中還意外地發(fā)現(xiàn)，成績好的同學害怕開學的比例也不小，他們最大的擔憂是怕成績下滑，怕自己原來的優(yōu)秀形象受影響，怕讓父母失望；他們還擔心別的同學表現(xiàn)得比自己優(yōu)秀，自己原來的“中心位置”受到影響。

我們知道，一個人做事有壓力才會有動力，但如果過于緊張焦慮，反而會影響正常的思維和做事的效率。有一個小和尚打油的故事，形象地說明了這個道理（故事）。

廚師苛刻要求，給小和尚帶來無比的緊張，結(jié)果是油灑了一半；老和尚在意的是過程，結(jié)果小和尚心情放松，碗里的油一滴未灑。我們家長要做的，是深入了解孩子的心理狀況，及時疏導(dǎo)孩子心頭的壓力，幫助孩子建立起學習的信心，讓孩子把學習當作快樂的事情。

2、培養(yǎng)孩子的學習能力和習慣。孩子剛進入初中適應(yīng)階段十分關(guān)鍵，我們既不能完全放手，又不能事事包辦。如果我們認為孩子是中學生了，應(yīng)該學會自覺獨立地學習了，從而徹底放棄管教監(jiān)督，他很可能會感到無所適從，出現(xiàn)大量的問題。因為此時他還沒有自我管理、自我約束的能力。這就像一直由大人抱著的孩子，突然放到地上要讓他自己跑，他只有摔跤。但是我們也不能還像對待小學生一樣對待孩子：陪著做功課、幫助整理書包、教他做作業(yè)、檢查有無錯誤。正確的做法應(yīng)該是：逐步放手，配合老師，幫助孩子變被動學習為主動學習，培養(yǎng)孩子的學習能力，讓孩子逐步掌握以下幾個環(huán)節(jié)的學習方法：

（1）課前預(yù)習——認真進行課前預(yù)習。一般在自習、課外時間進行，晚上做完作業(yè)后，及時預(yù)習第二天新課。看不懂的地方做記號，在課堂上更加注意聽講。一般情況下，先選擇學習困難大的科目重點預(yù)習，然后慢慢鋪開。

（2）專心、積極聽課——上課集中注意力聽老師講課，積極主動思考、學習，做到運用各種感官去體驗，做到看、聽、想、說、做（記筆記，動手操作）。

（3）復(fù)習鞏固——①當天功課當天復(fù)習，及時復(fù)習；②分散復(fù)習（間隔一定時間進行復(fù)習）；③交替復(fù)習（文科、理科交替進行）。

（4）獨立按時完成作業(yè)——在布置作業(yè)方面，中學不同于小學。小學老師布置作業(yè)比較具體，而中學老師相對來說要求不太死。如小學讓寫生字三遍，課文讀二遍。中學老師可能讓你寫會為止。作業(yè)包括書面作業(yè)、口頭作業(yè)（讀書、背課文、背公式、背定理、聽錄音等）；動手、實際操作作業(yè)。有些口頭作業(yè)不太好檢查，要求學生自覺主動去完成各項作業(yè)，不能偷懶，偷工減料。

（5）系統(tǒng)歸納小結(jié)——每學完一個章節(jié)、單元之后，要進行總結(jié)，將知識整理，形成知識樹、結(jié)構(gòu)網(wǎng)。

要加強與班主任和任課教師的溝通，及時了解孩子的學習狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助孩子分析原因，與老師商討解決方法，使孩子能及時趕上不掉隊。

3、做孩子的導(dǎo)師和朋友。理想的父母，不僅是孩子的保姆，也是孩子的導(dǎo)師和朋友。（互動：您做到了嗎？）對我們來說，保姆我們做得很優(yōu)秀；導(dǎo)師做得似乎就不太稱職了，因為導(dǎo)師需要有巧妙的引導(dǎo)能力，而不是強制服從；能做孩子朋友恐怕就不多了。前面我們說過，升入初中，孩子進入了青春期，這個時期也是人生中的“第二反抗期”，孩子開始有了強烈的獨立意識，對我們不再言聽計從、百依百順。即使你的話是正確的，他也不愿按要求去做。遇到這種情況，明智的父母會保持冷靜，意識到孩子長大了，應(yīng)該把他擺在與自己平等的地位，把他當朋友對待。

首先，要給孩子應(yīng)有的尊重。給大家講一個臺灣著名漫畫家蔡志忠教育子女的故事。一次，蔡志忠的夫人到法國出差，于是蔡志忠擔起了接送孩子上鋼琴課的任務(wù)。車到了鋼琴學校門前，女兒卻坐在車上悶悶不樂，不想下去。蔡志忠問女兒：“為什么不高興？”女兒說，自己最想學的不是鋼琴，而是笛子，可媽媽卻覺得女兒該學鋼琴，因為在媽媽看來，學鋼琴比學笛子有用。蔡志忠聽完女兒的話，二話沒說，掉轉(zhuǎn)車頭，一路開回家。女兒對爸爸的做法有些擔心，不禁問爸爸：“媽媽剛交了4000元學費，如果不學鋼琴，人家也不退錢，那怎么辦？”蔡志忠說：“那只好算了?！迸畠河謫枺骸皨寢尰貋砺裨乖趺崔k？”蔡志忠說：“什么也沒有你的快樂重要?！?/span>

4000元，對于很多家庭都不是一個小數(shù)目，但蔡志忠卻認為，如果節(jié)省一點，少買兩套衣服，少吃幾次大餐，錢就可以賺回來，而孩子的快樂是用錢買不到的，童年也是不會重來的。如果強迫孩子學習一些她所不喜歡的東西，那將會抹殺孩子的學習興趣，使孩子變得沒有自己，只能聽從大人的意愿。蔡志忠認為這是教育最大的失敗。

如果孩子發(fā)現(xiàn)成年人能平等地對待自己，尊重自己，他“回報”的可能就是尊重父母和老師，嚴格要求自己。

其次，信任孩子，避免嘮叨。（互動：領(lǐng)導(dǎo)或同事給你提要求建議，說過一遍后還是不放心，三番五次地重復(fù)，你有什么感受？）孩子也一樣，對嘮叨不止十分反感。美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂里聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很使人感動，就準備捐款，并掏出自己所有的錢。過了十分鐘后，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢；又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他于是決定一分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了長篇的演講開始募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，相反，還從盤子里偷了二元錢。

我們家長在教育孩子時，常常犯故事中牧師的錯誤，總怕說一遍不起作用，就反復(fù)強調(diào)。孩子犯了錯誤，就抓住不放，一次又一次地批評，致使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩，最后反感討厭，出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。如果您對孩子說了之后不起作用，不妨換種方式進行交流，比如給孩子寫信，這樣能讓孩子意識到他在你眼里的地位，會收到意想不到的效果。

（關(guān)于如何與青春期的孩子相處，以后我們可以做專題講座）

4、引導(dǎo)孩子學會與異性交往。當您聽到反映說“孩子給人寫小紙條了”，或者從日記里發(fā)現(xiàn)孩子有小秘密了，您不用吃驚，冷靜地面對孩子的長大，避免出現(xiàn)“彈簧”效應(yīng)越壓越彈，更不要輕易去扣“早戀”的帽子。對異性的向往和追求，是青春期孩子一種正常的生理和心理現(xiàn)象。雖然表現(xiàn)強度因人而異，但心中的漣漪每個孩子或遲或早都會產(chǎn)生，與孩子的品質(zhì)、學習無關(guān)。家長們一方面要認真關(guān)注，但更重要的是調(diào)整好心態(tài)，不要疑神疑鬼，草木皆兵。
　　我們應(yīng)在信任理解的基礎(chǔ)上對孩子進行引導(dǎo)，切忌簡單粗暴和高壓強制，尤其不能在孩子面前詆毀他正在交往中的異性伙伴，那可就犯了孩子的大忌。在處理這類事件中，家長既要熱又要冷：面對孩子青春期生理上的變化心理上的困惑，家長要表現(xiàn)出理解、關(guān)心、呵護；面對與異性同學的交往，家長表面上要會冷處理。有一位父親解決這類問題的做法值得我們借鑒：（河南某縣教育局長引導(dǎo)孩子的故事）

5、與孩子一起學習，共同成長。不少家長朋友越來越覺得教育孩子力不從心，這是因為我們教育孩子的觀念陳舊，知識和能力欠缺，沒有跟上孩子的成長步伐。因此，如果您想讓孩子熱愛學習，您得捧起書本，為孩子做出表率。我們這里說的學習，不是學習中學課本，以便您輔導(dǎo)孩子。我們需要學的是教育孩子的先進理念、科學的方法。因為父母教育孩子需要一種教育素質(zhì)，而這并非天生就有，也不是靠老經(jīng)驗就能獲得的，必須在學習與實踐中逐步形成。在21世紀，這種學習與實踐尤為必要和迫切，因為教育與教育對象都發(fā)生了歷史性的巨變。

在北京和南京各有一對教授夫婦，被自己的兒子親手殺死。但是有的貧窮家庭卻把孩子教育得很成功。2003年8月，烏魯木齊爆出一條消息：一個貧寒家庭同時收到三個子女錄取博士生的通知書。據(jù)了解，這個家庭母親是文盲，父親也只有小學文化程度。人們很驚訝，是什么讓這個普通家庭創(chuàng)造了如此的教育奇跡？難道教授不會教育孩子？而貧寒家庭的教育卻獲得了成功？這說明學歷、財富并不與教育孩子的成敗對等。教育孩子的知識和能力不是天生就有的，也不是想想過去父母怎么教育我們，就可以教育好孩子的，這是需要學習的。

好在如今可供我們選擇的學習內(nèi)容和方式很多，其中像“中華家庭教育網(wǎng)”中的大量文章及其開設(shè)的《家長學堂》就很受廣大家長的喜愛和好評；還有《不輸在家庭教育上》這套叢書，已經(jīng)成為許多家長必備的教子工具書。我們都可以通過對這些內(nèi)容的學習，不斷提高自身的教子素養(yǎng)，幫助孩子順利走過升入初中后的過渡期。

最后送給各位兩件禮物：《進入青春期，您的孩子準備好了嗎？》（《不輸在家庭教育上》2007上卷）

《如何傾聽孩子說話》（《不輸在家庭教育上》2007下卷）

謝謝大家！

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