父母最傷孩子的心           

       在咨詢過(guò)程中，我比較喜歡用精神分析的理論來(lái)解釋人的行為表現(xiàn)，精神分析特別關(guān)注人兒童時(shí)期的行為狀態(tài)。心理學(xué)認(rèn)為，人的行為都存在動(dòng)機(jī)，孩子階段，他們的行為目標(biāo)主要指向身邊重要的人物，如父母、教師、朋友等。尋求身邊重要的人物的關(guān)注，是孩子基本特點(diǎn)，他們希望成為成人關(guān)注的中心，否則他會(huì)認(rèn)為自己是沒有意義的，不重要的。孩子可能會(huì)通過(guò)積極的行為，如取得成功，施展魅力，乖巧聽話等手段，來(lái)達(dá)到身邊重要的人物的關(guān)注，也可能通過(guò)無(wú)用的行為，如調(diào)皮，炫耀，哭鬧，毀壞東西，嚇人等手段，來(lái)達(dá)到此目的。

        一般說(shuō)來(lái)，孩子對(duì)自己在環(huán)境中的重要性越不確定，越懷疑，他就越想尋求關(guān)注，此時(shí)，就會(huì)采取更多的手段來(lái)尋求關(guān)注。在此人生階段，對(duì)人的身心發(fā)展尤為重要，這就需要家長(zhǎng)，注意分辨孩子的行為動(dòng)機(jī)，如果孩子表現(xiàn)較多尋求關(guān)注的行為，父母對(duì)此提供積極的關(guān)注，以滿足孩子被關(guān)注的基本需要，這樣，孩子就會(huì)感到獲得自尊感，產(chǎn)生“看來(lái)我很重要”的心理認(rèn)同，形成自信性格，否則，就會(huì)自卑。

        然而，隨著孩子成長(zhǎng)，父母需要訓(xùn)練他們，去適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，即別人不可能持續(xù)地、隨時(shí)地關(guān)注他們，他們需要學(xué)會(huì)與人分享別人的關(guān)注。如果父母過(guò)多的關(guān)注，凡事大包大攬，會(huì)讓孩子過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的價(jià)值和重要性，形成自我中心性格。而父母太少關(guān)注，習(xí)慣指責(zé)打罵，孩子就會(huì)懷疑自己的價(jià)值和重要性，這兩個(gè)方面，看似很矛盾，其實(shí)，關(guān)鍵是“度”的問(wèn)題。我認(rèn)為，親子教育難，難就難在“度”的把握。

        討厭強(qiáng)迫給自己的事情，是人的本性，人常常通過(guò)自己“主宰”事情，來(lái)獲得成就感。父母需要明白的是，作為孩子，也有獲得獨(dú)立意識(shí)需要，他們會(huì)反抗父母和其他權(quán)威人物的控制。有時(shí)他們公開表示反抗，如爭(zhēng)論，反駁，發(fā)脾氣，對(duì)立，也有可能以消極的攻擊方式作出反應(yīng)，如偷懶，遺忘，頑固。他們向成人顯示，他們不會(huì)受成人規(guī)則的限制，也不會(huì)被懲罰和威脅嚇倒，孩子往往是通過(guò)這種方式，來(lái)獲得自我價(jià)值感，表現(xiàn)自己的獨(dú)立意識(shí)和重要性。這樣的孩子，常會(huì)誘使成人與他們進(jìn)行權(quán)利斗爭(zhēng)，以此顯示他們是有力量的，成人在控制他們時(shí)也會(huì)失敗的，比如孩子不聽話，就是這種權(quán)利斗爭(zhēng)的表現(xiàn)。

        一般來(lái)說(shuō)，權(quán)力斗爭(zhēng)只會(huì)使孩子和成人之間的沖突逐漸升級(jí)。誰(shuí)都不愿意讓步，因?yàn)檫@意味著失去自尊和個(gè)人的自主感。結(jié)果，隨著斗爭(zhēng)的越來(lái)越激烈，成人試圖通過(guò)威脅（下個(gè)月有你好受的），羞辱（你怎么這樣讓我傷心），或者體罰等來(lái)制服孩子，父母這些行為可能會(huì)制服孩子，但會(huì)使孩子覺得自己不重要，很糟糕，很挫敗，對(duì)自己形成偏低的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，孩子內(nèi)心因此受到傷害。哪里有壓迫，哪里就有反抗，有些孩子也會(huì)作出反擊，這種反擊，常以報(bào)復(fù)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

        受報(bào)復(fù)驅(qū)使的孩子，喜歡采取的行為包括撒謊，欺騙，咒罵，破壞，偷盜和暴力行為。我覺得，現(xiàn)在的孩子很聰明，他們很清楚父母最怕什么，因此，如果他們覺得自己受到了傷害，可能會(huì)選擇父母易受傷害之處予以還擊，在我咨詢的案例中,有的以不學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)復(fù)父母或老師，有的以懷孕，來(lái)報(bào)復(fù)家長(zhǎng)，有的以故意對(duì)著干，來(lái)報(bào)復(fù)別人，有的……總之，他們會(huì)選擇那些最有報(bào)復(fù)效果事情，來(lái)傷害給他們帶來(lái)傷害的人，如果這些行為也沒有達(dá)到孩子的目的，他可能就會(huì)選擇最后一招：假裝無(wú)能。

        到這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)停止對(duì)父母和老師的對(duì)抗，沖動(dòng)行為會(huì)明顯減少，取而代之的是行為消極，如不愿溝通，不想說(shuō)話，選擇孤獨(dú)和回避，不關(guān)心家人、學(xué)?；蚺笥眩险n睡覺，很少或根本就不做作業(yè)，不再對(duì)事情感興趣，更不愿參加社會(huì)活動(dòng)，做出“我就這樣了，你們拿我也沒辦法”的姿態(tài)。此時(shí)的孩子，家長(zhǎng)會(huì)感到，他們是“提不起來(lái)的豬大腸”，孩子的目的就是想讓人們放棄他。為什么會(huì)這樣呢？對(duì)于這樣孩子來(lái)說(shuō)，他們的生活變成了一系列的挫敗、羞辱和傷害。因此，如果能讓別人放棄他，他就可以避開繼續(xù)的挫敗、羞辱和傷害，逃離讓自己感到無(wú)價(jià)值，無(wú)能和無(wú)助的情境。孩子這時(shí)會(huì)變得抑郁，甚至有自殺的想法。

        原生家庭是孩子人格發(fā)展最重要的影響因素，孩子都會(huì)努力確定他在家庭中位置。孩子與父母交往狀態(tài)，會(huì)形成他獨(dú)特的人格，同時(shí)，家庭為孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)，提供了最初的坐標(biāo)。良好的家庭關(guān)系，是塑造家庭溫暖的根基，更是培育孩子健全人格的關(guān)鍵，遺憾的是，有些家長(zhǎng)習(xí)慣于傷害自己的孩子，父母最傷孩子的心！

  心之驛心理網(wǎng)