進(jìn)行青春期健康教育的藝術(shù)

孩子長到十一二歲，開始進(jìn)入青春發(fā)育期。青春期是人生發(fā)展的一個關(guān)鍵期。在這個時期，孩子的生理發(fā)育開始成熟，心理發(fā)展趨向成熟，他們開始從更多的方面和更深的層次上接觸社會，了解社會，逐步實(shí)現(xiàn)社會化。處于青春發(fā)育期的孩子，親身體驗到自身生理和心理發(fā)展的巨大變化，錯綜復(fù)雜的內(nèi)外矛盾困擾著他們的身心。這些矛盾是：（1）生理成熟前傾，心理成熟滯后，二者發(fā)展不同步的矛盾；（2）過高的自我評價與客觀的社會評價不一致的矛盾；（3）要求獨(dú)立自主的愿望與經(jīng)濟(jì)上的不能自立，生活上不能擺脫對家長的依賴的矛盾；（4）對他人的過高要求與過低的自我要求的矛盾；（5）要求尊重的成人感與社會經(jīng)驗的缺乏，行為模式幼稚的矛盾。（6）心理上的閉鎖性與渴望理解和關(guān)心的矛盾。

上述矛盾反映了孩子從父母的監(jiān)護(hù)下擺脫出來，形成獨(dú)立人格的痛苦過程。有的父母不理解孩子內(nèi)心世界發(fā)生的巨大變化，對孩子反抗父母的情緒困惑不解，看到孩子表現(xiàn)無禮，以為孩子學(xué)壞了，用粗暴的態(tài)度企圖壓服孩子，這樣做是極端有害的。要知道，胎兒脫離母體成為獨(dú)立的個體是生物學(xué)意義的第一次解放。然而，他還不能徹底脫離父母的監(jiān)護(hù)，擺脫對父母的依賴。要求自立于社會，產(chǎn)生到外部世界抗?fàn)幍膭訖C(jī)，這是第二次解放，它比第一次解放有更重要的意義，如果這種抗?fàn)幈患议L的強(qiáng)制所壓服，孩子未能從青春期開始擺脫對父母的依賴，那么，孩子的心理成熟和社會成熟將受到阻礙，適應(yīng)社會和自立于社會的能力將得不到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，有的甚至因心理沖突和心理挫折長期得不到調(diào)整而發(fā)展成為心理障礙和精神疾病。許多患精神疾病的成年人，究其根源，都可以追溯到青春期受到的不良教育和不良刺激。處在青春期的少男少女，其心理狀態(tài)是矛盾的又是脆弱的，他們抗挫折的心理承受能力是比較薄弱的。盡管他們有要求獨(dú)立的愿望，卻又渴望父母的理解與關(guān)懷，渴望得到父母的愛和家庭的溫暖。

創(chuàng)造健康的家庭生活的心理氣氛，對完善青少年的人格，有至關(guān)重要的意義。日本學(xué)者對這種家庭生活的心理氣氛歸納為五個條件：（1）從家庭的支配中獲得適度的解放，父母和子女關(guān)系適應(yīng)孩子的發(fā)育情況而變更，在心理上應(yīng)近似于朋友關(guān)系。（2）父母應(yīng)適應(yīng)社會。面對現(xiàn)代社會，父母應(yīng)更好地適應(yīng)。在生活態(tài)度方面，父母與子女間的世代差異不能過大。父母與子女在心理上的背反，感情上的對立，雖然由于年齡不同是不可避免的，但父母方面應(yīng)盡量縮短這種距離。（3）父母應(yīng)當(dāng)成為孩子的楷模。青少年雖然要求從家庭中獨(dú)立出來，但在無意識中，仍受父母態(tài)度和行為的影響。而且，他們依照父母的夫妻生活的實(shí)際情況，描繪著自己將來的結(jié)婚生活和家庭生活藍(lán)圖，并形成了異性觀和結(jié)婚觀。父母幸福的夫妻生活，是使青少年形成理想狀態(tài)的基本條件。（4）家庭要有穩(wěn)定感。如果家庭沒有穩(wěn)定感，青少年的感情生活就會受到根本性的損害。他們在家庭以外的活動中陷入情緒上的不穩(wěn)定時，希望家庭是他的安息所。（5）能使青少年產(chǎn)生適度的自信。他們由于對自己家庭的自卑感，不愿意把朋友帶回家中。另外，家庭的生活態(tài)度和成員的態(tài)度，應(yīng)以不使青少年產(chǎn)生過度的自卑感為好。（《大眾文化與青少年教育》第29頁）許多中年家長，面對進(jìn)入青春期的孩子，當(dāng)他們的權(quán)威第一次受到十一二歲的孩子挑戰(zhàn)時，他們無論如何不愿意相信，那些不中聽的話會從他們一向視若寶貝的兒女嘴里說出來，當(dāng)他們一而再，再而三地受到這種挑戰(zhàn)時，他們的憤怒便本能地表現(xiàn)出來，打罵壓服的事便經(jīng)常發(fā)生了。同時，他們與子女的關(guān)系也緊張起來。為了使困惑得到合理的解釋，多數(shù)家長是愿意接受心理學(xué)家和教育專家的建議的。世上沒有完全相同的兩個人，孩子也是一樣，人們的個體差異是巨大的，然而，教育青春期的孩子，只要把握住這個時期孩子最突出的心理矛盾，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，還是可以取得預(yù)期的良好效果的。如果把千差萬別的種種方法加以概括和提煉，那就是了解、理解、尊重、信任和寬容。具體說來，就是了解孩子的生理發(fā)育和心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)；理解孩子內(nèi)心世界的種種矛盾，理解他們的心理需求和難言的煩惱；尊重孩子的獨(dú)立人格，用平等友好的態(tài)度對待孩子，避免無端的強(qiáng)迫、命令、壓服和打罵；信任孩子的言行，信任孩子能獨(dú)立自主地做出正確判斷；寬容孩子因幼稚、不成熟缺乏經(jīng)驗，缺乏毅力和自制力而犯錯誤，做錯事，或者把可以辦好的事辦砸了。