中國未來的“男子漢”從哪里產(chǎn)生 (轉(zhuǎn)貼）
(2009-02-25 22:16:00)
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中國未來的“男子漢”從哪里產(chǎn)生
奚冬琪
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一個小范圍的調(diào)查顯示：有70%的孩子都認(rèn)為男孩的身體力量體現(xiàn)在“總有用不完的力氣，即使是下課了也總想使勁地跑”；75%男孩更認(rèn)為“名副其實”的男孩應(yīng)該是“勇敢的”；只有14%的女孩和9%的男孩認(rèn)為男孩女孩應(yīng)該參加同樣的活動。
與渴望勇敢和力量的男孩形成鮮明對照的，卻是當(dāng)今社會普遍存在的“陰盛陽衰”現(xiàn)象：無論是在工作、學(xué)習(xí)上還是生活上，女性勝過男性者已越來越多；自私、懦弱、斤斤計較、缺乏包容的弱點出現(xiàn)在不少的成年男性身上。如何重塑中國男性的“陽剛之氣”，必須從中小學(xué)男孩的性別教育開始———
校園觀察：男孩總有釋放不完的能量當(dāng)記者到達(dá)北京市海淀區(qū)的一所重點小學(xué)時，還沒進(jìn)學(xué)校的大門，就被正在課間休息的孩子們的喊叫聲嚇了一跳，沒想到這些小小年紀(jì)的孩子竟有這么大的能量。走進(jìn)校園，記者卻發(fā)現(xiàn)這些大聲喊叫和到處飛奔的絕大部分都是男孩子，女孩則安安靜靜地在教室里坐著或擠在一起聊天，少有吵鬧。也就是這短短的十分鐘休息時間，記者就看到了幾個男孩因小小的糾紛而相互指責(zé)和扭打。
上課鈴響以后，學(xué)生們都回到了自己的教室。在聽講的過程中，男孩總是需要老師來維持紀(jì)律，而女孩子則相對要聽話一些。但另一方面，對于課堂上老師所講的內(nèi)容，男孩總會跟著老師的思路提出一些問題，因而思維比較活躍。而女孩則喜歡舉手發(fā)言，內(nèi)容大多局限于老師所講述的內(nèi)容，較少提問。記者還發(fā)現(xiàn)，課堂上男孩子經(jīng)常管不住自己，喜歡下位子亂跑。每節(jié)課上，總有女孩向老師告狀同桌的男孩欺負(fù)她，而老師也總是要花一些時間來解決這些男女生之間的小糾紛。
在課間，還有兩個孩子的行為引起了記者的注意。小軍和小亮是這所小學(xué)的二年級學(xué)生，兩個男孩都很淘氣，愛打鬧。因為課堂上的一點小事，小軍對小亮又揪又踢，小軍還氣憤地叫喚著：“我受不了，我要報復(fù)他?！崩蠋熧M了半天勁才把他們分開。兩個孩子都互相動手打了人，其他同學(xué)還反映小軍用鐵水壺砸小亮的腦袋。
調(diào)查顯示：男孩更渴望成為勇敢和有力量的人
為了了解男孩和女孩在對待一些問題上的差異，記者對該校二年級的一個班進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的一些男孩之所以會做出一些讓人感到難以認(rèn)同的事情，其實是其天性使然。
處于小學(xué)階段的男孩子，普遍具有攻擊性強、力量性強的特點。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，男孩子在和別人打架的時候，有55%的人想的是“別人欺負(fù)我，我也不能示弱?！睙o論是男孩還是女孩，有70%的孩子都認(rèn)為男孩的身體力量是體現(xiàn)在“總有用不完的力氣，即使是下課了也總想使勁地跑”。有60%的男孩喜歡看“有很多打斗情節(jié)”的動畫片。女孩則認(rèn)為男孩應(yīng)該聽話。有75%男孩更認(rèn)為“名副其實”的男孩應(yīng)該是“勇敢的”。而對于比較喜歡的學(xué)校課程，也有一半以上的男孩選擇了體育和課外活動。
在調(diào)查中，記者還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象。在面對“你認(rèn)為班里的干部應(yīng)該是男孩多還是女孩多？”的時候，幾乎所有的女孩都認(rèn)為應(yīng)該是女孩多，而所有男孩則選擇了“應(yīng)該是男孩多”。實際情況又是怎樣呢？記者了解到，在這個班里，女生擔(dān)任班干部的人數(shù)要遠(yuǎn)高于男生。原因很簡單，因為老師認(rèn)為女孩子比較聽話，做事也比較認(rèn)真。而那些其實心里很想擔(dān)任干部的男生因為“淘氣”而失去了這個機會。
一些老師坦言：其實他們都很喜歡男孩子，因為他們很有活力，也很有創(chuàng)造性。但老師們也不得不承認(rèn)，由于男孩子太過淘氣，而學(xué)校又必須保證學(xué)生的安全，所以他們不得不經(jīng)常在班里表揚聽話的女孩，而男孩的某些積極性也就在無形中被誤導(dǎo)了。
由于男孩和女孩有著截然不同的生理和心理情況，因此在調(diào)查中，只有14%的女孩和9%的男孩認(rèn)為男孩女孩應(yīng)該參加同樣的活動。但在現(xiàn)在的絕大多數(shù)學(xué)校里，男孩和女孩的活動內(nèi)容是相同的。
老師看法：教育理念落后，不利于男孩發(fā)展
關(guān)于男孩教育存在的問題，北京師范大學(xué)實驗小學(xué)李老師的一些看法和意見，在一定程度上代表了現(xiàn)在學(xué)校老師的普遍想法。
李老師認(rèn)為，作為一名學(xué)校的老師，對于現(xiàn)在這些男孩子的壓抑心理，雖然他們看到了其中存在的問題，卻苦于沒有好的解決方案。學(xué)校作為孩子教育中的重要環(huán)節(jié)，本應(yīng)對此局面做出反應(yīng)，但與此同時，由于現(xiàn)行教育的情況，學(xué)校又顯得頗為無奈。李老師說，其實現(xiàn)在老師們都想把孩子尤其是男孩子培養(yǎng)成既遵守社會公德又不失個性的有活力的學(xué)生。但同時令老師、尤其重點學(xué)校的老師們感到矛盾的是，他們有能力，也愿意這么做，但面對這個龐大的集體群、沉重的教學(xué)壓力和應(yīng)試壓力，沒有足夠的時間和空間去做。
另一方面，也是最令老師們?yōu)殡y的，是學(xué)校和教育局三令五申的“安全”問題。近年來，由于中小學(xué)安全事故頻發(fā)，所以各級教育部門都非常強調(diào)學(xué)校和學(xué)生的安全問題。有些地區(qū)的教育部門甚至明確規(guī)定：“學(xué)生在學(xué)校里發(fā)生安全事故，學(xué)校都要負(fù)責(zé)，即使并非學(xué)校過錯，學(xué)校也要負(fù)責(zé)組織搶救、向有關(guān)部門報告和進(jìn)行事故調(diào)查?！痹谶@種規(guī)定下，學(xué)生一旦發(fā)生事故，其重大的責(zé)任是學(xué)校根本無法承受的。因此，學(xué)校為了避免一些事故的發(fā)生，減輕責(zé)任壓力，便過分強調(diào)安全，從而導(dǎo)致一些原本應(yīng)該進(jìn)行的活動不再進(jìn)行，以保證學(xué)生們的安全。至于那些好動的男孩們，老師就更不敢讓他們自由發(fā)揮了，但這對于生性好動、充滿力量，并希望能釋放這種力量的男孩子來說，顯然是不公平的。而更令人擔(dān)憂的是，這種消極的安全，帶來的不僅僅是身體上的損失，對男孩來說，更重要的是心理上的損失。
另外，傳統(tǒng)教育觀念也是阻礙男孩個性發(fā)展的一個重要原因。在大部分家長和老師的教育觀中，并沒有充分地意識到性別教育對兒童，特別是對男孩的重要性。對男孩女孩盲目地“一視同仁”反而會壓抑他們原始的性格和天性。
原全國政協(xié)委員，全國特級教師張光瑛認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)校里一些在老師眼里比較淘氣的孩子，長大后不會成為聽話的“小綿羊”，可這些有“陽剛之氣”或者說個性比較張揚的男孩在學(xué)校卻往往不被老師所喜愛。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)校和家庭教育，往往只注重對孩子思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的教育，卻很少考慮究竟想把孩子塑造成怎樣一個人。對男孩、女孩整齊劃一的要求，已經(jīng)無法適應(yīng)不同性別兒童的心理和生理需求，因此也就導(dǎo)致了現(xiàn)行教育對男孩應(yīng)有性格引導(dǎo)和培養(yǎng)的忽視。張光瑛還談到，現(xiàn)在對兒童教育的研究方向很多，但對于性格和性別方面的研究和課題卻很欠缺。這也就從側(cè)面說明了為何男孩的性別教育沒有能真正進(jìn)入人們的教育觀念，這其中確實存在著對男孩教育缺乏認(rèn)識的問題。
記者通過采訪了解到，在一些非重點的、學(xué)生不是很多的學(xué)校，由于缺乏先進(jìn)的性別教育觀念和意識，即使有空間和時間，男孩也同樣沒有機會得到適合他們性格發(fā)育條件的教育環(huán)境。記者在北京市石景山區(qū)的一所普通的小學(xué)看到，這里的學(xué)生大部分是外來務(wù)工人員的子女，學(xué)校的學(xué)生也不多，但老師也并沒有因此就給予男孩子更多的關(guān)心和性格上的引導(dǎo)，而仍舊是用要求女孩的標(biāo)準(zhǔn)來要求男孩守紀(jì)律、聽話。由此看來，如何正確地引導(dǎo)男孩的天性而不是扼殺它，才是我們的社會、學(xué)校和家庭應(yīng)該重視的問題。如果我們的社會不能對此引起重視和關(guān)注，營造一個健康正確的性別教育環(huán)境，那么僅有個別老師和家長的關(guān)注和改變愿望，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以重塑男子漢的“陽剛之氣”的。 | |
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