第五章 如何找出不快樂的小蟲子

?  有時我真的感謝上帝，他賦予每個孩子不同的稟賦，目的是希望他們成為各個領(lǐng)域的有用之才。而這一點，常常會被父母或家長所忽視，反而成為孩子們不快樂的源頭。

?  即使一個天才，也有可能被不快樂所扼殺??！我認(rèn)為應(yīng)該時常以同情之心去體會孩子在各種境遇中的不快樂。一旦你知道了是什么原因?qū)е滤ㄋ┎豢鞓?，要想幫助他解決問題就容易多了。

?  許多成年人以愛的名義對孩子所犯下的錯誤，結(jié)果卻讓孩子用一生的痛苦來承擔(dān)。

1 不要讓不快樂扼殺孩子的天賦

由“快樂教育”引起的爭論成了英國朝野的一件大事，民眾和教育界、宗教界都參與了進(jìn)來。這篇發(fā)表在《威斯敏斯特評論》上的文章，我開始并沒有想到有這樣大的反響。我認(rèn)為爭論是好事，至少大家爭論的是有關(guān)英國下一代的教育問題。文章的主要內(nèi)容是探討父母和老師是否應(yīng)該懲罰孩子，什么時候，用什么辦法、撇開這些學(xué)術(shù)問題，我們來看看不快樂的因素是怎樣扼殺孩子的天賦的吧。

三個月前，由于我在教育上的一點點影響，鎮(zhèn)上公立學(xué)校的校長，把3個孩子帶到我家，向我請教。3個孩子都只有十歲左右，一個叫勞倫斯，一個叫杰克，還有一個是小湯姆。校長說，無論如何請你幫幫忙，他們在學(xué)校的成績簡直就差沒有負(fù)數(shù)了，但頑劣得像3 只小馬駒，把他們送回家3次，他們的父母又送了回來，說是實在找不到學(xué)?？辖邮芩麄?。

我看了看3個孩子，似乎沒有什么特別的特點——特別討厭，或者特別可愛。我答應(yīng)指導(dǎo)指導(dǎo)他們。但我告訴校長，明天我去學(xué)校接他們。

這是一個小伎倆，我認(rèn)為和品行不良的孩子在一起，孩子染上壞習(xí)慣比培養(yǎng)他的好習(xí)慣要容易的多，我決定先把小斯賓塞送到我父親那里，再去把這3 個孩子接回來。

第二天，3個孩子來到我家里，不知道是我在教育上有一點小小的光環(huán)，還是第一次到一個有教養(yǎng)的人家里的原因，他們倒顯得很規(guī)矩，不像校長所說的那樣，但我有充分的心理準(zhǔn)備。

比起他們想要了解我來說，我更迫切地希望了解他們。我不希望他們像看待醫(yī)生給病人治病那樣對待這件事。于是我對他們說：孩子們，從今天起一直到暑假結(jié)束，我們就是一家人了，你們都是家里的成員。我們要一起勞動，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)。我很歡迎你們的到來。

今天晚上，我們會舉行一個歡迎儀式，就在屋后花園里。白天我們一起到鎮(zhèn)上的木器廠去工作，掙來工錢。木器廠是近來我常去做一些教具的地方，我決定帶他們到那兒去，3個孩子高興極了。當(dāng)我們到木器廠時，工人們都說，斯賓塞先生又收了3個徒弟。他們聽到這話還挺高興的。

一天勞動下來，3個孩子雖然身體上有些疲倦，但興致仍然很高。晚上我們買了些糕點，在花園里慶祝起來。之后，我們玩起了12張紙牌的游戲。

從3個孩子的講述中，我逐漸明白是什么使他們這樣厭倦學(xué)習(xí)了。

勞倫斯是這樣描述的：

學(xué)校就像一個恐怖的城堡，老師總是用刻薄的話語譏諷我，“你難道將來愿意像你父母一樣，每天在大街上掃地嗎”；壯實得像校長工一樣的農(nóng)場主卡爾的兒子經(jīng)常追著我打，而老師很少主持公道,反而說我破壞紀(jì)律。每天早上我一醒來，一想到學(xué)校就害怕，我又想去，又不愿去……

小湯姆的描述是這樣的：

我以前成績本來還可以，但自從妹妹出生后，媽媽就不喜歡我了，總是對我嘮叨，有時一點小事她都會尖叫著責(zé)備我。我不想學(xué)習(xí)，只想好好氣氣她。

杰克的描述讓人有些心酸，他說： 我很恨自己，我也羨慕成績好的同學(xué)，但我總是管不住自己。我每一次祈禱時就想笑，因為我心里想說的是：上帝啊，請賜給我一個又大又有很多蛋的鳥巢。老師在講數(shù)學(xué)時我簡直聽不進(jìn)去，心早已飛到河對岸的森林了。每次老師讓我父母來學(xué)校時，我恨不得把自己的手砍下來，它們?yōu)槭裁床宦犖业闹笓]；還有我的大腦，為什么會去想一些沒有用的東西。有時我又想，要是我能像小斯賓塞就好了。但是我一說出這種話，我父親就會狠狠地說，你去做夢吧！

孩子們的秘密在我面前轟然打開。勞倫斯生活在老師不公正的恐懼中，這種陰影使他的自信心大受挫傷，他怎么能喜歡學(xué)習(xí)和求知呢？他還沒有學(xué)會像成人一樣對待不公正的忍耐，他也沒有學(xué)會像成人一樣用其他方法來保護自己的自尊心。學(xué)校并不會因為一個建筑被命名為學(xué)校而變成圣潔的地方。一個出入垃圾堆的孩子，你想要求他保持衣著整潔，這不是很荒謬的嗎？

小湯姆的行為則源于對母親的反叛情緒。

杰克則完全是出于孩子向往自然的天性。

與所有訓(xùn)斥和道德說教相反（因為我了解道德的說教對孩子來說是多么蒼白），我充分肯定了他們每個人在愿望的合理性，然后設(shè)計出不同的訓(xùn)練課程，這些課程都是圍繞如何驅(qū)除他們心中不快樂的陰影而設(shè)計的。我認(rèn)為如果不首先消除孩子心中不快樂的東西，要想進(jìn)行快樂教育是不可能的。而且，這種不快樂幾乎會把3 個孩子葬送掉。

我給勞倫斯談得最多的是弱小者應(yīng)如何通過特別的、別人沒有的境遇，發(fā)現(xiàn)真理，成就品德，成為強者。小勞倫斯內(nèi)心的恥辱感沒有了，相反這激起了他的使命感。

我知道，我畢竟無法改變社會的不公。但我可以造就一個熱愛公正的人。后來，勞倫斯成了英國著名的律師。

對于小湯姆，我讓他同情他的母親，她沒有受過多少教育，但她有一種執(zhí)著的愿望。小湯姆后來成了一個受人尊敬的牧師。

而小杰克，在這個夏天，我教給他研究動物的方法，許多年之后，他成了一個鳥類學(xué)的專家。

有時我真的感謝上帝，他賦予每個孩子不同的稟賦，目的是希望他們成為各個領(lǐng)域的有用之才。而這一點，常常會被父母或家長所忽視，反而成為孩子們不快樂的源頭。 即使一個天才，也有可能被不快樂所扼殺?。?/span>

2 對孩子要有同情心

“父母難道會對自己的孩子沒有同情心嗎？”當(dāng)我一次與朋友談到這個問題時，他十分詫異的反問我。

是的，很多父母對孩子是缺少同情心的，原因僅僅是：“因為他是我的孩子”。這個“我的”既包含著不容置疑的意思，也包含著因為是“我的”，所以用不著去同情的意思。

如果一個同事的頭不小心被撞了一條口子，人們會說，這是怎么回事，一定很疼，快去包扎。

如果是自己的孩子在踢足球或者做其他事時腳受了傷，父母首先會尖叫著責(zé)罵一番，好一點的會趕快去醫(yī)治，差一點的則會把這看作是對孩子“犯錯誤”的懲罰：“誰讓你去踢球的，這么不小心”。

當(dāng)一個同事工作出了差錯，受到主管訓(xùn)斥，工資被扣，職位被降時，一般人會安慰他：

沒關(guān)系，下次注意點就好了?？扇绻⒆訌膶W(xué)校拿回來的考評成績是差或者沒有達(dá)到父母的要求的話，他可能得到的是一陣怒罵或一頓暴打。

這究竟是怎么回事呢？是不是父母真的對孩子缺乏同情心呢？ 是的，確實如此。

誰又在生活中沒有過挫折和失敗呢，成人對這一點體會最深，但很少對孩子有這樣的同情心。

然而正是這種不同情，會深深傷害孩子的感情和自信心。

我從小斯賓塞以及鎮(zhèn)上鄰居的孩子身上很深的地體會到，教育中一個重要的原則，就是對孩子要有同情心。同情也是上帝賜給每一個人的最寶貴的品質(zhì)。同情可以讓我們?nèi)チ私夂⒆?，認(rèn)識孩子，才能在教育者和被教育者之間建立起真正的信任。更重要的是，同情心是孩子在受到精神和肉體上的傷害時的一道神奇的陽光。

孩子，所有的孩子，相對于他們所面對的成人世界和自然世界來說，都是弱小的，但每一個孩子又都從肉體到精神上充滿了希望。這是里需要特別提到的是，經(jīng)過我長期的研究發(fā)現(xiàn)，孩子越小，心理自助調(diào)節(jié)能力越差：

0---3歲的孩子幾乎沒有自助能力，3~7歲的孩子有很少的心理自助能力，7~12歲的孩子一般少，但明顯有了。在這種階段，環(huán)境就像是做陶瓷的陶坯，如果長期處于一種不快樂的環(huán)境，孩子的階段性心理會成為他（她）以后性格的原型。很少時間與母親在身體和感交流的孩子，會天生對女性有強烈的羞怯感，嚴(yán)重的會變態(tài)為對女性報復(fù)，或者相反，性缺乏正確的判斷。經(jīng)常受到父親毒打、呵斥、教訓(xùn)的孩子會形成一種強烈的反叛性格，會不合作，很難溶入到團隊中，對合理的規(guī)則也會有天然的反感。

看一看自然界的例子吧，幼鳥總是因為身體和感知能力的弱小而被其父母照顧。人類也如此。

我認(rèn)為應(yīng)該時常以同情之心去體會孩子在各種境遇中的不快樂。一旦你知道了是什么導(dǎo)致他（她）不快樂，要想幫助他解決問題就容易多了。 這絲毫不等于說不去孩子的一些錯誤、過失進(jìn)行指導(dǎo)和管教，只是在這些所有的活動中同情心。

3  發(fā)現(xiàn)孩子不快樂的原型

我最近讀了俄國作家托爾斯泰的一本書《戰(zhàn)爭與和平》。這本書最開頭的兩句話深深地了我：“幸福的家庭是相似的，而不幸的家庭則各有各的不幸”。我認(rèn)為這句話同樣可以孩子的教育上，“成功的孩子都是相似的，而失敗的孩子卻各有各的原因”。

幾乎所有成功的孩子，在他們的教育上都幸運地會遇到好的引路人，有的是他們的父母，是他們的老師，有的是他的朋友，有的可能只是大自然而所謂“失敗”的孩子則一般是

各種類型的不快樂者所導(dǎo)致的。

①  對教育完全不懂而又缺乏同情心的父母

②  對孩子教育從不負(fù)責(zé)的父母

③  嚴(yán)厲而刻薄的老師

④         兇猛而無知的同學(xué)

⑤         俗氣而愚昧的親戚

⑥         已經(jīng)變壞的兄長

（7） 長年不得志，內(nèi)心陰暗的老師

⑧  粗暴、武斷的長輩

⑨  有遺傳的精神變態(tài)家庭

羅列下來，這些原型還很多。對于明智的父母來說，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在求知和習(xí)慣、心理上有問題時，首先要做的，不是判斷他“不行”（因為他絕沒有任何責(zé)任和承擔(dān)責(zé)任的能力），而是像一個醫(yī)生發(fā)現(xiàn)病因一樣，去發(fā)現(xiàn)這些不快樂的原型。有閱歷的人們一定知道，噩夢不管有多可怕，一旦說出來，就會好得多。

鎮(zhèn)上的費舍爾神父曾不無傷感地告訴我，他經(jīng)常到少年監(jiān)獄去，發(fā)現(xiàn)了一個令人痛心的事情：凡是受鞭笞總次數(shù)越多的孩子，進(jìn)少年監(jiān)獄的次數(shù)也越多。 以上帝的名義，我想告訴所有英國的同胞們，在我們的社會里，一直忽視一個真實的現(xiàn)實，那就是有大量具有良好天賦的孩子因為被家長或老師判定為智力和意志都很差的人而真的成了現(xiàn)實中很差的人。許多被一般法律和道德認(rèn)定為有罪的孩子，他們并不是真的有罪，而真正有罪的人卻逃脫了法律和道德的懲戒。許多成年人以愛的名義對孩子所犯下的錯誤，結(jié)果卻讓孩子用一生的痛苦來承擔(dān)。

一天下午，我和費舍爾神父在德文特河邊談到這些問題時，我發(fā)現(xiàn)，仿佛早已平靜地領(lǐng)悟了上帝旨意的費舍爾先生，眼睛濕潤了。 他說：“我有時真的有些懷疑，上帝還能幫助我們什么？他要拯救我們成人的心靈，但社會和現(xiàn)實的誘惑以及我們?nèi)祟愌缘挠帜菢訌姶?；他賜給我們孩子，可孩子在肉體上又是那樣弱小。斯賓塞先生，您能告訴我嗎？” “教育！只有每一個父母和成年人都像他們學(xué)習(xí)商業(yè)、種植、飼養(yǎng)一樣學(xué)習(xí)教育的方法，社會才能不斷增強，理智、文明的力量。”我這樣回答道。

4  讓家庭給孩子快樂的力量

不是每個人都能完全改變孩子的境遇，即使父母已經(jīng)意識到這種不快樂境遇對孩子的壞影響。但是，幾乎每個父母都可以改變自己的家庭。為什么有的家庭總能夠幫助孩子應(yīng)付各種問題，有的卻不能，反而會因此埋怨孩子呢？我認(rèn)為家庭是否能夠給孩子力量，取決于成員之間的感情和思想聯(lián)系的密切程度。因為不管孩子在外面遇到什么，家庭是他的加油站，是他的堅強后盾。

我在一次家長座談會上，給熱切希望得到幫助的父母，提出了九個建議：

（1）  家庭共聚的時間是神圣的

有一次，我問小斯賓塞，在他記憶中最美好的生活片斷是什么？這時小斯賓塞已以優(yōu)異的成績考上了劍橋大學(xué)，他說：是每天晚上我們聚在餐桌前，一起祈禱、一起閑聊的時候。

（2）  互相認(rèn)識可以使孩子獲得心靈的力量

“我們是一家人，難道彼此還需要認(rèn)識嗎？”人們也許會這樣問。但實際情況如何呢？

我們可能熟知的只是對方的名字、長相。做父母的常常只注意現(xiàn)實的家庭瑣事或家庭開支這樣的事情，而沒有時間和興趣去探知自己以及孩子的感情。你曾有幾次和家人坐下來談你的理想、目標(biāo)呢？你又有幾次向孩子們詢問：你擔(dān)心什么？你相信什么？你快樂不快樂的事是什么？

不要擔(dān)心這會浪費時間，相反，大量去做與這些不相關(guān)的事，才是真正的浪費時間。

（3）  適當(dāng)?shù)刈尯⒆訛榧彝シ謶n

很多父母像遇到疾病、經(jīng)濟緊張、親人死亡的事，常常會瞞著孩子。他們的理由是怕孩子被嚇住。其實，大可不必這樣，只要你在講述時不去夸大，而且表現(xiàn)得有信心，孩子是不會被嚇住的。如果完全對他們隱瞞，他們大多會把事情想得更糟，或者有被拋棄和不被重視的感覺。 孩子也只有在這些事情中才能培養(yǎng)起生活必需的勇氣。

如果有兄弟姐妹病了，或者父母及祖父病重，應(yīng)該讓孩子知道，并讓他參與跑腿辦事，買藥、送信，這樣才能在生活中培養(yǎng)他們處變不驚的鎮(zhèn)定和勇氣。如果有財務(wù)困難而完全不告訴孩子，他們會猜想到可能沒有飯吃或沒有地方住，而實際情況也許只是放棄一些奢侈品而已。

（4）  珍視全家一起用晚餐的時光

即使最忙碌的時候，每個星期也應(yīng)至少有一兩個晚上和孩子輕松地用餐，而這時不要數(shù)落孩子的不足。 有一句古老的格言我希望出現(xiàn)在每個家庭的餐桌旁：“一家人吃飯時是爭論還是談話，是稱贊還是訓(xùn)斥，是一個很好的測量計，它可以看出這個家庭是在疏遠(yuǎn)分離，還是越來越親近?！?/span>

適當(dāng)?shù)臅r候，要鼓勵孩子請他的朋友來家做客，這樣可以讓父母認(rèn)識子女朋友，也使孩子感到自己在家里受到尊重。

（5）  定期和孩子合作完成一件事

在任何群體里都是這樣，某個人提出一件大家都感感興趣的事去做，會使所有人的心情為之振奮。 我經(jīng)常和小斯賓塞一起合作去做一件事，比如種植植物，比如把許多散亂的照片整理成家庭影集或一起烤出一盤香氣撲鼻的面包。

我們合作的最大的一件事，是制作一張大餐桌。我們一起選木料、設(shè)計草圖，經(jīng)過 n個星期的努力，當(dāng)餐桌做成時，我們互相對望著，高興得叫了起來。后來，這張餐桌成了我和小斯賓塞的紀(jì)念品。

（6）  建立相對固定的家庭傳統(tǒng)和儀式

根據(jù)我父親和祖父的一些慣例，我認(rèn)為相對固定的家庭傳統(tǒng)和儀式，會讓孩子對家庭產(chǎn)生必要的敬畏和歸宿感，也能培養(yǎng)孩子從小學(xué)會區(qū)別哪些是一般的事和哪些是重要的、有特別意義的事。

到教堂參加禮拜、春天出去遠(yuǎn)足、秋天登高、特別的生日晚會……

（7）  不可缺席的游戲

和孩子一起游戲，這是動物也會的事，但并不是每個父母都愿意。在游戲中一定要公平，不能因為他們是孩子而輕慢他們。

我最讓小斯賓塞傷心的是，有一次我們在月光下捉迷藏，等他躲好以后，我突然想起有一件很重要的事要做，沒和他打招呼就離開了。最后小斯賓塞的失望和傷心使我內(nèi)疚了好幾年。

（8）  在孩子睡前給他講一些家庭里的往事

爺爺是怎樣白手起家創(chuàng)辦學(xué)校的？最早我們從什么地方搬來，那里這里是什么樣子？我是如何開始寫作的？這些事有時會比講虛構(gòu)的故事對孩子的吸引力還大，同時這會讓孩子體會到親密、體貼的感覺。

（9）  沒有距離的家庭

我一度在家族里編寫了一份家族通訊，要求每個人都加一點自己的消息上去。我希望每個孩子都能參與，并從另一種角度來看待家庭和生活。

想想吧，親愛的女士、先生們，家庭能傳遞給孩子的力量是如此巨大，什么不快樂都會被克服?，F(xiàn)時，孩子也會在參與活動的過程中，逐步形成不同于一般兒童的價值觀