與女孩相比，男孩的好奇心更為強烈一些。同樣是玩變形金剛，女孩可能會給玩具安排一個動人的故事，而男孩卻可能把它拆得七零八落。因為男孩希望知道這個玩具更多的用途，以及它是如何起作用的，而且，他們還希望自己能找到多種有創(chuàng)意的玩法。如果他們對這個問題沒有搞清楚，就會理所應當?shù)匕淹婢卟痖_來看個究竟。這看似破壞的舉動，其實顯示著男孩的某種獨特能力——曾經(jīng)有調(diào)查表明，在拼圖和組裝其他三維物體方面，男孩的速度比女孩快2倍，犯的錯誤比女孩少一半。

　　另外，這還與男孩某些生理和心理特點有關(guān)。男孩的發(fā)育，無論在生理上還是在心理上都比女孩要慢一些，而且在形成責任感、義務感等心理品質(zhì)方面表現(xiàn)得較差。所以，男孩的自我控制能力也較差，當他強烈想知道“小鬧鐘是如何工作的”時，雖然他也知道父母會反對他的這種做法，但在強烈的好奇心和并不是很強大的責任感的稍微“斗爭”下，他就會很輕易地選擇滿足好奇心——把小鬧鐘拆開看個究竟。

　　此外男孩往往有一定的“破壞性”，但有時，他的“破壞性”并不是純粹的破壞。他會將一個小女生好不容易搭造的積木“宮殿”一舉摧毀，但是爾后他又會蓋起一座造型獨特的“建筑”來補償那位女孩；他把爸爸的鬧鐘拆得一塌糊涂，然而不一會兒，他卻又奇跡般地把它重新裝好，還修好了其中的小毛病……因此，家長們應該意識到，在男孩這些破壞力的背后，往往會隱藏著呼之欲出的天賦。因此，用強制方法壓制男孩的“破壞性”是最不明智的做法。

　　那么，家長應如何對待男孩的“破壞性”呢？

　　一位兒童心理學家表示，男孩的“破壞性”有些是因好奇而破壞，也有一些是故意破壞。因此，家長要因孩子的“破壞”動機對他們區(qū)別對待。

　　對于男孩的探索精神，家長應先給予肯定，然后也要教育孩子要愛惜物品、珍惜別人的勞動成果。但是，有些孩子拆毀、摔砸物品，純屬破壞行為，如砸椅子、故意摔碗等。對此，家長切不可姑息，要在弄明白孩子破壞物品的原因后，讓他們自己承擔這種行為所引起的后果，如用自己的零用錢修理、購買新物品等。

　　給父母的建議

　　家里的男孩是“破壞大王”，喜歡刨根到底地問問題、喜歡拆東西、喜歡搞破壞行動……做家長的不要著急。一般來說，如果父母能夠把孩子的這種帶有探索性的“破壞行為”引向正路，任何一個男孩長大后，都會成為一個了不起的人物。

　　方法一：尊重男孩的“破壞能力”

　　漫畫家蔡智忠四五歲的時候，有一次趁父親不在，溜進書房玩耍。

　　看到桌子上瓶瓶罐罐里的墨汁，蔡智忠玩興大起。他拿毛筆沾滿紅墨汁，東尋西找“作畫”的地方。最后，他選擇了客廳通往書房的墻壁作為畫板。片刻之間，一個個小圈圈組成的小人躍然墻上。

　　父親回來后看到了蔡智忠的大作，不由得火冒三丈。他追著兒子，看樣子要大打出手。然而，父親后來并沒有這么做，他只是罵了蔡智忠兩句，然后居然給他買了一塊小黑板和一些畫筆。

　　蔡智忠喜出望外，從此，這塊小黑板成了他藝術(shù)想象力自由馳騁的天地。

　　如果蔡智忠的父親沒有給兒子買小黑板和粉筆，而是給他一頓打罵，那也許一位天才的藝術(shù)家就會因此而夭折。因此，每一位家長都要正確地對待男孩的“破壞能力”，千萬不能讓天才消失在自己的棍棒下。

　　男孩往往都會這樣，你理解他、尊重他，他就聽你的話，從而用正確的方法、手段去探索事物。

　　因此，對待男孩的“破壞性”，家長應客觀地分析其動機，在尊重、鼓勵其探索能力的前提下，把孩子的“破壞性”引向正途。

　　方法二：發(fā)現(xiàn)并挖掘男孩“破壞性”背后的天賦

　　男孩的“破壞性”背后隱藏著很多天賦：探索能力、創(chuàng)造才能、思維能力、動手能力……因此，做父母的千萬不可小瞧孩子的“破壞行為”，如果家長用正確的方法引導，孩子一定會在某些方面表現(xiàn)出特殊的才能。

　　男子漢小波從小不喜歡汽車、手槍等男孩標志性的玩具，而單單對玩積木著迷。他會把別的同學蓋的“大樓”推倒，而后再幫人家設計一座“宮殿”；他會把爸爸的小皮箱挖個洞，給他的小白兔當臥室……

　　針對兒子的這種破壞行為，小波爸爸沒有過分地批評孩子，而是一點點地把孩子的愛好引向了正路，比如，經(jīng)常有意識地帶兒子去參觀各種風格的建筑；給他買圖片書；跟他一起做搭積木游戲，并比賽看誰搭得又快又別具風格……這些正是小波所喜歡的，在爸爸的支持和引導下，小波漸漸地對那些“小房子”著了迷。從此，研究“小房子”便成了他的業(yè)余愛好。

　　更讓爸爸欣喜的是：在一次兒童比賽中，小波自己設計的建筑竟然獲得了特等獎。并且，由此開始，小波有了自己的理想，長大以后一定要做一名出色的建筑師。

　　父母僅僅不打擊孩子的“破壞”行為還是遠遠不夠的，孩子畢竟還小，他們意識不到自己的才能和天賦。再加上男孩的自控能力比較差，遇到一點困難，便會打“退堂鼓”，如把小鬧鐘拆開了，但裝了一會兒沒有裝上便不管了。因此，家長們要采取積極的手段，把孩子“破壞性”背后的天賦引導出