教育專家一份關(guān)于“男孩危機”的調(diào)查報告引家長老師各執(zhí)一詞 網(wǎng)上網(wǎng)下一片熱議
曾幾何時，男孩成了“麻煩”的代名詞:調(diào)皮搗蛋、膽小怕事，成績不如女孩好，輟學率、犯罪率比女孩高……日前，中國青少年研究中心副主任、著名教育專家孫云曉的一份關(guān)于“男孩危機”的調(diào)查報告再次證明了這種狀況，調(diào)查列舉了一大堆令人觸目驚心的統(tǒng)計數(shù)字后，提出了“今日男孩為什么從小學、中學到大學全面落后”的疑問，這無疑加劇了無數(shù)男生家長的焦慮，針對這個問題的討論在網(wǎng)上網(wǎng)下進行得相當熱烈，記者就此采訪了一些家長、老師和學生，卻發(fā)現(xiàn)在造成“男孩危機”的原因上，大家各執(zhí)一詞，針鋒相對；至于如何解決，也是各有各的說法。
老師
家長呵護過度致男生低能
對于“男孩危機”這一現(xiàn)象，記者采訪的幾位老師都表示，這種現(xiàn)象確實存在。在西城區(qū)一所普通高中任教的張老師告訴記者，在她的班上，無論是班干部還是學習尖子都是女生，而男生相比起來，就顯得很弱勢，他們主要的問題是做事膽小，沒有男子漢的沖勁兒；很懶，無論是生活自理還是學習能力上都比較低能；沒有責任感，遇事不敢擔當；性格懦弱逃避，犯錯后第一反應(yīng)是辯解和推諉……總之，就是男孩沒個男孩樣子，倒是女生比男孩沖多了，所以，陰盛陽衰在所難免。
男孩為什么會這樣？張老師認為，這個和如今的家庭教育有很大關(guān)系，“現(xiàn)在和過去不一樣了，都是獨生子女，再加上重男輕女的家長也為數(shù)不少，所以男孩在家都跟眼珠子似的，男孩養(yǎng)得太嬌了！”張老師告訴記者，在她班上，男孩都十六七了，很多人什么家務(wù)活都不會做，一有問題立刻求助家長，不會自己解決。一次，她批評了一名男生，結(jié)果這個男孩第二天請來父母到學校為他辯解。“家長這樣對待孩子的錯誤很不明智，好像什么事情都可以出面替孩子擺平，孩子覺得根本不用對自己的行為負責，這種呵護確實過度了。”張老師說。
一位已經(jīng)退休的老教師告訴記者:“以前這個現(xiàn)象并不突出，也許和當時的家庭環(huán)境有關(guān)，那時家里通常有好幾個孩子，家長很忙，物質(zhì)條件也不好，養(yǎng)孩子很‘粗放’，所以男孩子相對皮實，獨立性強，大點的男孩在家里幾乎頂半個家長，要負擔照顧弟弟妹妹的責任。這對于現(xiàn)在的男孩來說是不可想象的?！?/font>
東城區(qū)一所重點小學的班主任老師也表示，現(xiàn)在一些男生確實有點女氣，從低年級就有這種苗頭，她認為這和家長從小對孩子興趣培養(yǎng)的方向有關(guān)系?！艾F(xiàn)在大多數(shù)男生都在課外學樂器，每天練好幾個小時鋼琴，其實男孩子應(yīng)該多培養(yǎng)運動方面的興趣，打棒球、練武術(shù)、看NBA比賽，這才有男孩氣?！?/font>
對這一點，教育專家孫云曉也表示，獨生子女問題確實是重要原因，嬌生慣養(yǎng)使男孩運動量嚴重不足，肥胖或瘦弱，缺少男孩陽剛氣質(zhì)。
家長
學校教育壓抑男孩個性
然而有趣的是，在家長方面，卻有完全不同的說法。不少家長指出，男孩女孩心理和生理發(fā)育不同步，差別很大，學校無視這種客觀規(guī)律，沒有“因性施教”，那些千篇一律的聽話、守紀律的要求嚴重壓抑了男孩個性。
7歲男孩皮皮今年9月上了朝陽區(qū)一所重點小學，然而一個月之后，皮皮卻轉(zhuǎn)到了一所每年要交幾萬元學費的民辦小學。皮皮媽告訴記者，開學不久，有一次她偶然到學校送東西，竟然發(fā)現(xiàn)孩子們被禁止出去玩耍，每節(jié)課課間休息，孩子只能喝水去廁所，中午吃完飯后被強制趴在課桌上休息，皮皮因為睡不著和同桌說笑，結(jié)果被老師罰站。上了沒幾天學，皮皮就不愛去了，嘮叨著“上學真沒意思！”“真不知道學校為什么要這么限制孩子？”皮皮媽很不解。
皮皮的情況并不是個別現(xiàn)象，據(jù)了解，“幼小銜接”對很多將上小學的孩子來說已經(jīng)成了大問題，從幼兒園進入小學，很多孩子，尤其是男生，難以適應(yīng)學校的種種紀律和要求。在一些公立幼兒園的大班，應(yīng)家長的要求開設(shè)了專門的“幼小銜接”訓練，其實就是練習長時間(起碼40分鐘)坐著不動、發(fā)言舉手等各種規(guī)矩。而很多民辦私立幼兒園、國際幼兒園的孩子習慣了“自由散漫”，上學或多或少都會出現(xiàn)皮皮那樣的問題。
在西城一所重點小學上二年級的男生天天學習成績很好，幾乎每次考試都是100分，但是并未被歸于“好學生”之列，原因是“紀律太差”。上課時他10分鐘就聽懂了，剩下時間就玩，甚至還影響別人，所以他被老師叫起來罰站是常事，時間長了，他也把自己歸于“壞學生”了，甚至班級評選班干部他都不打算去報名競選，“反正也選不上，班里得寵的都是那些特聽話的女生?！碧焯鞂寢屨f?！凹o律”已成了困擾著很多男生家長的一個“通病”。
孫云曉指出:“男孩愛冒險、愛挑戰(zhàn)、愛爭吵、愛跑動,這些行為傾向都與男孩體內(nèi)更高水平的雄性激素分泌有關(guān)?！币晃兜叵拗浦荒茏屗麄兏械讲粷M和受挫，最終被嚴重傷害。
男孩
為什么我的身邊都是女的
上小學四年級的壯壯這兩天從學校拿回來一本被翻得很破的書，在家讀得津津有味，壯壯媽還奇怪，一向不愛讀書的孩子怎么這回忽然用功了？拿過書來一看，書名叫《給男孩的危險手冊》，這本書教男孩如何折紙飛機、爬樹、建造樹屋、挖掘?qū)毑?、捉魚、磨石以及制作彈弓和練習自行車后輪特技，甚至還有如何讓家里“鬧鬼”、如何激怒別人、如何搞惡作劇這樣“出格”的內(nèi)容。壯壯媽大驚失色，認為這是一本教男孩“學壞”的書，正打算沒收，不料壯壯振振有詞地說:“這本書我們班男生都看過了，我們?yōu)槭裁床荒茏瞿切┯幸馑嫉氖履兀磕銈兂商爝@也不讓那也不讓，真沒勁！”
記者上網(wǎng)查了一下這本書，這竟然是一本非常著名的書，英國人寫的，在《紐約時報》暢銷書排名中名列前茅，全球熱銷，對它的評價是“列舉了許多完美男青年的品質(zhì):強烈的好奇心、勇敢、禮貌、堅忍克己、嘗試各種挑戰(zhàn)、永不服輸?shù)??！比欢趮寢屟壑校鼮槭裁闯闪恕皦臅蹦兀?/font>
一位家長和記者探討此事，她認為女性教育者通常都會對男孩的“危險行為”非常焦慮，而這些很有趣的冒險行為實際上應(yīng)該爸爸帶著男孩去做。然而在很多家庭中，爸爸在孩子的教育中是缺席的，學校里的男老師(尤其是幼兒園和小學)也相對較少。沒有男性榜樣，男孩向誰學習呢？他們憧憬的這些充滿男子氣的“出格”行為永遠無人帶他們實施，以至于有的男孩很煩惱:“為什么我的身邊都是女的？”
由媽媽帶孩子是很多家庭的現(xiàn)狀。在西城區(qū)一所重點小學組織的親子活動中，來的幾乎都是媽媽；而每天在學校門口接送孩子的大軍也是以媽媽和老人為主。新新媽對兒子的某些表現(xiàn)很擔憂，孩子都8歲了，還不愿意和媽媽分床睡，寫作業(yè)的時候還要不斷跑到媽媽身邊蹭來蹭去地起膩，甚至在課堂上會時常有種“心里不舒服的感覺”，“我后來才知道，那是因為想媽媽了……”很多由媽媽帶大的男孩都會表現(xiàn)出這種多愁善感的依戀，他們通常情感細膩、有愛心，但是也性格軟弱、勇氣不足。
西城一所重點小學校長在新生家長會上特意強調(diào)了爸爸在教育中的作用，她說:“沒有父親的家庭教育是不完整的?！比欢诤芏嗉彝ブ校职钟捎诠ぷ?、應(yīng)酬、生計等原因在教育中缺席，最終成了孩子眼中“買東西掏錢的那個人”。
焦點
應(yīng)試制度是罪魁禍首？
男孩危機無疑是多種原因造成的，然而記者發(fā)現(xiàn)，最終大家的討論焦點還是匯聚到一個老生常談的問題上——應(yīng)試教育。
孫云曉在他的調(diào)查報告里總結(jié)說:“現(xiàn)行教育模式限制了男孩的成長需要，這使得男孩們認為學校是一個和他們作對的場所,他們擅長的方面——運動技能、視覺和空間技能以及他們的勃勃生機，在學校中未能得到很好的承認。學習不占優(yōu)勢,特長得不到發(fā)揮,性格發(fā)展得不到引導，男孩長期在學校得不到正面的反饋，最終造成了嚴重的傷害。當然,應(yīng)試教育對男孩和女孩都不利，但與女孩相比，男孩更容易成為應(yīng)試教育的犧牲品?！?/font>
在著名的教育網(wǎng)站“e度教育社區(qū)”中，對這個問題的討論正進行得如火如荼?！白仙鹿狻敝赋?“以考試成績?yōu)槟康牡慕處焸?，將其主要精力放在了傳統(tǒng)的讀、寫和其他課堂作業(yè)上，而這些內(nèi)容通常是女孩子最擅長和喜歡做的。與此同時，學校正在縮減更加適合男孩子們的教學內(nèi)容，如科學試驗、體育和野外活動等。毫無疑問，在這種教育方式下，我們的男孩子正變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰和身心疲憊，最終在女孩面前一敗涂地?！?/font>
另一位家長“亮亮的媽媽”則表示:“應(yīng)試制度確實更適合于善于背誦和表達的女生，比如男孩子對歷史的愛好和廣泛的涉獵，語文是考不出來的；比如男孩普遍動手能力超強，玩具電器拆了裝，這些考試不考，但做工程師、設(shè)計師、物理生化學家做實驗很需要；所有擔風險的事情考試是沒法測試的，但是干事業(yè)、改革、創(chuàng)業(yè)、突破無一不需要擔當風險。男孩的這些素質(zhì)和優(yōu)勢無從衡量，甚至完全被忽視，不知社會是該喜還是該憂。”
還有不少網(wǎng)友并不同意“男孩危機”這一觀點，他們認為這是應(yīng)試教育下的評價體系對男孩的誤讀，“為什么說男孩差，主要不就是分數(shù)考不過女生嗎？不就是高考狀元被女生搶了嗎？但這又能說明什么呢？分數(shù)本來就是不公平也不科學的評價體系，為什么還要用這個衡量男孩的成敗呢？”
到底“男孩危機”因何造成？孫云曉指出，這個問題其實并非為中國獨有，國外也早已出現(xiàn)了這個問題，并且教育家們已經(jīng)研究多時，所以記者在此引用國外觀察家們的分析:“是家庭、學校和流行文化誤導了男孩子們，使他們深陷于無休止的焦慮之中?！边@似乎也適用于中國。如何改變這種危機？孫云曉發(fā)出了對“教育公平”的呼吁:“教育公平是要讓每一個孩子的天性都能得到充分、自由的發(fā)展，教育只有尊重天性,因‘性’施教,才能夠真正實現(xiàn)男孩與女孩的公平、和諧發(fā)展?！?/font>
然而，實現(xiàn)教育公平，這絕非一朝一夕之事。
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