讀罷9月24日《廣州日報(bào)》題為《班主任令全班以流鼻涕同學(xué)為作文對象》的校園新聞，五味雜陳，感慨萬千。消息稱，教師節(jié)那天，就讀番禺華南新城的華師附小8歲男孩彥暉因?yàn)楦忻傲鞅翘?，受到老師的批評，隨后老師靈機(jī)一動，在黑板上寫上一行字，作為隨堂練筆的題目:《×彥暉很害羞》。據(jù)了解，全班36個同學(xué)，都各寫了一篇同樣題目的小作文，內(nèi)容大同小異，都是以嘲笑彥暉為主。

這雖是則偶然事件，但報(bào)道中披露的兩處細(xì)節(jié)則凸顯了一個教育命題，即教育的終極目的是教會孩子吃苦受累還是教會他們尋找快樂。這兩處細(xì)節(jié)是:一是當(dāng)彥暉在寫作《×彥暉很害羞》時(shí)，他的筆一直在顫抖，二是在寫完這則作文后，他還寫了一篇名叫《快樂》的小作文?！皨寢尠?我)抱了好久……”這才是他心中的真正的快樂。這兩處細(xì)節(jié)觸動了我心靈中最柔軟的部分，我的心難過得在抽搐，在滴血……

小小年紀(jì)，自己成了全班同學(xué)的嘲笑對象，還得忍辱負(fù)重完成以自己的丑態(tài)為對象的作文，這是一種怎樣的奇恥大辱！且看他是怎樣寫的:“今天是9月10日，qiáng壯的×彥暉居然害羞了！上課老師要同學(xué)們看我，我怕(他)們笑我流bítì，就把頭壓(下)，他們卻cháo笑我害羞?。?！老師說要(以)我為主題寫小練筆，我害怕jí了！”噢，我的天哪！讓一位8歲男孩用這種方式自輕自殘自虐，做老師的怎么能這樣狠心呢！做爹媽的要是獲悉此情此景，又該如何地心疼??！老師說了，她這樣做沒惡意。這我相信，但事情的可怕之處恰恰就在這里。

也許連老師自己也沒想到，她之所以要讓當(dāng)事人也寫這篇作文，實(shí)乃基于一種流行成習(xí)的育人觀，即教育培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成吃苦受累的精神品性。不是嗎，讓小彥暉在極度恥辱中完成作文作業(yè)，權(quán)當(dāng)是一次抗挫折教育，有了這次教訓(xùn)，他就不會再在課堂上流鼻涕了。老師全然沒想到，以一個8歲小男孩的心理承受能力，是否承受得了這樣的苦難教育，如果心理素質(zhì)不及彥暉這么好的孩子，此種受苦教育極有可能會給他造成終生性的心理殘疾。

用這樣的方式讓學(xué)生接受苦難教育，是一種最壞、最不能讓人接受的體罰教育。我奇怪，當(dāng)事老師是位有6年教齡的女老師，為什么連最基本的女性的溫柔和關(guān)愛都失去了呢？難道她不能對彥暉“網(wǎng)開一面”，發(fā)發(fā)善心，就讓他別寫這篇作文了？可這是不允許的，因?yàn)樽鳂I(yè)紀(jì)律不允許有例外，更重要的是老師不會放過這樣一次隨機(jī)生成的對彥暉的痛苦教育。

謝天謝地，小彥暉終于強(qiáng)忍恥辱和痛苦顫抖著筆完成了作文，他是個堅(jiān)強(qiáng)的孩子，更是個懂得自救的孩子。他之堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)在事發(fā)后始終不向媽媽透露實(shí)情，即使高燒到39度，還說，我能抗住；他之懂得自救體現(xiàn)在完成《×彥暉很害羞》后馬上寫成了以《快樂》為題的另一篇作文。多么了不起的孩子??！在遭遇這么大的恥辱和痛苦后，他馬上開始尋找快樂，并且找到了快樂的源頭:母親的懷抱，然后完成了自救?？梢?，孩子追求快樂的天性是何等地強(qiáng)烈和執(zhí)著，那是任何一種苦難教育不能磨滅和摧折的，同時(shí)也反襯出，當(dāng)今的孩子在學(xué)校里是何等地缺少歡樂??！

悲哀，極大的悲哀！生而為人，就是為尋找快樂而來的，可翻開小學(xué)語文教材，我吃驚地發(fā)現(xiàn)，所選課文不是教育孩子去尋找快樂，而是告訴他們，人活著就是受苦受累的，只有受夠了苦和累，人才能有出息。不信，請看《小獅子》、《兒子們》、《玩具柜臺前的孩子》等課文，還有什么頭懸梁，針刺股等成語故事，無一例外都是教化孩子從小就要學(xué)會放棄快樂，不要怕吃苦受累。這種不顧及孩子的天性，一味用成人的標(biāo)準(zhǔn)和思維方式去教化孩子的教育方式，是不可能培養(yǎng)出心智健全、活潑開朗的健康人才的。當(dāng)下，我們必須正視和反思中小學(xué)教育缺失快樂的現(xiàn)狀，理性審視苦累教育的弊端，確立以順應(yīng)人的天性為主題的教育命題。