現(xiàn)在家長(zhǎng)普遍存在的問題在于：把孩子。的正確行為看 成理所當(dāng)然的，視而不見，而孩子一出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，就立即 予以訓(xùn)斥，可謂“缺點(diǎn)不說不得了，優(yōu)點(diǎn)不說少不了”。而賞 識(shí)教育認(rèn)為“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少”。激勵(lì)是把 眼光集中在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，這會(huì)強(qiáng)化、鞏固孩子的好行為， 還能幫助孩子樹立自信心，有助于生命的成長(zhǎng)，最好的激勵(lì) 不是表揚(yáng)，更不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是分享。孩子若能感受到家 長(zhǎng)因他快樂而快樂，會(huì)受到很大的激勵(lì)。

　　學(xué)會(huì)發(fā)掘。

　　把孩子看成是一座急待開采的金礦，做父母的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的金礦，并且將其提煉出閃閃發(fā)光的金子。

　　一個(gè)成功的家長(zhǎng)必須有一雙善于捕捉孩子身上閃光點(diǎn)的“火眼金睛”，對(duì)孩子身上的閃光點(diǎn)不斷地贊賞，反復(fù)地激勵(lì)，使孩子有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被重視的感覺。你希望孩子成為什么樣的人，你就要在這方面找出他的閃光點(diǎn)，小題大作，無限夸張，讓星星之火成燎原之勢(shì)，甚至可以無中生有。南京有一位優(yōu)秀的老師在這方面做出了很好的范例：

　　她班上有位同學(xué)早晨上課經(jīng)常遲到，她對(duì)同學(xué)們說：“某某同學(xué)，其實(shí)最不想遲到，他每次遲到肯定是有原因的，不信我們可以問問他，我們相信他不會(huì)是無緣無故遲到的?！蹦俏煌瑢W(xué)站起來當(dāng)場(chǎng)表示今后再不會(huì)遲到了，全班同學(xué)用熱烈的掌聲給予鼓勵(lì)。誰知，第二天這位同學(xué)又遲到了，而老師并沒有批評(píng)他，反而對(duì)全班同學(xué)說：“某某同學(xué)今天又遲到了，如果說他原來遲到是有原因的話，他今天遲到的原因更特殊，已特殊到不能和任何人說，我們是不是給予理解和掌聲?”全班同學(xué)又一次發(fā)出鼓勵(lì)的掌聲，在老師一次又一次的激勵(lì)下，這位同學(xué)克服了經(jīng)常遲到的習(xí)慣，從中我們不難看出只要你用心去發(fā)掘，每一個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無窮的寶藏。

　　學(xué)會(huì)分享。

　　與孩子共享成長(zhǎng)過程中成功的喜悅，為他們前進(jìn)目標(biāo)、努力過程、實(shí)現(xiàn)結(jié)果而分享。從某種意義上講，教育孩子的過程就是分享孩子成功喜悅的過程，也是與孩子共同成長(zhǎng)的過程。由于分享，給孩子增添了信心，加大了成功后的自信感和愉悅感，同時(shí)我們的父母和老師在分享中也獲得一種自豪感。注意這里提到的分享不僅是孩子在取得成功之后的分享，而是要不斷地讓孩子看到成功，把“大成功”化為若干個(gè)“小成功”，這樣孩子才能堅(jiān)持努力。

　　通常說“不努力就不會(huì)成功”。而我們的觀點(diǎn)是：“不看到成功就不會(huì)努力”，有句口號(hào)：“從勝利走向新的勝利”就體現(xiàn)了這一內(nèi)涵。

　　上海閘北八中有位女同學(xué)物理成績(jī)很差，有一次考試僅得了七分，同學(xué)們都瞧不起她，老師在課堂上就這個(gè)七分發(fā)表了看法。老師說：“同學(xué)們，知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累起來的，這個(gè)七分是這*位同學(xué)努力的成果，我們相信，只要看到這個(gè)成果，她下次就會(huì)擴(kuò)大這個(gè)成果，我們是不是應(yīng)該給她一些幫助和鼓勵(lì)呢?”全班同學(xué)響起了熱烈的掌聲。從此，這位女同學(xué)被打動(dòng) 了，學(xué)習(xí)非常努力，成績(jī)也一次比一次提高，從第一次七分： 到畢業(yè)考試的八十七分，發(fā)生了天翻地覆的變化。

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