為深入貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《上海市學生民族精神教育指導綱要》、《上海市中小學生生命教育指導綱要》以及《上海市家庭文明建設“十一五”指導計劃》等文件精神，堅持以社會主義核心價值體系為引領，加強家庭美德、職業(yè)道德、社會公德和個人品德建設，為孩子創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，使家庭教育符合孩子的身心發(fā)展特點，從而促進孩子勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展，現(xiàn)從孩子和家長的需求出發(fā)，編制《上海市0—8歲家庭教育指導內容大綱（試行）》（以下簡稱“大綱”）。

一、家庭教育的指導思想、目標及任務

    家庭教育是指在家庭中家長（監(jiān)護人）自覺地、有意識地按照國家相關法律和孩子成長發(fā)展的要求，通過家庭生活和言傳身教，對孩子實施一定教育影響的行為活動。它是學校教育和社會教育的基礎。家庭環(huán)境和家長的道德文化素質直接影響著孩子的成長，家庭教育對培養(yǎng)下一代、促進家庭幸福和睦、提高全民族素質具有重要的意義，對社會主義精神文明建設具有積極的促進作用。

    家庭教育既要為孩子營造健康幸福的人生，促進和諧家庭的建設，同時也要培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。家長應培養(yǎng)和提高孩子的思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質、審美素質和生理、心理素質，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力，要加強對孩子的思想品德教育，引導其養(yǎng)成良好的行為習慣，提高孩子的文明素養(yǎng)和公民意識。

    家庭教育指導工作的目標是：擴大家庭教育和科學育兒知識的宣傳和普及，使廣大家長的整體素質和教育子女的能力得到全面提高，促進家長和孩子共同成長；推進現(xiàn)代家庭教育理論體系建設，提高家庭教育指導者和管理者的理論水平、服務意識、指導和研究能力，使家庭教育指導工作水平和家庭教育質量都有新的提高；進一步完善家庭教育工作長效機制，推動構建學校、家庭、社會“三結合”的教育網絡。

    家庭教育指導工作的任務是：以人的發(fā)展為本，遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律和家庭教育指導工作規(guī)律，滿足家長自身的需求和社會發(fā)展的要求，幫助家長更新教子觀念，樹立正確的育人觀，明確為國教子的責任和義務；傳授家庭教育的基本知識，指導家長掌握科學育兒的方法，交流和推廣家庭教育的成功經驗，提高家長教養(yǎng)孩子的能力，促進家長和孩子共同成長；優(yōu)化家庭教育環(huán)境，增強家庭、學校、社會共同參與素質教育的意識與合力。

二、家庭教育的指導原則

    實施家庭教育要注重科學性與人文性的統(tǒng)一，引導家長關注以下原則：

1．遵循科學，正確引導

    正確了解孩子身心發(fā)展的特點及規(guī)律，尊重孩子接受意趣，順應孩子的天性，關注經驗獲得的機會和發(fā)展?jié)摿?，讓他們能在豐富的、適宜的環(huán)境中自然發(fā)展，和諧發(fā)展，快樂成長。

2．重視差異，因材施教

    由于孩子的發(fā)展有很大的個體差異性，表現(xiàn)為發(fā)展的速度不同、特點不同，而且就其本身而言，發(fā)展也存在著不平衡性，因此，應針對不同孩子的特點，重視孩子在發(fā)育與健康、感知與運動、認知與語言、情感與社會性等方面的發(fā)展差異，關注孩子的多元智能，在遵循一般規(guī)律的基礎上有針對性地進行個別化教育。

3．滿足需求，理性施愛

    重視孩子的情感關懷，強調以親為先、以情為主，關愛孩子，賦予親情，滿足孩子成長的需求，尊重孩子的意愿，使他們積極主動、健康愉快地發(fā)展。同時在滿足孩子生長需求的基礎上，應理性施愛，既不拔苗助長,也不放任自流；既不要一味溺愛、放縱孩子,也不過分地限制、壓制孩子。只有將感情與理智相結合地施愛,孩子才能健康成長,否則會適得其反。

4．正面教育，賞識有度

    對孩子要賞識、激勵、寬容，堅持正面教育，多發(fā)掘孩子的閃光點，以表揚、鼓勵為主，但不排斥必要的批評和適度的訓誡。賞識要有度，把握教育的最佳期。批評時要注意把握度和時機，注意實際效果，避免產生副作用。

5．榜樣示范，平等交流

    事事處處樹立榜樣，當好孩子的第一任教師。建立民主平等新型的親子關系，父母要真誠地與孩子平等交流，實行雙向互動。了解孩子, 走進他們的精神世界，成為孩子的朋友,從而引導他們,教育他們。

6．三位一體，和諧教育

    以家庭教育為基礎，學校教育為主體，社會教育為依托，積極構建全面、健康、和諧的三位一體的教育網絡，發(fā)揮教育合力，有計劃、有步驟、分層次地開展各種教育活動，全面促進孩子身心健康的發(fā)展。

三、家庭教育指導的內容

    家庭教育旨在促進孩子身心健康發(fā)展，促使孩子成人、成才和成功。家庭教育指導要在明確各年齡段孩子身心發(fā)展特點的基礎上，形成各階段有機銜接、螺旋上升和全面系統(tǒng)的指導內容體系。

針對當前家庭教育中比較突出的問題，“大綱”內容按年齡段分為五個部分共62個指導內容專題，即0-3歲12個專題、3－6歲12個專題、小學階段15個專題、初中階段12個專題、高中階段11個專題。為便于家庭教育指導人員更好地了解各年齡段的孩子并掌握家教指導策略，在每個年齡段的指導專題前，均對該年齡段孩子的身心發(fā)展特點和家庭教育的重點作了描述?！按缶V”力求主動地、靈活地、創(chuàng)造性地、有效地開展指導活動，通過親子關系溝通、青少年兒童身心保健等方面的服務，幫助家長掌握和提升家庭教育的能力和質量，營造有利于兒童青少年健康成長的和諧家庭氛圍。

Ⅰ.0-3歲嬰幼兒

（一）0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展特點

    從出生到3歲，是嬰幼兒身心發(fā)育最為迅速的時期，具體表現(xiàn)在以下四個方面：（1）身體發(fā)育。到36個月時，平均身高男孩為97.26公分，女孩為96.28公分；平均體重男孩為14.73公斤，女孩為14.22公斤。（2）動作發(fā)展。動作發(fā)展自上而下、由軀體中心向外圍、從粗大動作到精細動作的發(fā)展規(guī)律。由抬頭、坐、爬、站，到走、跑、跳等，人類的基本動作都已掌握。（3）語言發(fā)展。嬰幼兒期是重要的關鍵期，如1-3歲是學習語言發(fā)音的關鍵期，2-3歲是掌握基本語法和句法的關鍵期，到3歲時，基本掌握母語的語法規(guī)則系統(tǒng)。（4）人際交往。表現(xiàn)出一定的交往傾向，有與人溝通交往的愿望，喜歡用自己的身體探索周圍世界。0-1歲主要是建立親子關系。父母在照料嬰幼兒的過程中，充分的體膚接觸、感情表示、行為表現(xiàn)和語言刺激，會對嬰幼兒的成長產生深遠的影響；1歲以后，隨著動作能力、言語能力的發(fā)展及活動范圍的擴大，開始表現(xiàn)出追求玩伴的愿望，于是出現(xiàn)一對一的玩伴關系。

（二）0-3歲嬰幼兒家庭教育指導重點

    0-3歲嬰幼兒剛來到人世間，生理、心理機能剛剛開始發(fā)育，但又發(fā)展得非常迅速，對世界充滿了好奇，喜歡探究。因此，須指導家長在提供適宜刺激以滿足孩子好奇、探究心理的同時，把嬰幼兒的健康、安全及動作、語言發(fā)展放在首位，為孩子提供衛(wèi)生、安全、舒適、充滿親情的日常護理環(huán)境和充足的活動空間，讓嬰幼兒在豐富、適宜的環(huán)境中形成良好的日常生活習慣。0-3歲嬰幼兒家庭教育指導的重點是科學養(yǎng)育、發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調性、培養(yǎng)嬰幼兒的語言交往能力。

（三）0-3歲嬰幼兒家庭教育指導專題內容要點

    專題1 母乳喂養(yǎng)更有助于嬰幼兒的健康發(fā)展

    母乳是嬰兒最佳的天然食物，有利于嬰兒身心健康與親情培養(yǎng)。要加強宣傳，提倡自然分娩；指導年輕母親加強乳房保??；指導乳母科學飲食，增加母乳的營養(yǎng)；指導母親在產后盡早給嬰兒哺乳；指導母親學會排空乳房促進乳汁分泌；指導母親掌握正確的哺乳方法；指導母親適時斷奶，哺乳時間不低于4個月；不具備母乳喂養(yǎng)條件的，應學會科學合理地給孩子補充營養(yǎng)和調配膳食，并應購買有質量保證的正規(guī)廠家生產的適合不同月齡嬰幼兒飲用的奶粉。

   專題2 多讓嬰幼兒接觸水、陽光和空氣】

    開展三浴鍛煉，滿足嬰幼兒接觸外界的感官體驗需求。足夠的戶外陽光浴和空氣浴使嬰幼兒身體更健康、強壯，還能促進嬰幼兒智力發(fā)展和良好情感的形成。

    家長須摒棄傳統(tǒng)的育兒觀念和陋習，保持居室空氣新鮮；保證孩子每天1—2個小時的戶外活動，利用空氣和日光鍛煉身體；從孩子的實際情況出發(fā)，盡量早開展三浴鍛煉，但要循序漸進地進行；選擇安全、合適的場地進行，掌握適宜的時間和溫度，并及時觀察和了解孩子的情況，預防意外事故發(fā)生。

   專題3 及時培養(yǎng)嬰幼兒良好的日常生活習慣

    嬰幼兒生活習慣的培養(yǎng)主要包括良好的睡眠、飲食、排便及衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。

嬰幼兒良好習慣的養(yǎng)成，能為其一生發(fā)展奠定基礎。良好的睡眠習慣，有利于嬰幼兒的大腦和身體發(fā)育；良好的飲食習慣，能保證嬰幼兒攝取足夠的營養(yǎng)和正常的生長發(fā)育；良好的排便習慣，對于嬰幼兒正常的飲食、睡眠等都很有好處；良好的衛(wèi)生習慣，能增進嬰幼兒的基本生活自理能力。

家長要積極為孩子樹立良好的榜樣，用自己的言傳身教影響孩子；創(chuàng)設有利于良好生活習慣形成的環(huán)境，如創(chuàng)設安靜溫馨的睡眠、進食環(huán)境，利用日常生活各環(huán)節(jié)進行隨機教育，采用鼓勵表揚的正強化教育措施等。

    專題4 積極支持嬰幼兒的爬行活動

    爬行對嬰幼兒的身體和智力發(fā)育都非常重要。家長需了解爬行能促進嬰幼兒全身肌肉與大腦的協(xié)調發(fā)展，能鍛煉嬰幼兒的觸覺、聽覺、視覺等感覺器官，有助于其方位感和距離感的建立，同時能滿足嬰幼兒用自己的手腳去接觸、探索世界的內在需求。

家長可運用各種方式逗引、支持嬰幼兒爬行；為嬰幼兒創(chuàng)設一個安全、衛(wèi)生的爬行環(huán)境；從嬰幼兒的實際出發(fā)，確定適宜的爬行時間和距離；給嬰幼兒穿著適宜爬行的服裝；爬行后及時幫助嬰幼兒洗手、整理服飾、喝水、補充食物并給予精神鼓勵。

    專題5 促進嬰幼兒動作靈活和協(xié)調性的發(fā)展

    嬰幼兒的動作發(fā)展順序是先粗大動作，再精細動作。粗大動作是精細動作發(fā)展的基礎。多讓嬰幼兒看、聽、摸、嘗、聞，可以訓練嬰幼兒的感官能力，使他由對周圍事物形象、感覺上的認識逐漸發(fā)展到了解熟悉外面的世界。走、跑、跳并不是單一的肌肉活動，而是視覺、平衡覺等整合的過程，能使動作協(xié)調、靈活，促進嬰幼兒的生長發(fā)育及智力的發(fā)展。

家長要為嬰幼兒提供安全的活動場地，創(chuàng)設有趣的情境，提高嬰幼兒活動的興趣；開展親子體育活動，發(fā)展動作技能；讓嬰幼兒有充分的動作練習，不僅進行爬、翻滾、走、跑、跳、攀、轉圈等大動作練習，還應進行抓取物品、扔東西、拍球等精細動作的練習。

    專題6 支持嬰幼兒“涂鴉”、拆卸行為

   “涂鴉”、拆卸行為是嬰兒進行想象的手段，是發(fā)展想象力的途徑，能促進2—3歲嬰幼兒的思維發(fā)展，是嬰幼兒智能開發(fā)的重要形式；玩具伴隨嬰幼兒成長，能促進其感官、認知等各方面的發(fā)育；玩具的安全、實用、適宜比玩具的價格更重要；涂鴉是幫助嬰幼兒與外界融為一體的載體。
要引導家長為嬰幼兒提供拆卸、涂鴉的活動空間，給嬰幼兒提供足夠的拆卸、涂鴉的安全工具材料，引導并陪伴嬰幼兒的拆卸、涂鴉行為，與嬰幼兒一起玩一玩，畫一畫，拆一拆，講一講，理解嬰幼兒的創(chuàng)造天性，用心欣賞嬰幼兒的看似不合邏輯的涂鴉作品。

    專題7 多與嬰幼兒進行語言交流

    0—3歲正是嬰幼兒牙牙學語的關鍵時期，是培養(yǎng)口語交際能力的重要階段?，F(xiàn)代社會生活中，家長與嬰幼兒語言交 流時間少，不重視和嬰幼兒進行語言交流，也不知如何正確地和嬰幼兒交流。

要充分認識0—3歲的嬰幼兒正處于語言發(fā)展的關鍵期，他們具有與成人語言交流的需要；良好心理、物質環(huán)境的創(chuàng)設是促進嬰幼兒語言發(fā)展的重要條件；嬰幼兒的語言能力必須在與成人的相互作用中發(fā)展。

家長要為嬰幼兒提供正確的口語示范，積極回應嬰幼兒的言語需求，為嬰幼兒的語言學習和模仿提供充裕的環(huán)境條件，利用生活中的一切機會，讓他們多聽多說，運用多種方法（如游戲法）積極逗引、鼓勵嬰幼兒開口說話。

    專題8 進行適合嬰幼兒的“早期閱讀”

    2-3歲的嬰幼兒已出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為。早期閱讀能給予嬰幼兒腦部良性的刺激，使大腦更好地發(fā)育。親子閱讀能使父母與嬰幼兒的情感得到溝通，增進了良好的親子關系，對嬰幼兒人格的良好發(fā)展也非常有益。

    家長需為嬰幼兒提供合適的閱讀內容和材料，如選擇圖畫色彩豐富的書籍，選擇故事簡單有趣的閱讀內容，選擇嬰幼兒自己感興趣的閱讀材料；每天在固定時間段與嬰幼兒一起進行親子閱讀，可選擇睡前或餐后等家長方便且嬰幼兒注意力不易分散的時間；親子閱讀中要采取多樣化的閱讀指導方式，如閱讀游戲法或者引導嬰幼兒看圖書畫面復述法等。

    專題9 正確應對嬰幼兒的“第一反抗期”
    嬰幼兒在兩歲前后，開始進入“第一反抗期”，表現(xiàn)為調皮、任性、愛走極端，故意做成人禁止做的事。家長往往不了解“第一反抗期”的特點，對嬰幼兒缺乏正確的教育態(tài)度和手段，常采用專制性的教育態(tài)度，或嬌慣和遷就。

   “第一反抗期”是嬰幼兒心理發(fā)展的必經階段，父母需做好相應心理準備和應對策略。學會說“不”，是嬰幼兒成長的標志。
    家長首先要理解嬰幼兒，尊重嬰幼兒，不輕易干涉，以平等姿態(tài)，征詢孩子的意見；其次，相信孩子，滿足他們的好奇心和合理要求；第三，采取講道理、轉移注意、冷處理等方法終止孩子的不合理要求；第四，把握自己的言行，做孩子的榜樣。

    專題10 鼓勵嬰幼兒的社會交往

    0—3歲的嬰幼兒大多在家中玩，尤其是城市里的嬰幼兒，缺少與外界的交往。嬰幼兒也有交往的需求，交往是個體不可缺少的社會化學習的重要內容；嬰幼兒良好的心理素質也是在交往中逐漸形成和發(fā)展起來的。

父母要利用各種機會，多與嬰幼兒交往，教授其一些基本的交往技能；鼓勵嬰幼兒邀請同伴到家做客，帶嬰幼兒走出家門，與各種對象進行交往；幫助嬰幼兒學習處理交往過程中發(fā)生的糾紛；尊重嬰幼兒的交往個性，逐步引導，而不是給予太多的強制性干預。

    專題11 加強對祖輩家長教養(yǎng)孩子的指導

    祖輩家長在嬰幼兒的教養(yǎng)中具有時間寬裕、有耐心、能寬容等優(yōu)勢，但也存在教養(yǎng)觀念和方法上的不足。既要看到祖輩家長也是帶養(yǎng)的力量，又要注意不能靠祖輩家長完全替代父母的教養(yǎng)責任。父母要充分認識父親、母親在教養(yǎng)嬰幼兒中各自的重要作用，學會正確處理其他事務與教養(yǎng)嬰幼兒的關系。

要關注祖輩家長教養(yǎng)嬰幼兒的情況，加強對祖輩家長教養(yǎng)嬰幼兒的專題指導，幫助其掌握現(xiàn)代先進的教養(yǎng)理念，掌握科學的教養(yǎng)方法；引導其把教養(yǎng)嬰幼兒的主要責任還給父母，學會協(xié)助父母，與父母的教養(yǎng)保持協(xié)調一致。

    專題12 重視常見疾病的家庭護理

    嬰幼兒常見病主要有高燒、小兒肺炎、營養(yǎng)性和缺鐵性貧血、腹瀉、佝僂病等。對待嬰幼兒的常見病，一要十分重視，因為小病不治易成大病；二要重在預防，以預防為主，治病為輔；三要加強病后護理，加速健康的恢復，盡量減少疾病的危害。

    要引導家長按時為嬰幼兒預防接種；向家長普及嬰幼兒常見病的知識，讓家長掌握預防的方法，了解發(fā)病征兆，重視科學應對與及時診治；向家長普及病后護理常識，學會保持居室空氣新鮮，讓嬰幼兒多曬太陽；學會科學合理地給嬰幼兒補充營養(yǎng)和調配膳食；學會安撫、調節(jié)嬰幼兒的情緒；帶領嬰兒加強鍛煉，增強體質等。

Ⅱ.3-6歲幼兒

（一）3-6歲幼兒身心發(fā)展特點

    這個年齡段的幼兒處于身心發(fā)展的黃金時期，具體表現(xiàn)在以下五個方面：（1）身體發(fā)育。身高、體重、營養(yǎng)、神經、動作技能等方面獲得長足進步。（2）語言發(fā)展。詞匯量迅速增長，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結構，并可自由地與他人交談。（3）思維發(fā)展。逐步克服直覺行動思維，并初步發(fā)展到具體形象思維。（4）社會交往。喜歡與同伴一起玩，玩伴的數量隨著年齡增加，玩伴關系不穩(wěn)定，經常變化。（5）個性發(fā)展。這個階段是個性形成的關鍵時期，幼兒在此階段開始形成自己最初的個性傾向并會在一生中都保留其痕跡，因而這一時期在人的心理發(fā)展中具有重要作用。

（二）3-6歲幼兒家庭教育指導重點

    根據這一階段幼兒身心發(fā)展的特點及家庭教育所承擔的任務，幼兒園對家長所作的指導內容主要包括：繼續(xù)重視幼兒的身體健康發(fā)育；幫助幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習慣；注意保護幼兒的好奇心和求知欲，進行適當的智力開發(fā)；使幼兒初步學會與他人交往；關注幼兒的個性發(fā)展；使幼兒逐步適應幼兒園的集體生活并為進入小學學習作好各方面的準備。

（三）3-6歲幼兒家庭教育指導專題內容要點

    專題1 幫助幼兒度過入園適應期

    開了熟悉的家庭環(huán)境，入園初期多數幼兒會產生不安全感，表現(xiàn)出焦慮、害怕、厭惡甚至反抗等情緒，嚴重影響到該階段幼兒的正常生活。
家長需在幼兒入園前一段時期有意識地減少幼兒對家人的依戀，讓幼兒多融入同齡人的活動；入園后，要隨時關注幼兒在家中的情緒、胃口、睡眠等情況；當幼兒出現(xiàn)較為強烈的情緒反應時，不采用罵、壓、恐嚇等方法，需通過不斷的情感交流來穩(wěn)定幼兒的情緒；要經常與幼兒園老師進行溝通，了解幼兒的適應情況，尋找原因并共同商討和采用恰當對策。

    專題2 開展家庭體育活動促進幼兒體質發(fā)展

    加強幼兒的心肺功能、腿部力量是增強該年齡段幼兒體質健康發(fā)展的首要任務。生動活潑、形式多樣、方便易行的家庭體育活動，是十分有效的增強幼兒體質的手段。

家長應確保幼兒每天有1-2小時的體育活動時間，讓幼兒多在陽光下玩耍、多呼吸新鮮空氣；節(jié)假日帶幼兒外出活動，在自然環(huán)境中鍛煉幼兒的體質；可利用民間的傳統(tǒng)游戲因地制宜地開展體育活動，全家一起參與；定期（如半年）對幼兒的體質發(fā)展情況進行檢查。

    專題3 重視幼兒良好個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成

    幼兒的個人衛(wèi)生習慣包括用眼衛(wèi)生、口腔衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、個人整潔等多方面的要求。

0-6歲幼兒的視力逐年增加，到六七歲時，視覺系統(tǒng)基本發(fā)育完全。3歲時的視力達到0.5—0.6，6歲時正常視力已達1.0。所以，幼兒時期的視力保健非常重要，不容忽視。幼兒齲齒如不及時治療，極有可能造成日后恒牙排列不齊，有些幼兒因此長期用正常的一側咀嚼，從而造成面部發(fā)育不對稱，影響了其日后的正常生活。幼兒的視力和牙齒保健與他們的良好個人衛(wèi)生習慣密切相關。

    家長在家中要避免讓幼兒連續(xù)長時間觀看電視、玩電子游戲，要引導其多做戶外運動；要保證閱讀活動場所有足夠的照明；保持正確的閱讀姿勢，不過近、過遠或躺著看書；定期檢查幼兒視力并及早做好不良視力的矯正；教育幼兒適當控制甜食，特別是不在臨睡前吃糖；堅持飯后漱口，早晚刷牙，并學會正確刷牙方法，養(yǎng)成個人良好的口腔衛(wèi)生習慣。

    專題4 培養(yǎng)幼兒自理能力和勞動習慣

    幼兒的勞動習慣包括自我服務、適當家務勞動和參加公益性勞動，它的養(yǎng)成從形成自理能力開始。

不能形成自理能力將直接影響孩子今后的生活、工作和才能的發(fā)揮。幼兒自理能力的培養(yǎng)和勞動習慣的初步形成，完全取決于家長的做法和要求。

    家長要放手讓幼兒去做力所能及的事情，即使初期出現(xiàn)一些反復，但還要堅持下去；要根據孩子的實際情況，提出具體的要求和做法；可在日常生活中，采用游戲、獎勵等多種方法，鼓勵幼兒去嘗試和完成。

    專題5 依據幼兒年齡特征進行智力開發(fā)

    兒童早期智能開發(fā)是影響其一生的重要環(huán)節(jié)，幼兒早期智力開發(fā)須符合幼兒的年齡特征循序漸進；應根據幼兒多元智能理論，滿足幼兒的多種需要；游戲是促進幼兒智力發(fā)展的最佳方式；充分開發(fā)利用家庭中豐富的智力教育資源。

    引導家長對幼兒的智力開發(fā)應從其興趣和可接受性出發(fā)，讓幼兒樂于接受，讓幼兒在玩中學，在游戲中發(fā)現(xiàn)，在操作中探索，注重幼兒情感態(tài)度、方法、習慣等多方面的和諧發(fā)展；引導家長做有心人，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和特長，采取針對性教育，發(fā)掘他們的優(yōu)勢潛能；多帶幼兒參加各種活動，激發(fā)興趣，擴大視野，積累經驗，增長才干。

    專題6 保護并滿足幼兒的好奇心和求知欲

    由于幼兒對世界充滿著好奇，他們常常提出許多成人覺得很幼稚的問題，并刨根問底。有些家長卻忽視了孩子的提問，對孩子的問題置之不理，甚至對孩子的提問感到厭煩，這將導致孩子不敢或不愿再提問。還有些家長對孩子因好奇而破壞家中的玩具或物件行為報以訓斥打罵的態(tài)度。
    好奇心是求知欲的動力，是想象力的基石，是認識世界的驅動器。家長珍愛幼兒的好奇心和求知欲，對幼兒想象力的增強和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有極其重要的意義。

    家長應鼓勵和啟發(fā)孩子提問，回答孩子的問題要有啟發(fā)性；如果孩子提出的問題家長也不知道答案，應如實告訴孩子，并與孩子一起尋找答案；應理性對待孩子因好奇而導致的破壞性行為，并為孩子提供科學探索的機會。

    專題7 積極為幼兒創(chuàng)造與他人交往的機會

    培養(yǎng)幼兒人際交往能力是幫助入園兒童消除其焦慮、擔憂、孤單等負面情緒的重要途徑，也是兒童身心全面發(fā)展的必然要求。要指導家長培養(yǎng)幼兒熱情友好、文明謙讓等好品質、好習慣，幫助幼兒打好交往的基礎；指導家長平時注意培養(yǎng)幼兒多方面的興趣、愛好和特長，增強幼兒交往的自信心；指導家長鼓勵孩子多到社區(qū)和兒童游樂場所活動，積極為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機會；指導家長留意幼兒在生活中的交往行為、交往水平，適時適當地對其交往技能技巧、態(tài)度、行為進行指點幫助。

    專題8 親子游戲是建立幼兒良好個性的重要途徑

    親子游戲不僅是建立良好親子關系的重要途徑，而且為幼兒良好個性的培養(yǎng)奠定基礎，而其種類、形式、活動空間、時間、參與人員等具有多樣性，可由家長根據幼兒和家庭的實際加以選擇和創(chuàng)造。

家長需充分開發(fā)游戲資源，利用各種日常用品和活動作為游戲材料和資源，巧用民間游戲，積極開展家庭親子游戲，做孩子快樂的玩伴；設計和開展親子游戲時要考慮游戲的娛樂性、教育性，做到寓教于樂，從而幫助孩子在玩中學、學中玩；鼓勵全家一起參加親子游戲，注意親子交流，鼓勵孩子不斷說出自己的想法，并適當加以引導，促進幼兒個性和情感的良好發(fā)展。

    專題9 增強幼兒的抗挫能力

    抗挫能力是一個人生存競爭和適應社會的必備條件。挫折伴隨著孩子成長的每一步。要有意識地讓幼兒受點苦和累、受點挫折。指導家長為孩子創(chuàng)設一定的情境，給孩子提供更多的鍛煉機會，如有意識地拒絕孩子的一些要求；指導家長鼓勵孩子充分展示自己，增強其面對挫折的自信心；當孩子遇到挫折時，指導家長以肯定、鼓勵的方式引導孩子，并給予其必要的幫助；家長應給孩子樹立面對挫折時的良好榜樣并積極暗示孩子；充分利用現(xiàn)有條件，利用圖畫、文學作品、影視作品等傳播媒介達到教育的目的；讓孩子在各種實踐活動中體驗生活、經歷挫折；為孩子創(chuàng)設一定的情境，給孩子提供更多的鍛煉機會。

    專題10 培養(yǎng)幼兒的安全意識

    意外傷害已成為影響幼兒健康成長的“第一殺手”，因而亟需加強安全教育，采取安全措施保護幼兒。家長在有效監(jiān)護的同時，應適時適當地對幼兒進行自我保護的教育，提高其自我保護的能力。

家長須掌握諸如食物中毒、燙傷、溺水等突發(fā)事件的急救措施；提高監(jiān)護意識，盡可能消除環(huán)境中一切傷害性因素，如剪刀、刀具等銳利物品要妥善保管等；結合生活實際事例，隨時對幼兒開展有針對性的安全教育；從小培養(yǎng)孩子分辨是非、善惡的能力，提高自我保護意識；減少對幼兒各種活動的包辦代替，增加幼兒接受鍛煉的機會，掌握多種生存技能。

    專題11 注意營養(yǎng)保健和合理膳食

    幼兒期是人體生長發(fā)育最關鍵的時期之一。幼兒所需營養(yǎng)成分和標準較成人高。幼兒對食物的喜好、飲食行為、飲食經驗等，與家長的素質、觀念、行為有著特別密切的關系。因此，家長對幼兒營養(yǎng)知識的掌握和安排會直接影響幼兒的生長發(fā)育，而要改變幼兒的不良飲食習慣也需有一個過程，貴在堅持。

家長需改變對幼兒飲食放任自流、過分溺愛的做法；引導孩子少受垃圾食品廣告的影響；以身作則，在家庭中形成良好的飲食氛圍；可以針對幼兒的個人特點，尋找科學合理而又能為幼兒接受的膳食方案；注意培養(yǎng)良好的飲食習慣；通過電視、報刊、廣播等，不斷吸取幼兒營養(yǎng)的新理念、新知識。

    專題12 做好離園與入學的銜接

    幼兒對入小學讀書充滿期望，但又并不清楚自己會遇到什么樣的改變和需要做出哪些努力，因而懷有既興奮又忐忑不安的心情，各方面準備也不充分。進小學對幼兒是個挑戰(zhàn)，需要做好生理、心理、學習、社會性適應等多方面的準備。幼兒能否適應這一挑戰(zhàn)，很大程度上取決于家長的認識和做法，以及家庭與幼兒園是否能配合一致。做好幼兒的入學準備并不等于提前“小學化”。

    引導家長在幼兒入學前可有意識帶他們到小學參觀了解，較早和小學老師接觸；經常和幼兒親切交談，介紹入學讀書的快樂、要求和應該注意的事情；有意識地要求幼兒改變一些生活方式，延長專注于完成某一項活動的時間；在家庭中注意培養(yǎng)幼兒一些良好的學習習慣；提供必要的學習用具。

Ⅲ.6-11歲小學生

（一）小學生身心發(fā)展特點

    小學階段是整個兒童期中十分重要的階段。它的年齡跨度大約從6、7歲至11、12歲。初入學的小學生在很大程度上保存著幼兒后期的生理、心理特點，而臨近小學畢業(yè)則已接近青春期。在此期間，小學生的生理、心理都經歷了重大的變化，各個生理系統(tǒng)都在迅速地發(fā)展。具體表現(xiàn)為：（1）身高、體重隨年齡的增長而增長，在小學末期進入了第二個發(fā)育高峰期，而且骨骼、肌肉的力量也在迅速增強。（2）10歲以前，是動作機能掌握的關鍵期。（3）腦重量迅速增加，12歲時已接近成人水平，腦皮層的發(fā)育也逐步完善。這些都為小學生進入學校學習奠定了物質基礎。
    小學生心理活動的有意性逐漸成熟。觀察的目的性和深刻性以及有意注意、有意記憶、有意想象能力隨年齡增長逐年增強。小學階段是思維發(fā)展的關鍵期、情感發(fā)展的豐富期和行為習慣的養(yǎng)成期。具體表現(xiàn)為：（1）小學生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，其轉折點大約為10歲，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍直接與感性經驗相聯(lián)系，具有很大成分的具體形象性。（2）隨著年齡的增長，小學生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定、豐富和深刻。低年級的小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學高年級，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重、希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來。（3）小學生的堅持性雖然在發(fā)展，但水平仍較低，往往表現(xiàn)出一種沖動性和不穩(wěn)定性。（4）小學生道德行為習慣的發(fā)展水平呈現(xiàn)一種高—低—高的態(tài)勢。（5）小學生的自我意識在不斷發(fā)展，自我評價的能力也不斷有所增長。隨著年齡和見識的增長，他們已不再完全依靠成人的評價來估計自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價。

（二）小學生家庭教育指導重點

    小學生進入新的學校生活中，學習成為他們的主要活動，在學習活動的影響下，他們的思維性質、注意力和記憶力等都在發(fā)生變化。同時，學校生活也使他們對自己和他人的看法也發(fā)生了變化。家長應該幫助孩子適應學校生活，尤其要注重培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和學習方法，培養(yǎng)孩子的學習興趣。小學生家庭教育指導的重點是讓他們學會學習，培養(yǎng)起關心、誠信等基礎品質，為他們提供豐富的閑暇生活，培養(yǎng)他們的多種興趣，讓他們健康快樂地成長。

（三）6-11歲小學生家庭教育指導專題內容要點

    專題1 幫助孩子邁好入學第一步

    接受正規(guī)的學校教育是孩子人生發(fā)展中的一個重要事件，小學階段的教育更是為以后的發(fā)展夯實基礎，因此，根據自己孩子的實際情況，提供有針對性和有效的幫助，是家長這一階段的重要任務。

入學初期，除提供必要學習用品和創(chuàng)設良好學習環(huán)境外，家長要經常觀察孩子的情緒狀態(tài)和學習表現(xiàn)，經常與孩子親切交談，了解孩子對入學的想法和要求，進行有效的幫助和指導；當孩子遇到實際困難時，不要簡單批評指責，而應耐心分析，幫助其想出解決問題的辦法；要主動與教師取得聯(lián)系，協(xié)調學校與家庭的教育措施；不能太看重提前教育的短期效應，應更注重培養(yǎng)其學習的興趣和意愿。

    專題2 營造良好的家庭學習環(huán)境

    家庭的學習環(huán)境包括硬件和軟件兩大部分。家庭的硬件建設雖可能會受到家庭經濟水平的制約，但家庭的軟件建設更為重要。通過民主的親子關系來構建安全、溫馨的家庭心理氛圍，家長通過自身的追求上進和不斷學習為孩子做出好的榜樣，是學習的軟環(huán)境，能對孩子的學習起到積極的影響。家長要把為孩子營造良好的家庭學習環(huán)境作為自己關心和支持孩子學習的重要內容。

    家長可根據自身條件為孩子創(chuàng)設必需的學習物質條件，如書桌、書柜、藏書、報刊等。如不能給孩子獨立的房間，最好能給孩子一個學習用的固定的書桌，當孩子對學習地點的定向得到鞏固，一坐下，學習情緒就應開始形成，學習的愿望就會自然產生。室內保持空氣流通，書桌和窗戶角度要擺正，光線從左邊照來，桌子不能與窗戶平行，直接投入眼簾的自然光使孩子感到晃眼。光線昏暗的時候要開燈，盡可能使用護眼燈，使孩子的眼睛看不到光源和耀眼的光線。當孩子在家里學習時，家長應注意不和孩子說話，不干擾孩子，不大聲喧嘩。

    專題3 幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣

    良好的學習習慣對于孩子而言是受益終生的。首先，要讓孩子樹立起把學習當作重要而嚴肅的事情來對待的態(tài)度，讓孩子感覺自己在完成一件很重要的事情，不要隨意中斷孩子的學習，否則會使孩子認為學習其實并不重要。其次，要幫助孩子養(yǎng)成全神貫注、集中注意力完成學習任務的習慣。在學習之前做好各種準備工作，避免孩子以找學習用品等為由中斷學習。指導家長鼓勵孩子多提問，協(xié)助他們解決疑難；指導家長正確對待孩子的學習成績。

    家長在培養(yǎng)孩子良好學習習慣時，要做到循序漸進，每次提出一、二項要求；孩子做到后應及時表揚、鼓勵，使孩子產生積極的情緒體驗。培養(yǎng)習慣要持之以恒，反復抓、抓反復。家長應該身體力行，讓孩子沐浴在良好的家庭學習氛圍之中。

    專題4 幫助孩子掌握正確的學習方法

    掌握正確的學習方法，不僅能提高學習效率，獲得事半功倍的效果，而且還有助于學習潛能的發(fā)揮和學習能力的提高。家長須指導孩子認識到方法比答案更重要,當孩子在學習中存在薄弱環(huán)節(jié),家長要建立一種意識，教孩子遇到問題不要急于問別人，不要依賴家長給出答案,而要讓孩子先思考、探索和實驗，培養(yǎng)孩子自學的能力和自信的心理品質。

    幫助孩子學會自我檢查和自我評價。自我檢查有助于孩子發(fā)現(xiàn)學習中遇到困難的成因。為孩子準備一本“糾錯本”，幫助孩子認清薄弱環(huán)節(jié)，加強訓練，提升學業(yè)水平。讓孩子養(yǎng)成閱讀的習慣，較強的閱讀能力是孩子提升學業(yè)能力的有益補充。閱讀能力應從小學低年級開始訓練，家長最初可精選書籍，并和孩子共同閱讀，增加孩子的閱讀興趣，逐漸發(fā)展為孩子自己喜歡看書，最終養(yǎng)成閱讀的好習慣。

    專題5 努力激發(fā)和維持孩子的學習與活動興趣

    興趣是學習的先導，是需求的動力。只有找到孩子真正內在的興趣，孩子才會將 “要我讀”轉化為“我要讀”。兒童生性好動、好奇，有探索世界的強烈欲望，有多種多樣的興趣愛好，父母應該循著孩子的興趣愛好著意培養(yǎng)。求知欲是比學習成績更為重要的發(fā)展因素。家長對孩子學習的關心指導，重點之一是激發(fā)和維持孩子的學習興趣。要啟發(fā)孩子樂于學習，體驗學習的樂趣，消除學習上的心理壓力。必須注意防止孩子出現(xiàn)學習求知欲望隨年級升高而減退的現(xiàn)象。

    小學生能較長時間從事某一項感興趣的活動。當學習、掌握一些本領和技能時，得到贊揚會使孩子產生成功的體驗，從而形成相對穩(wěn)定的興趣。此時，家長要適度引導，將其興趣轉移到其他學習、任務和活動中，既使興趣得到進一步發(fā)展，也促進孩子的全面成長。

    專題6 繼續(xù)關心孩子良好生活習慣的養(yǎng)成

    有規(guī)律的作息制度對小學生非常重要，尤其要培養(yǎng)孩子按時睡覺和按時起床的習慣。孩子晚上不肯睡，早晨不愿醒，將會影響身體健康和學習。要讓孩子參與勞動，因為在勞動中，孩子才能真正體會到勞動成果來之不易，懂得尊重他人的勞動成果，也能夠培養(yǎng)責任意識。

    家長應指導孩子從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，例如指導孩子疊被子、洗襪子、掃地、洗碗、整理書架、收拾房間等。堅持下去，才能養(yǎng)成良好的勞動習慣。家長要激發(fā)孩子勞動的欲望，設法使孩子從勞動中感受成功的喜悅，得到肯定。不要讓孩子做力不從心的事，要培養(yǎng)勞動的興趣與習慣，同時克服物質刺激的負面影響，此外，家長的示范很重要，家長要精心指導孩子的勞動技能，傳授一些訣竅，幫助孩子樹立正確的勞動觀念，學會勞動小技能。

    專題7 讓孩子學會關心

   “關心”是人類的基本需要，是其他優(yōu)良品質的生長點和基礎，它的形成能使人更好地學會負責、學會尊重、學會認識。家長要在家庭生活中引導孩子學會關心。

    家長在給予愛的同時，要引導孩子對愛自己的人產生感激之情和回報之心，并學著關心身邊的人、事、環(huán)境和社會，幫著做些力所能及的事；鼓勵孩子自己的事情自己做，盡量不給父母添麻煩；看到他人有困難時，要主動地詢問并想辦法幫助；當孩子以友善、仁慈的態(tài)度對待周圍的物、人時，家長要及時給予肯定，讓孩子體驗到積極的行為結果，使其良好的行為得以保持；家長有時不妨做個“弱者”，創(chuàng)設環(huán)境和條件讓孩子學會關心；鼓勵孩子在同伴交往中關心別人。

    專題8 親子共守誠信

    誠信包含誠實與守信兩個方面，是做人的基本準則，是社會價值觀的集中體現(xiàn)。孩子的誠信是“立人之本”。誠信品質應該從小培養(yǎng)。家長的影響是最顯著的，家長是否以身作則、率先垂范，以自己的模范行為去教育、感染孩子，是誠信教育能否取得實效的關鍵。

    家長要重視在孩子面前的率先垂范作用，不幫孩子圓謊，不代替孩子完成學校布置的一些課外任務，自覺抵制一些不誠信的行為。家長要根據孩子的特點，設計適當的教育活動，在具體事件中給予具體幫助和指導，比如要求孩子獨立完成作業(yè)、不抄襲、不請他人代做、答應別人的事要說到做到、借別人的東西要按時歸還、做游戲要講規(guī)則等，既促使孩子兌現(xiàn)承諾，體會到成功的喜悅，也讓孩子在實踐中養(yǎng)成誠信的習慣。另外，當孩子敢于承認自己的錯誤時，不要一味批評指責，首先要肯定孩子誠實的態(tài)度，使孩子體會到誠信帶來的快樂，再引導孩子改正錯誤，逐步讓孩子能夠客觀地對待自己的優(yōu)點和缺點，并自覺改正錯誤。

    專題9 培養(yǎng)孩子的責任心

    責任心是為人處事的基本要求，是孩子健全人格的基礎，是能力發(fā)展的催化劑。家長要讓孩子學會對自己負責，對家庭負責，對他人負責，從而對社會負責。

    家長要認識到每一件小事都是培養(yǎng)孩子責任心的開始，要有意識地交給孩子一些任務，鍛煉孩子獨立做事的能力，鼓勵孩子做事情要有始有終。事后要有檢查、督促以及對結果的評價，以便培養(yǎng)孩子持之以恒、認真負責的好習慣。適當讓孩子做一些家務活，可以讓孩子意識到他在家庭中的身份，使他在做家務活的過程中形成自己對家庭的責任意識；讓孩子對自己的過錯行為負責，鼓勵孩子勇敢地承擔責任；安排孩子適當從事力所能及的社會工作，比如幫鄰居送信、陪爺爺奶奶說話等；可適當地讓孩子了解一些父母的憂慮和難處，讓孩子感到家庭的美滿幸福要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進而增強孩子對家庭的責任心。

    專題10 在社會實踐中擴大眼界、增長閱歷

    家長在閑暇時間要多讓孩子走出家門，去觀察、實踐和體驗。盡可能帶孩子外出游玩、參觀，指導孩子多參加一些適合他們身心發(fā)展特點的社會實踐活動；設計一些既有教育意義又實際可行的親子實踐活動。

家長可以積極開展環(huán)保實踐活動。陪孩子接觸自然、親近自然，通過寓教于樂的實地體驗活動，讓孩子熱愛自然、欣賞自然和保護自然；培養(yǎng)孩子熱愛自然界的生命，可以與孩子一起養(yǎng)花或飼養(yǎng)小動物，讓孩子近距離接觸生命，感受自然的魅力，獲得積極的情感體驗；通過自己的環(huán)保行為去引導孩子保護環(huán)境，比如多用手帕、節(jié)約用紙、不亂扔垃圾、不亂扔廢舊電池和愛護樹木等。

    專題11 家長要做孩子快樂的玩伴

    玩耍是小學生的天性。這種天性是促進孩子成長的最佳方式，也是孩子首要的學習方式，能促進他們的智力發(fā)展。父母是孩子最喜愛的玩伴。
    家長要改變玩耍不及學習重要的觀念，要重視玩耍的作用，鼓勵孩子玩耍，激發(fā)孩子玩耍的興趣；給孩子一個安全清潔的玩耍環(huán)境或場所，保證孩子每天的玩耍時間和適當的活動量；保持孩子“社交玩?！焙蛦为毻嫠５钠胶猓瑲g迎孩子的伙伴和孩子一起玩耍，鼓勵孩子去尋找玩伴；陪孩子一起玩，做孩子的玩伴；幫助孩子在玩中學、學中玩；調節(jié)玩的內容，引導孩子健康地玩，有益地玩；有條件的家長給孩子準備一些適宜的玩具，也可在玩的過程中，教會孩子簡單的玩具制作技能及一些基本工具的使用方法。

    專題12 積極預防常見疾病

    近視、肥胖等是小學生最常見的疾病，要切實做好預防工作。要指導家長合理安排兒童的飲食，保證孩子有充足的營養(yǎng)，教育孩子養(yǎng)成細嚼慢咽、不挑食、不偏食、不暴飲暴食的飲食習慣；指導家長培養(yǎng)孩子良好的口腔衛(wèi)生習慣；指導家長協(xié)助孩子制定合理的作息制度，保證孩子充足的睡眠；指導家長為孩子提供良好的學習環(huán)境，并定期檢查視力；指導家長督促孩子堅持每天開展體育鍛煉，積極配合衛(wèi)生部門定期做好健康監(jiān)測。

    專題13 積極開展家庭體育鍛煉

    育鍛煉不僅有利于身體健康，也能促進人的智力發(fā)展。經常參加體育活動能促進人體感知能力的發(fā)展，使思維更加靈活、協(xié)調。孩子通過體育活動可以培養(yǎng)克服困難、遵守規(guī)則的個性品質。體育鍛煉也能增進快樂，調節(jié)情緒。家長可利用雙休日、節(jié)假日與孩子一起開展體育鍛煉。
    小學生正處于生長發(fā)育階段，不要一味追求運動的強度。安排的體育鍛煉項目要由簡到繁，不要使兒童產生畏難情緒。指導孩子鍛煉身體要注意循序漸進的原則，要懂得體育衛(wèi)生，要有保護孩子的意識。

    專題14 關注孩子青春前期的變化

    青春期是人一生中生理和心理的重大轉折期。處于青春前期的孩子，生理開始發(fā)育，性意識剛剛萌動，意識到兩性差異，開始關注異性。家長應正確看待由性發(fā)育帶給孩子的困擾，及時疏導，避免孩子正常的性發(fā)育受到社會負面因素的影響。

    兒童的性成熟平均年齡已提前到12歲左右。性激素的分泌，不僅影響著生理的變化，同時也影響著心理、情緒和行為上的變化。引導家長要關注孩子身體和心理發(fā)展方面的變化，及時了解孩子的困擾；掌握一定的性生理衛(wèi)生知識，并運用科學的方法對孩子進行指導，讓他們形成健康的性別文化，能夠正確對待身體上的變化；鼓勵孩子與異性進行正常的交往；教會孩子自我保護的方法，遠離性傷害；改變高蛋白、高脂肪的飲食結構，給孩子合理的飲食，一定程度可以避免孩子過早性成熟。

    專題15 加強生命教育、關注生命安全
    生命教育是提高孩子生存技能和生命質量的需要，是解決孩子成長過程中已經出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的有關生命方面問題的需要。要指導家長幫助孩子認識自然界的生命現(xiàn)象，使其喜愛充滿生機的世界；指導家長幫助他們初步了解自己的身體，形成明確的性別意識；指導家長培養(yǎng)孩子掌握基本的生命自救技能和方法。

    培養(yǎng)小學生基本的自我保護的意識和技能，主要有初步掌握交通安全、防溺水、災害時的自救等基本技能，了解家庭用氣用電安全、飲食安全等自我保護知識。讓小學生學習必要的自我保護技能，學會識別可疑的陌生人等。家長要告訴孩子平時盡量避免走偏僻的小路，天黑后回家一定要結伴而行。如果遇到可疑的尾隨者，不要慌張，盡量朝有燈光的地方走，或進入店鋪、居民小區(qū)，求得門衛(wèi)或售貨員的保護。自尊自愛很重要，告訴孩子不能隨便接受他人禮品和邀請，不要養(yǎng)成追求虛榮、貪圖小利的習慣，否則就可能被別有用心的壞人利用。