在學校中進行性別意識教育的必要性及其途徑

楊毅竹

提要：

性別意識是現(xiàn)代人必須樹立的一種觀念意識。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學校及社會各界人士的社會性別意識都存在較多的問題，是現(xiàn)今教育中極待解決的問題之一。課程是學校中進行性別意識教育的主要途徑。還要充分利用社團活動和學術活動進行宣傳教育，同時要不斷對校園各種宣傳媒體進行審視以剔除性別歧視的內(nèi)容。

關鍵詞：性別意識 教育 途徑

?  性別意識是一種現(xiàn)代意識

當今世界已經(jīng)進入知識經(jīng)濟的時代。時代發(fā)展之迅速在催人奮進。知識經(jīng)濟已經(jīng)給人類社會帶來了一系列深刻影響并將引發(fā)一系列觀念的變革，其中一個重要的觀念變革就是：人力資源將決定企業(yè)競爭的優(yōu)勢，智力資本決定一個人的財富，人的創(chuàng)新能力是經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)在驅(qū)動力。也就是，人們已深刻地認識到，現(xiàn)代社會進入到了“以人為中心”的時代，經(jīng)濟的發(fā)展主要依賴“人”的發(fā)展。人是有性別的，人類社會是由男女兩性組成的，長期以來，男女兩性的不平等就使得占人口一半的女性潛力得不到應有的發(fā)揮，社會傳統(tǒng)文化禁錮了女性的發(fā)展，時至今日，人們對自身的認識上，應當樹立起正確的性別意識，自覺剔除不正確的性別偏見，以求得女性的徹底解放，使女性人力資源的潛力得到充分的開發(fā)，這是知識經(jīng)濟時代對人類提出的重大挑戰(zhàn)。聯(lián)合國自上個世紀末的第四次世界婦女大會以后，多次會議上都一再強調(diào)將性別意識納入決策主流?？梢?，性別意識是一個現(xiàn)代人（男人和女人）所必須樹立的一種觀念意識。

對性別意識應當怎樣理解呢？“性別意識”就是自覺地從性別的角度，去觀察和認識社會政治、經(jīng)濟、文化和環(huán)境，并對其進行性別分析和性別規(guī)劃，以實現(xiàn)社會性別公平。這就如同環(huán)境意識、人口意識、人權意識一樣，是一種現(xiàn)代意識。人們越來越相信，男女社會平等，是人類平等理念的一部分，只有消除了性別、階級、種族等社會差別，才可能實現(xiàn)人的充分和全面的發(fā)展。樹立性別意識是教育面向現(xiàn)代化、面向未來的需要。學校是人力資源的大本營，為了使每一名男女學生的個性特長都能得到充分的發(fā)揮，以實現(xiàn)全面發(fā)展，每一位教育工作者都應該把進行性別意識教育作為一種重要的教育理念。

?  對性別意識狀況的分析

為了了解女性高等教育的現(xiàn)狀，我們“面向 21 世紀女性高等教育”課題組在全國六個省市（黑龍江、甘肅、廣東、山東、上海、北京）和五所女子院校（中華女子學院、中華女子學院山東分院、湖南女子學院、華南女子職業(yè)學院、陜西培華女子大學）對領導、教師和學生中進行了問卷和訪談調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各層次人士的社會性別意識都存在較多問題，很不利于女性向高層次發(fā)展。具體表現(xiàn)在：

1 、 大學生的社會性別意識傳統(tǒng)繼承性很強，女生比男生更強。

?  女性從政受到排斥

問卷中在回答“女性不適合當領導”的問題上，在 6000 人的總樣本中有 78.9% 表示同意，在女性樣本中有 84.7% 表示同意。對“當官是男人的事”在總樣本中有 84.5% 同意，在女性樣本中有 89.6% 同意，在這兩個問題上，女大學生比男大學生持贊成態(tài)度的更多。就是說，多數(shù)女大學生對于從政、當官取排斥態(tài)度。在黑龍江地域性研究分報告中反映，被試女大學生在“你認為最適合女性學習的選項中，選擇“行政學”、“政治學”專業(yè)的是“ 0 ” ，反映出女性本身就放棄了從政的權利。

?  女性家庭角色意識濃厚，家庭中男女地位明顯反差

問卷中反映多數(shù)大學生不同意“工作是女人生活重要組成部分”在總樣本中有 77.4% ，女性樣本 85.3% 回答不同意或很不同意。而對“相夫教子是女人最重要的工作”的觀點，在總樣本中 68.2% 同意，女性樣本中 72.3% 同意。這兩個問題上，也是女性比男性更同意這種觀點。對“為了妻子的事業(yè)成功，丈夫可以作出犧牲”的命題，在總樣本中有 63.7% 不同意，女性樣本中有 63.8% 不同意。對“女比男強，好景不長”的命題，總樣本中也有 56.8% ，女性樣本 57.4% 的人同意或很同意，連“孩子隨父性和隨母性都一樣”的看法，多數(shù)被試也不同意或很不同意 , 在總樣本中占 71.3% ，女性樣本中占 77.9% 。

（ 3 ）女性自身發(fā)展觀念淡漠，自主意識較差。

在訪談中發(fā)現(xiàn)：一部分女大學畢業(yè)生在就業(yè)遇到挫折時，尤其是遇到了由于生理因素帶來的天然不利因素造成就業(yè)難時，女性的自尊、自信、自強會到強烈的沖擊，由于學校教育缺乏有針對性的教育引導，自身發(fā)展觀念淡漠，自主意識較差，由此而產(chǎn)生自卑感，產(chǎn)生尋找婚姻依托的依賴心理，如“學的好不如嫁的好”等，這會在較長時間里影響她們參與社會的主動性，致使走向工作崗位后，躲避現(xiàn)實，封閉自己，滿足于家庭生活和丈夫的事業(yè)，難以建功立業(yè)。

從以上情況不難看出，傳統(tǒng)的社會性別意識和性別角色刻板觀念制約著女大學生的人格優(yōu)化，不利于她們的發(fā)展。

2 、學校領導和教師的性別意識差

在調(diào)查中很多學校的領導不知道性別意識是什么。有的在回答“是否對學生進行性別意識教育的問題”時，答：“沒有進行性教育”。多數(shù)領導認為，學校一直進行的是男女平等的無性別教育，所設的專業(yè)，所開的課程，以及對女學生的教學引導和教學方法上，都無須對女學生做特殊考慮，對女大學畢業(yè)生的就業(yè)難的問題，是社會上的問題，與學校無關。而實際工作中，在許多教育環(huán)節(jié)上又“不自覺”地表現(xiàn)出性別歧視，如：在招生中，有的學校對男女學生的標準不一樣，寧要低于女生幾十分的男生，而不要夠錄取分數(shù)線女生，在接受高等教育的權利方面體現(xiàn)了事實上的不平等，尤其是理工科院校，對女學生的標準要求更高。

在對某女子學院，擔任“女性學”課程的教師進行訪談時，問道：“你為什么開這門課？”時，教師回答：是領導讓開的。也就是說，教師并沒有形成應當積極地對學生進行性別意識教育的理念，只是為了完成一般的教學任務而已。還有相當多的教師反對開設有關性別意識教育的課程。在所謂男女平等的無性別教育的掩蓋下，教育對于女學生的不公平或者叫欠缺被視為正常。在教師中普遍存在著性別盲點。

3 、社會上各決策層在“將性別意識納入決策主流”方面與政府在“中國婦女發(fā)展綱要”的承諾還存在著較大的差距。

社會各決策層的性別意識問題，對大學生的影響較集中地反映在各用人單位對于女大學畢業(yè)生的接收上。女大學畢業(yè)生在接受訪談時，較一致的反映是：為畢業(yè)生組織的人才交流會上，不少單位都掛出‘女生免談“的牌子，特別是對高技術、高技能的崗位，市場對性別選擇模式化、社會化，使眾多有才能的女性很難進入所謂的”男性領域“就業(yè)，并得到發(fā)展，對此，被訪者是深感不平的。另有一例即北京大學百年校慶期間，參加國際校長論壇的近百名來自國內(nèi)外的校長中，只有兩名是女性，一位來自俄羅斯，一名來自韓國，來自我國的大學校長中，一位女性也沒有。對于這樣一次對 21 世紀大學教育發(fā)展進行多方面探討交流的活動，我國大學女校長們未能得到應有的參與機會，這是否折射出了主管部門領導社會性別意識的偏差？由此可見一斑。

正如國務委員、國務院婦女兒童工作委員會主任吳儀在 2000 年 5 月召開的“以婦女 2000 年：為了 21 世紀的性別平等，發(fā)展與和平”為主題的聯(lián)大特別會議上指出的“經(jīng)過五年的努力，我們高興地看到《行動綱領》、《中國婦女發(fā)展綱要”》 1995---2000 ）已經(jīng)得到有效執(zhí)行， ------ 同時也清醒地看到，中國婦女的發(fā)展作為全球婦女發(fā)展的一個重要組成部分，其發(fā)展進程中將會遇到許許多多的困難和問題。在經(jīng)濟、社會發(fā)展水平和傳統(tǒng)觀念的制約與影響下，婦女發(fā)展的社會環(huán)境有待于逐步改善：制約《行動綱領》全面實施的不利因素依然存在。進一步采取措施，消除實現(xiàn)兩性平等、提高婦女地位和婦女應有權力的一切障礙，將為中國政府所迫切關注”，這里提出的“傳統(tǒng)觀念的制約與影響”筆者認為主要是指社會性別意識問題。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的女性接受高等教育的機會上、擇業(yè)上、從政上以及在各領域的參與上，受傳統(tǒng)社會性別意識的影響和制約，實現(xiàn)事實意義上的“男女平等”還任重而道遠。有必要在全社會進行正確的性別意識教育，積極推進男女平等的進程。

?  對大學生進行性別意識教育的必要性及其途徑

從以上調(diào)查社會性別意識的狀況，反映出無論是學校的師、生、領導，還是社會各決策層，性別意識都很淡漠。這種狀況，應引起我們極大的重視，因為它關系到占人口一半的女性人力資源的開發(fā)，關系到“男女平等基本國策“的落實，關系到政府“將性別意識納入決策主流”承諾的實現(xiàn)。作為教育工作者，不能不認為是我們教育中存在的應急待解決的問題。

在大學中怎樣進行性別意識教育呢？

?  課程是基本途徑

課程是對學生進行教育的主渠道。 從根本上講，應該用男女平等的觀念審視、清理、批判以往所有的知識領域，建構男女平等的知識體系，改造學術和教育中忽視性別的傳統(tǒng)。從目前來看，首先是在大學里開設性別教育課程，必修課、選修課、講座課，并形成系列。在一些西方國家如美國、加拿大已經(jīng)在普通大學中把性別教育納入必修課和選修課，美國大學每年開設三萬多門與婦女有關的課程。我們國家目前還只有極少數(shù)大學開設了婦女理論課程，普及的很不夠。而從我們調(diào)查中已經(jīng)看到大學生對開設性別意識課程的渴望，在整個樣本中有 72.2% 的樣本學生認為應該在高等學校中設有關社會性別意識方面的課程。因此，為了加大普及的力度，有必要由國家教育行政部門將性別課程納入國家高等教育課程目錄，并規(guī)定為普通高等教育的必修課，同時抽調(diào)專家、學者編寫教材，各地區(qū)，各學校大力培訓師資，這樣就可以加快性別課程建設的進程。

在我國，第四次世婦會起了很大的促進作用，如北師大教育系在第四次世婦會以后，就在師范院校中首開“婦女與教育”課程，并采用了適合的方法，收到了較好的效果，培養(yǎng)出具有較強性別意識的中小學師資，意義重大。北京大學也首開了社會學學科下婦女研究碩士研究生點，實現(xiàn)了零的突破。在教材建設上，目前由陜西師大教科所牽頭的納入中加教育合作項目的一套《性別與教育叢書》作為教材，大部分已經(jīng)問世。此外，天津師大已經(jīng)連續(xù)十年開出一系列婦女理論課程，首都師大、杭州大學、西安交通大學、陜西師大、大連大學、華中師大、東北師大、南京師大等在課程建設上也曾進行了有益的探索，取得了很大的成績。以上說明，在高等學校開設性別教育課程已有良好的勢頭，如從國家的角度給以重視，特別是經(jīng)費上給以支持，性別教育課程的普及會加快步伐。

開課的對象，不應該只是面向女生，而是應面向全體學生。特別是在男權文化的社會中，男生的社會性別意識更加重要。消除性別歧視 ，實現(xiàn)男女平等是全社會的事情，只有男性的性別意識增強了，男女平等才真正有了希望。

2 、要對領導、教師和學校管理人員進行性別意識教育的培訓

領導是決策層，是否能作到學校的各個方面，各個層次的工作將性別意識納入決策主流，以營造一個有利于男、女生都能得到充分發(fā)展的校園環(huán)境，關鍵看領導的性別意識。因此應把對于各級校領導的性別意識培訓作為一項重要的工作，以使他們增強性別敏感。

教師的性別意識，決定了他們的性別敏感程度。表現(xiàn)在他們在教學中是否能自覺地寓性別教育于教學之中，是否能自覺地剔除已有教材中性別歧視的內(nèi)容，編寫的新教材是否有利于女學生的發(fā)展上，也表現(xiàn)在對男、女學生的教學態(tài)度、教學方法的選擇上等等。可見，要想對大學生進行性別意識教育，首先應當在教師當中普及性別意識教育。在我們調(diào)查總樣本中，有 70.1% 的樣本學生認為應該為高校教師開設性別意識方面的課程 .

各管理層的性別意識，決定了他們在管理上的性別敏感，在招生、專業(yè)設置、課程設置、教學管理、擇業(yè)指導等方面，都會對學生的性別意識產(chǎn)生潛移默化的影響，形成顯性的、隱性的，有利于或不利于男、女學生成長的校園文化。由此看來，對于管理人員進行性別意識培訓也是不可缺少的。總之，只有對全員進行性別意識的宣傳教育，增強了性別敏感，才能使對于學生的性別意識教育奏效。

3. 校園中的各種學術活動和社團活動也是對大學生進行性別意識教育的有效途徑。

經(jīng)常組織有關社會性別意識方面研究的學術報告，介紹一些研究的成果，能起到很大的作用。例如：陜西師大教育科學學院 李少梅 老師對人格特征、性別特質(zhì)進行的研究結(jié)果表明，在男女大學生中存在著雙性化、男性化、女性化和未分化這樣四種不同的性別特質(zhì)類型，雙性化特質(zhì)類型者較之其他三種，具有更高的心理健康與自尊，自我評價更為積極，在人格發(fā)展及適應水平上，雙性化是一種較為理想的角色模式。這個結(jié)果與女心理學家本姆（ S.L.B.em ）等人對美國大學生被試的研究結(jié)論是一致的。像這樣的研究成果介紹給學生，對他們的性別角色定位上，會起到引導作用。此外，組織一些科技社團小組，大力吸收女大學生參加；組織一些有女學生參加的探險活動等都有助于促進性別優(yōu)勢互補，有助于他們性別意識的增強。

4. 校內(nèi)的宣傳媒體，是一個不可忽視的教育途徑。

校內(nèi)各種宣傳媒體，是校園文化重要的組成部分，對于大學生的思想意識影響很大，因此，主管部門應當對校內(nèi)的廣播及各種刊物用性別分析的方法進行審視，剔除性別歧視的內(nèi)容，并且應積極主動地增加有利于樹立正確性別意識內(nèi)容的宣傳。

5. 要重視各種隱性教育途徑

校領導、學校管理人員和教師的性別比例、性別意識以及他們所表現(xiàn)出對男女學生的期望與態(tài)度；學校組織的各項活動中男女學生參加的比例，所獲得獎項的比例；校園中男女教師、男女學生以及各種男女人員之間的人際關系；校舍以及各種設備設施是否有利于女教師、女學生的使用等等，都是不可忽視的潛移默化的教育途徑，應引起重視。

為了培養(yǎng)適應新世紀需要的，具有較強性別意識的，具備優(yōu)良性格特質(zhì)的，全面發(fā)展的一代新人，從現(xiàn)在起我們要通過各種途徑對大學生進行有效的性別意識教育。

參考文獻：

1 、鄭新蓉、杜芳琴主編 ，《社會性別與婦女發(fā)展》，陜西人民教育出版社， 2000 年 1 月出版。

2 、李少梅論文，《大學生雙性化性別特質(zhì)與人格特征的相關研究》，《陜西師范大學學報》， 1998 年 12 月第 27 卷第 4 期 。

作者單位：中華女子學院

http://www.xici.net/u368130/d64006755.htm

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