在學校中進行性別意識教育的必要性及其途徑

楊毅竹

提要：

性別意識是現(xiàn)代人必須樹立的一種觀念意識。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學校及社會各界人士的社會性別意識都存在較多的問題，是現(xiàn)今教育中極待解決的問題之一。課程是學校中進行性別意識教育的主要途徑。還要充分利用社團活動和學術(shù)活動進行宣傳教育，同時要不斷對校園各種宣傳媒體進行審視以剔除性別歧視的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：性別意識 教育 途徑

?  性別意識是一種現(xiàn)代意識

當今世界已經(jīng)進入知識經(jīng)濟的時代。時代發(fā)展之迅速在催人奮進。知識經(jīng)濟已經(jīng)給人類社會帶來了一系列深刻影響并將引發(fā)一系列觀念的變革，其中一個重要的觀念變革就是：人力資源將決定企業(yè)競爭的優(yōu)勢，智力資本決定一個人的財富，人的創(chuàng)新能力是經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)在驅(qū)動力。也就是，人們已深刻地認識到，現(xiàn)代社會進入到了“以人為中心”的時代，經(jīng)濟的發(fā)展主要依賴“人”的發(fā)展。人是有性別的，人類社會是由男女兩性組成的，長期以來，男女兩性的不平等就使得占人口一半的女性潛力得不到應(yīng)有的發(fā)揮，社會傳統(tǒng)文化禁錮了女性的發(fā)展，時至今日，人們對自身的認識上，應(yīng)當樹立起正確的性別意識，自覺剔除不正確的性別偏見，以求得女性的徹底解放，使女性人力資源的潛力得到充分的開發(fā)，這是知識經(jīng)濟時代對人類提出的重大挑戰(zhàn)。聯(lián)合國自上個世紀末的第四次世界婦女大會以后，多次會議上都一再強調(diào)將性別意識納入決策主流?？梢?，性別意識是一個現(xiàn)代人（男人和女人）所必須樹立的一種觀念意識。

對性別意識應(yīng)當怎樣理解呢？“性別意識”就是自覺地從性別的角度，去觀察和認識社會政治、經(jīng)濟、文化和環(huán)境，并對其進行性別分析和性別規(guī)劃，以實現(xiàn)社會性別公平。這就如同環(huán)境意識、人口意識、人權(quán)意識一樣，是一種現(xiàn)代意識。人們越來越相信，男女社會平等，是人類平等理念的一部分，只有消除了性別、階級、種族等社會差別，才可能實現(xiàn)人的充分和全面的發(fā)展。樹立性別意識是教育面向現(xiàn)代化、面向未來的需要。學校是人力資源的大本營，為了使每一名男女學生的個性特長都能得到充分的發(fā)揮，以實現(xiàn)全面發(fā)展，每一位教育工作者都應(yīng)該把進行性別意識教育作為一種重要的教育理念。

?  對性別意識狀況的分析

為了了解女性高等教育的現(xiàn)狀，我們“面向 21 世紀女性高等教育”課題組在全國六個省市（黑龍江、甘肅、廣東、山東、上海、北京）和五所女子院校（中華女子學院、中華女子學院山東分院、湖南女子學院、華南女子職業(yè)學院、陜西培華女子大學）對領(lǐng)導(dǎo)、教師和學生中進行了問卷和訪談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)各層次人士的社會性別意識都存在較多問題，很不利于女性向高層次發(fā)展。具體表現(xiàn)在：

1 、 大學生的社會性別意識傳統(tǒng)繼承性很強，女生比男生更強。

?  女性從政受到排斥

問卷中在回答“女性不適合當領(lǐng)導(dǎo)”的問題上，在 6000 人的總樣本中有 78.9% 表示同意，在女性樣本中有 84.7% 表示同意。對“當官是男人的事”在總樣本中有 84.5% 同意，在女性樣本中有 89.6% 同意，在這兩個問題上，女大學生比男大學生持贊成態(tài)度的更多。就是說，多數(shù)女大學生對于從政、當官取排斥態(tài)度。在黑龍江地域性研究分報告中反映，被試女大學生在“你認為最適合女性學習的選項中，選擇“行政學”、“政治學”專業(yè)的是“ 0 ” ，反映出女性本身就放棄了從政的權(quán)利。

?  女性家庭角色意識濃厚，家庭中男女地位明顯反差

問卷中反映多數(shù)大學生不同意“工作是女人生活重要組成部分”在總樣本中有 77.4% ，女性樣本 85.3% 回答不同意或很不同意。而對“相夫教子是女人最重要的工作”的觀點，在總樣本中 68.2% 同意，女性樣本中 72.3% 同意。這兩個問題上，也是女性比男性更同意這種觀點。對“為了妻子的事業(yè)成功，丈夫可以作出犧牲”的命題，在總樣本中有 63.7% 不同意，女性樣本中有 63.8% 不同意。對“女比男強，好景不長”的命題，總樣本中也有 56.8% ，女性樣本 57.4% 的人同意或很同意，連“孩子隨父性和隨母性都一樣”的看法，多數(shù)被試也不同意或很不同意 , 在總樣本中占 71.3% ，女性樣本中占 77.9% 。

（ 3 ）女性自身發(fā)展觀念淡漠，自主意識較差。

在訪談中發(fā)現(xiàn)：一部分女大學畢業(yè)生在就業(yè)遇到挫折時，尤其是遇到了由于生理因素帶來的天然不利因素造成就業(yè)難時，女性的自尊、自信、自強會到強烈的沖擊，由于學校教育缺乏有針對性的教育引導(dǎo)，自身發(fā)展觀念淡漠，自主意識較差，由此而產(chǎn)生自卑感，產(chǎn)生尋找婚姻依托的依賴心理，如“學的好不如嫁的好”等，這會在較長時間里影響她們參與社會的主動性，致使走向工作崗位后，躲避現(xiàn)實，封閉自己，滿足于家庭生活和丈夫的事業(yè)，難以建功立業(yè)。

從以上情況不難看出，傳統(tǒng)的社會性別意識和性別角色刻板觀念制約著女大學生的人格優(yōu)化，不利于她們的發(fā)展。

2 、學校領(lǐng)導(dǎo)和教師的性別意識差

在調(diào)查中很多學校的領(lǐng)導(dǎo)不知道性別意識是什么。有的在回答“是否對學生進行性別意識教育的問題”時，答：“沒有進行性教育”。多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認為，學校一直進行的是男女平等的無性別教育，所設(shè)的專業(yè)，所開的課程，以及對女學生的教學引導(dǎo)和教學方法上，都無須對女學生做特殊考慮，對女大學畢業(yè)生的就業(yè)難的問題，是社會上的問題，與學校無關(guān)。而實際工作中，在許多教育環(huán)節(jié)上又“不自覺”地表現(xiàn)出性別歧視，如：在招生中，有的學校對男女學生的標準不一樣，寧要低于女生幾十分的男生，而不要夠錄取分數(shù)線女生，在接受高等教育的權(quán)利方面體現(xiàn)了事實上的不平等，尤其是理工科院校，對女學生的標準要求更高。

在對某女子學院，擔任“女性學”課程的教師進行訪談時，問道：“你為什么開這門課？”時，教師回答：是領(lǐng)導(dǎo)讓開的。也就是說，教師并沒有形成應(yīng)當積極地對學生進行性別意識教育的理念，只是為了完成一般的教學任務(wù)而已。還有相當多的教師反對開設(shè)有關(guān)性別意識教育的課程。在所謂男女平等的無性別教育的掩蓋下，教育對于女學生的不公平或者叫欠缺被視為正常。在教師中普遍存在著性別盲點。

3 、社會上各決策層在“將性別意識納入決策主流”方面與政府在“中國婦女發(fā)展綱要”的承諾還存在著較大的差距。

社會各決策層的性別意識問題，對大學生的影響較集中地反映在各用人單位對于女大學畢業(yè)生的接收上。女大學畢業(yè)生在接受訪談時，較一致的反映是：為畢業(yè)生組織的人才交流會上，不少單位都掛出‘女生免談“的牌子，特別是對高技術(shù)、高技能的崗位，市場對性別選擇模式化、社會化，使眾多有才能的女性很難進入所謂的”男性領(lǐng)域“就業(yè)，并得到發(fā)展，對此，被訪者是深感不平的。另有一例即北京大學百年校慶期間，參加國際校長論壇的近百名來自國內(nèi)外的校長中，只有兩名是女性，一位來自俄羅斯，一名來自韓國，來自我國的大學校長中，一位女性也沒有。對于這樣一次對 21 世紀大學教育發(fā)展進行多方面探討交流的活動，我國大學女校長們未能得到應(yīng)有的參與機會，這是否折射出了主管部門領(lǐng)導(dǎo)社會性別意識的偏差？由此可見一斑。

正如同國務(wù)委員、國務(wù)院婦女兒童工作委員會主任吳儀在 2000 年 5 月召開的“以婦女 2000 年：為了 21 世紀的性別平等，發(fā)展與和平”為主題的聯(lián)大特別會議上指出的“經(jīng)過五年的努力，我們高興地看到《行動綱領(lǐng)》、《中國婦女發(fā)展綱要”》 1995---2000 ）已經(jīng)得到有效執(zhí)行， ------ 同時也清醒地看到，中國婦女的發(fā)展作為全球婦女發(fā)展的一個重要組成部分，其發(fā)展進程中將會遇到許許多多的困難和問題。在經(jīng)濟、社會發(fā)展水平和傳統(tǒng)觀念的制約與影響下，婦女發(fā)展的社會環(huán)境有待于逐步改善：制約《行動綱領(lǐng)》全面實施的不利因素依然存在。進一步采取措施，消除實現(xiàn)兩性平等、提高婦女地位和婦女應(yīng)有權(quán)力的一切障礙，將為中國政府所迫切關(guān)注”，這里提出的“傳統(tǒng)觀念的制約與影響”筆者認為主要是指社會性別意識問題。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的女性接受高等教育的機會上、擇業(yè)上、從政上以及在各領(lǐng)域的參與上，受傳統(tǒng)社會性別意識的影響和制約，實現(xiàn)事實意義上的“男女平等”還任重而道遠。有必要在全社會進行正確的性別意識教育，積極推進男女平等的進程。

?  對大學生進行性別意識教育的必要性及其途徑

從以上調(diào)查社會性別意識的狀況，反映出無論是學校的師、生、領(lǐng)導(dǎo)，還是社會各決策層，性別意識都很淡漠。這種狀況，應(yīng)引起我們極大的重視，因為它關(guān)系到占人口一半的女性人力資源的開發(fā)，關(guān)系到“男女平等基本國策“的落實，關(guān)系到政府“將性別意識納入決策主流”承諾的實現(xiàn)。作為教育工作者，不能不認為是我們教育中存在的應(yīng)急待解決的問題。

在大學中怎樣進行性別意識教育呢？

?  課程是基本途徑

課程是對學生進行教育的主渠道。 從根本上講，應(yīng)該用男女平等的觀念審視、清理、批判以往所有的知識領(lǐng)域，建構(gòu)男女平等的知識體系，改造學術(shù)和教育中忽視性別的傳統(tǒng)。從目前來看，首先是在大學里開設(shè)性別教育課程，必修課、選修課、講座課，并形成系列。在一些西方國家如美國、加拿大已經(jīng)在普通大學中把性別教育納入必修課和選修課，美國大學每年開設(shè)三萬多門與婦女有關(guān)的課程。我們國家目前還只有極少數(shù)大學開設(shè)了婦女理論課程，普及的很不夠。而從我們調(diào)查中已經(jīng)看到大學生對開設(shè)性別意識課程的渴望，在整個樣本中有 72.2% 的樣本學生認為應(yīng)該在高等學校中設(shè)有關(guān)社會性別意識方面的課程。因此，為了加大普及的力度，有必要由國家教育行政部門將性別課程納入國家高等教育課程目錄，并規(guī)定為普通高等教育的必修課，同時抽調(diào)專家、學者編寫教材，各地區(qū)，各學校大力培訓(xùn)師資，這樣就可以加快性別課程建設(shè)的進程。

在我國，第四次世婦會起了很大的促進作用，如北師大教育系在第四次世婦會以后，就在師范院校中首開“婦女與教育”課程，并采用了適合的方法，收到了較好的效果，培養(yǎng)出具有較強性別意識的中小學師資，意義重大。北京大學也首開了社會學學科下婦女研究碩士研究生點，實現(xiàn)了零的突破。在教材建設(shè)上，目前由陜西師大教科所牽頭的納入中加教育合作項目的一套《性別與教育叢書》作為教材，大部分已經(jīng)問世。此外，天津師大已經(jīng)連續(xù)十年開出一系列婦女理論課程，首都師大、杭州大學、西安交通大學、陜西師大、大連大學、華中師大、東北師大、南京師大等在課程建設(shè)上也曾進行了有益的探索，取得了很大的成績。以上說明，在高等學校開設(shè)性別教育課程已有良好的勢頭，如從國家的角度給以重視，特別是經(jīng)費上給以支持，性別教育課程的普及會加快步伐。

開課的對象，不應(yīng)該只是面向女生，而是應(yīng)面向全體學生。特別是在男權(quán)文化的社會中，男生的社會性別意識更加重要。消除性別歧視 ，實現(xiàn)男女平等是全社會的事情，只有男性的性別意識增強了，男女平等才真正有了希望。

2 、要對領(lǐng)導(dǎo)、教師和學校管理人員進行性別意識教育的培訓(xùn)

領(lǐng)導(dǎo)是決策層，是否能作到學校的各個方面，各個層次的工作將性別意識納入決策主流，以營造一個有利于男、女生都能得到充分發(fā)展的校園環(huán)境，關(guān)鍵看領(lǐng)導(dǎo)的性別意識。因此應(yīng)把對于各級校領(lǐng)導(dǎo)的性別意識培訓(xùn)作為一項重要的工作，以使他們增強性別敏感。

教師的性別意識，決定了他們的性別敏感程度。表現(xiàn)在他們在教學中是否能自覺地寓性別教育于教學之中，是否能自覺地剔除已有教材中性別歧視的內(nèi)容，編寫的新教材是否有利于女學生的發(fā)展上，也表現(xiàn)在對男、女學生的教學態(tài)度、教學方法的選擇上等等?？梢姡雽Υ髮W生進行性別意識教育，首先應(yīng)當在教師當中普及性別意識教育。在我們調(diào)查總樣本中，有 70.1% 的樣本學生認為應(yīng)該為高校教師開設(shè)性別意識方面的課程 .

各管理層的性別意識，決定了他們在管理上的性別敏感，在招生、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學管理、擇業(yè)指導(dǎo)等方面，都會對學生的性別意識產(chǎn)生潛移默化的影響，形成顯性的、隱性的，有利于或不利于男、女學生成長的校園文化。由此看來，對于管理人員進行性別意識培訓(xùn)也是不可缺少的?？傊?，只有對全員進行性別意識的宣傳教育，增強了性別敏感，才能使對于學生的性別意識教育奏效。

3. 校園中的各種學術(shù)活動和社團活動也是對大學生進行性別意識教育的有效途徑。

經(jīng)常組織有關(guān)社會性別意識方面研究的學術(shù)報告，介紹一些研究的成果，能起到很大的作用。例如：陜西師大教育科學學院 李少梅 老師對人格特征、性別特質(zhì)進行的研究結(jié)果表明，在男女大學生中存在著雙性化、男性化、女性化和未分化這樣四種不同的性別特質(zhì)類型，雙性化特質(zhì)類型者較之其他三種，具有更高的心理健康與自尊，自我評價更為積極，在人格發(fā)展及適應(yīng)水平上，雙性化是一種較為理想的角色模式。這個結(jié)果與女心理學家本姆（ S.L.B.em ）等人對美國大學生被試的研究結(jié)論是一致的。像這樣的研究成果介紹給學生，對他們的性別角色定位上，會起到引導(dǎo)作用。此外，組織一些科技社團小組，大力吸收女大學生參加；組織一些有女學生參加的探險活動等都有助于促進性別優(yōu)勢互補，有助于他們性別意識的增強。

4. 校內(nèi)的宣傳媒體，是一個不可忽視的教育途徑。

校內(nèi)各種宣傳媒體，是校園文化重要的組成部分，對于大學生的思想意識影響很大，因此，主管部門應(yīng)當對校內(nèi)的廣播及各種刊物用性別分析的方法進行審視，剔除性別歧視的內(nèi)容，并且應(yīng)積極主動地增加有利于樹立正確性別意識內(nèi)容的宣傳。

5. 要重視各種隱性教育途徑

校領(lǐng)導(dǎo)、學校管理人員和教師的性別比例、性別意識以及他們所表現(xiàn)出對男女學生的期望與態(tài)度；學校組織的各項活動中男女學生參加的比例，所獲得獎項的比例；校園中男女教師、男女學生以及各種男女人員之間的人際關(guān)系；校舍以及各種設(shè)備設(shè)施是否有利于女教師、女學生的使用等等，都是不可忽視的潛移默化的教育途徑，應(yīng)引起重視。

為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀需要的，具有較強性別意識的，具備優(yōu)良性格特質(zhì)的，全面發(fā)展的一代新人，從現(xiàn)在起我們要通過各種途徑對大學生進行有效的性別意識教育。

參考文獻：

1 、鄭新蓉、杜芳琴主編 ，《社會性別與婦女發(fā)展》，陜西人民教育出版社， 2000 年 1 月出版。

2 、李少梅論文，《大學生雙性化性別特質(zhì)與人格特征的相關(guān)研究》，《陜西師范大學學報》， 1998 年 12 月第 27 卷第 4 期 。

作者單位：中華女子學院