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    正文
                                      家家都需要的家庭教育——這是一次幾代人享用不盡的充電之旅(視頻)

                                                 解讀:家庭教育現(xiàn)代化和家庭教育十大理念(視頻)                                              

                                                    

                                                     家庭教育是專業(yè)的,可以提升我們育人素養(yǎng);

                                                     家庭教育是樸素的,可以服務(wù)于每一位家長;

                                                     家庭教育是實用的,可以解決身邊具體問題;

                                                     家庭教育是科學(xué)的,可以改變我們生存現(xiàn)狀。

                                                                                               ——顧曉鳴

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    人格與行為方面的性別差異

    (2010-05-16 21:47:00)   [編輯]

    人格與行為方面的性別差異

     

    1. 焦慮與恐懼表現(xiàn)的性別差異  

     

    早期兒童發(fā)展出更為細(xì)致的情緒之后,并未發(fā)現(xiàn)男孩與女孩有膽怯或羞怯的差別。成年后,女性情緒的高度敏感性則變得很明顯,甚至最小的不幸也會使女性哭泣,而男子只有在特別悲傷的場合才會落淚。感情的持久性也是有性別差異的,一個正在哭泣的女性能夠較容易地止住眼淚,而一個痛哭的男人很難平靜下來。

    成年之后在焦慮與恐懼方面,男女差異變得明顯起來。在通常情況下,女性更多地報告她們的害怕、恐懼和焦慮情緒,但也有人認(rèn)為其實男女的恐懼、焦慮情緒并無差異。

     

    在對焦慮情緒的研究中,一個重要的研究內(nèi)容是測驗焦慮。葉仁敏、湯姆羅克林( Tom Rocklin

     

    1988 )對中美學(xué)生的測驗焦慮的研究表明,女生的測驗焦慮水平普遍比男生高,進一步分析,發(fā)現(xiàn)高中男女生的差異不顯著,大學(xué)生中則是女生測驗焦慮比男生高,在職業(yè)即業(yè)余大學(xué)中情況又有所不同,這種焦慮表現(xiàn)為男生高于女生。

     

    2. 抑郁與控制傾向的性別差異

     

    控制傾向是指個體認(rèn)為可以在多大程度上把握和控制自己的行為,這種傾向分為內(nèi)控與外控兩種情況。羅特( J.B.Rotter )認(rèn)為,內(nèi)控者能夠看到自己的行為與后果之間的一致性,并體會到控制感;而外控者則往往把行為的后果歸為機遇、運氣,或自己無法控制的力量。這種對事物控制感的不同又稱為心理控制點的不同。通常,心理控制點傾向會隨環(huán)境條件的變化而發(fā)生變化,當(dāng)面對可控制性很高的事件時,多數(shù)人都會變得內(nèi)控,當(dāng)面對可控性較低的事件時,內(nèi)控者比外控者知覺到更高的控制力。王登峰、甘怡群( 1994 )的研究表明,男性比女性有較高的內(nèi)控傾向,且男性比女性知覺到更多的控制力。

     

    對事件控制力的知覺反過來又受到抑制情緒、心理控制源的影響,而這兩者又都表現(xiàn)出性別差異,因而對事件控制力的知覺必然有明顯的性別差異。對高可控性的事件,無論內(nèi)控者與外控者,還是抑郁者與非抑郁者,都是男性比女性知覺到更高的控制力。對于低可控事件,內(nèi)控者比外控者知覺到更高的控制力,并且男性也比女性知覺到的控制力要高。對于中等可控性事件,男性仍比女性知覺到更高的控制力,并且出現(xiàn)抑郁者比非抑郁者控制力知覺要低的情況。進一步分析發(fā)現(xiàn),對于男性,無論內(nèi)控還是外控,抑郁者都比非抑郁者的控制力知覺低;而對于女性,內(nèi)控抑郁者比內(nèi)控非抑郁者的控制力知覺低,而外控抑郁者反而比外控非抑郁者的控制力知覺高。

     

    3. 同情心與社會交往的性別差異

     

    男女兩性的同情心也是有些差異的,女性比男性更具有同情心,更具情緒表達(dá)性。

    女性比男性更喜好社交也是人們普遍的想法。實際上并不存在好交際方面的性別差異,兩性在與同伴交往中所花的時間量沒有差異,只是男女兩性在與同伴的社會交往上表現(xiàn)出不同的傾向而已。男孩子一般具有強烈的與同伴接觸傾向,在中學(xué)中形成大的團伙;同齡的女孩則更傾向于具有一兩個特別親密的朋友。男女性都更愿向親密的同性而不是異性朋友披露自己,但女兒在母親面前比兒子在父親面前更愿意表露自己的內(nèi)心,可見女孩更注重人際關(guān)系的親密性和知己性。

     

    *上文摘自錢銘怡、蘇彥捷、李宏編著,北京大學(xué)出版社 1995 8 月出版的《女性心理與性別差異》 第 132--136

     

    4. 親社會行為

     

    大多數(shù)的兒童研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在親社會行為中沒有性別差異,女性更可能給朋友和親屬提供心理上的支持和幫助,不幸的是,這方面的幫助很大程度上被研究者忽略了。

     

    在幫助方式上的性別差異與對女性和男性的刻板定型期望是一致的,這些差異是如何引起的呢?在許多社會中,人們期望女孩比男孩更有修養(yǎng),更善良以及在感情上起更多的支持作用,并且女孩也會在這些行為上得到更多的鼓勵。同樣地,男孩也會因幫助行為如救助、冒險和騎士精神得到獎勵。

     

    *上文摘自〔美〕 Claire A. Etaugh Judith S. Bridges  著,蘇彥捷等譯,北京大學(xué)出版社 2003 10 月出版的《女性心理學(xué)》 第 77

     

    5. 攻擊性行為的性別差異

     

    男性比女性更具有攻擊性這一結(jié)論是在性別差異心理學(xué)中研究結(jié)果最一致的,這一差異已顯示在體力、言語和幻想等每一種不同類的攻擊行為中,而且這個性別差異在所研究過的所有文化背景中都有所發(fā)現(xiàn)(海德,1987 )。造成這一差異的原因固然有生理因素的影響,如雄性激素可以加強男性的攻擊性。但社會的影響也不可低估。

    目前,我們所講的攻擊性方面的性別差異,均表象在外顯的、身體的攻擊行為等形式上,如果將微妙、被動形式的攻擊包括在內(nèi),情形便有所改變,例如有些研究顯示女孩以拒絕或排斥新成員的加入,作為對他人的間接攻擊,甚至比男孩多,所以有必要區(qū)分動機與外顯行為。從動機角度看,女性與男性的攻擊并無差異,只是由于女性受到其性別角色的限制,抑制了它的表現(xiàn)。

     

    *上文摘自錢銘怡、蘇彥捷、李宏編著,北京大學(xué)出版社 1995 8 月出版的《女性心理與性別差異》 第 137--138

     

    在攻擊行為方面,嬰兒期和學(xué)步期的兒童幾乎沒有性別差異。學(xué)前期兒童開始互相交往時,這些差異就變得顯著起來。男孩比女孩表現(xiàn)出更強的身體攻擊性,并且這種差異在以后的時間里不斷增加。這些差異跨越經(jīng)濟群體和文化。然而,女孩比男孩更可能使用關(guān)系攻擊行為,她們利用同伴關(guān)系,非身體的傷害其他人。例如女孩會排擠她們中的一個同伴,或者散布關(guān)于她的惡意的謠言。女孩比男孩更可能成為關(guān)系攻擊行為的受害者。

     

    攻擊行為的性別差異也許是由于生物和環(huán)境因素造成的。在產(chǎn)生攻擊行為的性別差異方面,環(huán)境因素的影響要比生物學(xué)因素的影響更加重要。

     

    *上文摘自〔美〕 Claire A. Etaugh Judith S. Bridges  著,蘇彥捷等譯,北京大學(xué)出版社 2003 10 月出版的《女性心理學(xué)》 第 76

     

    6. 支配性與從眾的性別差異

     

    多數(shù)研究顯示,男性比女性更具有支配性。支配行為的性別差異,可能是婦女與男子地位不同的反映,甚至可能是由于地位不同而引起的。在我國,盡管大力提倡男女平等,但重男輕女的觀念仍廣泛存于人們的頭腦中,所以這種支配行為的性別差異仍隨處可見。多數(shù)人認(rèn)為,婦女比男子更易受群體壓力的影響,意即婦女更易于被說服,更易于受暗示,也更容易出現(xiàn)從眾現(xiàn)象。

     

    *上文摘自錢銘怡、蘇彥捷、李宏編著,北京大學(xué)出版社 1995 8 月出版的《女性心理與性別差異》 第 138--139

     

    女性有這樣的刻板定型,即比男性更容易受影響,更順從。有證據(jù)證明這種觀點嗎?答案再次取決于一些因素,如使用的測量方式、研究者的性別。

     

    這些發(fā)現(xiàn)可由一些因素解釋。一方面,當(dāng)男性被訓(xùn)練造成某種社會影響時,女性則被社會化,從而屈從于這種影響。往往從很小的時候起,女性在群體中就表現(xiàn)出更多的合作,更少的沖突。接受別人的觀點被認(rèn)為是一種維護社會協(xié)調(diào)、避免沖突的機制。另外,與我們的主題一致的是,女性不如男性有力量,在許多社會中,女性被給予男性更低的社會地位。擁有較低社會地位的個體往往要學(xué)會與社會地位較高的個體的愿望保持一致。

     

    *上文摘自〔美〕 Claire A. Etaugh Judith S. Bridges  著,蘇彥捷等譯,北京大學(xué)出版社 2003 10 月出版的《女性心理學(xué)》 第 77--78

     

    7. 成就動機的性別差異

     

    男女青少年都有爭取獲得成就的動機,在成就動機的強度上無明顯差異。但在為獲得成就而進行的探索中,所采取的態(tài)度卻有些不同,男性較富于冒險精神,而女性更重視穩(wěn)妥前進。

     

    8. 興趣的性別差異

     

    一些調(diào)查認(rèn)為,中學(xué)青少年的興趣有性別差異,尤其是中心興趣更為明顯。男性明顯地愛好科學(xué),喜歡讀各種科學(xué)書報,參加各種科技活動、科學(xué)實驗等;而女生多對小說、電影、戲劇、故事、音樂、舞蹈更感興趣。

     

    9. 性格的性別差異

     

    性格既有類型特點,也有性別特點。就全體而言。男青少年性格開朗、勇敢、果斷、不拘小節(jié)、好動、好問、好奇者更多一些,但比較粗心、逞能好勝、脾氣粗暴、遇事魯莽者也多一些。女青少年性格溫柔、文靜、遇事細(xì)心、行事穩(wěn)重、做事堅持性強者更多一些,她們同樣開朗、好問、好奇,但好動的程度略遜于男青少年,果斷性也差一點。

     

    10. 行為發(fā)展 的性別差異

     

    在活動性上,男青少年比女青少年活動量大,活動范圍廣,且攻擊性行為較多,在活動中自我控制能力弱。

    在行為發(fā)動前的準(zhǔn)備上,女青少年比男青少年的行為準(zhǔn)備充分、細(xì)致,但發(fā)動時不如

    男青少年果斷。對行為的后果,女青少年想得更多一些。

     

    *上文摘自吳鳳崗著,北京師范大學(xué)出版社 1991 5 月出版的《青少年心理學(xué)》第 361--362

     

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