很多父母只所以教子不成功，并不是因?yàn)樗麄兏冻龅牟粔?，或者不重視孩的教育。其?shí)恰恰相反，這些父母很有可能比別的父母付出的更多。不成功的原因，主要是他們不懂得或者不了解孩子的成長規(guī)律，說準(zhǔn)確一點(diǎn)，不了解孩子大腦的發(fā)育規(guī)律。比如：孩子該吃飯了，你讓孩子喝水；孩子想喝水，你又讓孩子吃飯。這樣的教育效果肯定好不了。
      目前社會上對孩子教育的項(xiàng)目五花八門，不乏有以利益為目的的。大多數(shù)情況下，這些教育項(xiàng)目，僅僅只能對孩子的整體教育，在局部地方加以修正而已。如果這種修正不當(dāng)，還會對孩子的整體教育起反作用，不利于孩子以后的發(fā)展。所以，父母應(yīng)根據(jù)孩子成長規(guī)律的需要，對社會上的一些培訓(xùn)要選擇性的實(shí)施，不能盲目行事。
      有一個問題不知道大家思考過沒有，為什么國家把小學(xué)的上學(xué)年齡定為六、七歲？通過六年學(xué)習(xí)后，上初中的年齡約十二、三歲？國家公民的最低年齡為十八歲？
其實(shí)這個道理很簡單：是教育專家們根據(jù)人大腦的發(fā)育規(guī)律確定的，是最為科學(xué)的。如果違背這一規(guī)律，就會自食其果。很多少年大學(xué)生后來的隕落，不正說明了這個問題。
那么孩子大腦發(fā)育的規(guī)律是什么呢？
     科學(xué)證明孩子大腦的發(fā)育分為五個階段：即胎兒階段、幼兒階段、小學(xué)階段、初中階段、高中階段。
    在胎兒階段，孩子的大腦就像一大堆零部件，這些零部件除了帶一些父母的遺傳因子之外，剩余的是一片空白；（象一張白紙）
     在幼兒階段，是這些零部件相互對接的階段，也是孩子智力開發(fā)的黃金階段；（畫畫的開始，家庭教育的重要時期）
     在小學(xué)階段，是這些零部件對接后形成的系統(tǒng)進(jìn)一步完善并發(fā)揮作用的階段，也是孩子腦波第一次發(fā)生飛躍和改變的時期；（學(xué)校教育的開始，對畫的修正和潤色）
     在初中階段，是孩子腦波第二次發(fā)生飛躍和改變的時期，也是最后一次腦波的改變。在這個階段的特點(diǎn)是：孩子思想波動較大，叛逆心理強(qiáng)烈，最難管理。（學(xué)校教育的繼續(xù)，對畫色的調(diào)整）
     在高中階段，是孩子腦波的成熟與定型階段，相對來講這個時期的孩子要好管一些。（學(xué)校教育的中后期，作品的初稿）
       不同的階段，采用的教育方法和教育的內(nèi)容，以及要求達(dá)到和實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)是不一樣的。如果父母能夠按照上述規(guī)律，在孩子不同的生長階段，進(jìn)行針對性的培養(yǎng)和教育，一定能夠取得很好的效果。