【黨萬(wàn)民老師簡(jiǎn)介】黨萬(wàn)民，家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師。1987年畢業(yè)于西北工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院。2004年從輔導(dǎo)自己孩子開(kāi)始關(guān)注學(xué)習(xí)家庭教育，2007年開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)家庭教育講座咨詢(xún)。

【家庭教育理念】家庭教育是讓孩子在漸進(jìn)模擬社會(huì)的環(huán)境中養(yǎng)育，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)獲知、思維、判斷，行動(dòng)，具備學(xué)習(xí)力、行為力，適應(yīng)力、抗挫力，以一個(gè)健康的體魄、人格、能力適應(yīng)社會(huì)的變化，而不僅僅是把他培養(yǎng)成什么？

給初中學(xué)優(yōu)生家長(zhǎng)的幾點(diǎn)提醒

【互動(dòng)游戲】只要孩子專(zhuān)注學(xué)習(xí)，別的什么都不用他管。

同意的家長(zhǎng)打1，不同意的打2.

初中孩子的突出問(wèn)題：83.6%的中學(xué)生父母要求孩子考試考進(jìn)前班級(jí)前15名。

1、學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)2、思考型家長(zhǎng)3、智慧型家長(zhǎng)。

真的不用管嗎？強(qiáng)弩之末、三級(jí)跳、二級(jí)助推、高中調(diào)姿、大學(xué)離家進(jìn)入社會(huì)。

小學(xué)特點(diǎn)：天性，淺表層面、下意識(shí)。從眾心理下的個(gè)體表現(xiàn)和群體認(rèn)同（取悅他人）進(jìn)而自我感性認(rèn)同。建立榮譽(yù)感和自信心。

初中：強(qiáng)化自我認(rèn)同。群體觀念分化興趣的轉(zhuǎn)移，認(rèn)同障礙進(jìn)而偏執(zhí)的強(qiáng)化自我認(rèn)同。交友有了更明確的選擇性，朋友之間相互的模仿和影響力增大。區(qū)別對(duì)待別人的評(píng)價(jià)，形成個(gè)性和意志。

交友，網(wǎng)癮，學(xué)習(xí)目的、興趣、方法，文理分化，人格-樂(lè)觀積極向上的態(tài)度、價(jià)值觀、是非觀、抗挫力，早戀，零花錢(qián)。

發(fā)展的具體內(nèi)涵和外延：過(guò)去，現(xiàn)在，將來(lái)；個(gè)體內(nèi)在，群體外在。成績(jī)好會(huì)掩蓋孩子可能出現(xiàn)的內(nèi)在變化。只關(guān)注自己的學(xué)習(xí)和自己感興趣的事情，孩子會(huì)自私，狹隘，冷漠，不知感恩和報(bào)恩，只會(huì)一味索取。

人格-是非觀（判斷力）、價(jià)值觀（交友）、心理品質(zhì)（自信、毅力、恒心、挫折）  學(xué)習(xí)-目的、態(tài)度、激發(fā)興趣、習(xí)慣   情感-對(duì)異性的態(tài)度、相處要領(lǐng)、關(guān)系掌控、人生規(guī)劃：

社會(huì)教育目標(biāo)：國(guó)家的教育意志培養(yǎng)現(xiàn)代公民，和諧社會(huì)的參與者。

學(xué)校教育兩大目標(biāo)：文化課學(xué)習(xí)-升學(xué)率；人身安全。

家庭教育目標(biāo)：就業(yè)-專(zhuān)業(yè)型人才；創(chuàng)業(yè)-綜合型人才;守業(yè)-。

通過(guò)知識(shí)的直接學(xué)習(xí)和考核，間接培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的能力和人格。通過(guò)學(xué)習(xí)考試過(guò)程中的成功和失敗，磨煉培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。

養(yǎng)果斷性；有的聽(tīng)話(huà)、服從，但獨(dú)立性差，需著重培養(yǎng)獨(dú)立性；有的依賴(lài)性強(qiáng)、自卑心重，就要培養(yǎng)獨(dú)立性與自信心；有的任性、倔強(qiáng)，就要幫助區(qū)分任性與獨(dú)立性的界限；有的膽小、怯懦、靦腆、畏首畏尾，就應(yīng)培養(yǎng)大膽、勇敢、果斷精神；有的冒失而輕率，就應(yīng)培養(yǎng)冷靜、沉著、克制約束自己的能力；對(duì)虎頭蛇尾、有始無(wú)終、缺乏堅(jiān)持性的學(xué)生，則應(yīng)培養(yǎng)其 “恒心”、 “毅力”、 “韌性”與克服困難的精神，如此等等。這就要求教師與家長(zhǎng)要了解、分析學(xué)生品質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，有針對(duì)性地比較機(jī)智地采取學(xué)生樂(lè)于接受的鍛煉措施。

1、孩子的天性-快樂(lè)是最好的導(dǎo)引力。合群是小學(xué)階段的孩子尋求從眾心理下的個(gè)體表現(xiàn)和群體認(rèn)同（取悅他人）進(jìn)而自我感性認(rèn)同。如表現(xiàn)欲，模仿性。沒(méi)有深層的學(xué)習(xí)目的，就是快樂(lè)。到初中階段由于已有的群體認(rèn)同障礙進(jìn)而偏執(zhí)的強(qiáng)化自我認(rèn)同，是孩子產(chǎn)生了分化和興趣的轉(zhuǎn)移。交友范圍的擴(kuò)大。

2、保護(hù)孩子“專(zhuān)心做自己喜歡的事情-玩”的習(xí)慣。這是一種非常重要的潛質(zhì)，為孩子的騰飛奠定了心理和行為基礎(chǔ)。

勞動(dòng)意識(shí)。

3、通過(guò)鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，利用孩子趨利避害的思維升華來(lái)培養(yǎng)孩子理性而非初期學(xué)習(xí)感性的目的-取悅他人。變孩子只考慮眼前的正常環(huán)境為兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)與較高的未來(lái)牽引目標(biāo)。進(jìn)而具有變化的辯證的意識(shí)，強(qiáng)弱也是相對(duì)的和變化的。課內(nèi)課外，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

4、通過(guò)幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)理性思維理性做事的樂(lè)趣和成就感，體現(xiàn)自我價(jià)值。以前學(xué)習(xí)好的往往沾沾自喜，而忽視了初中學(xué)習(xí)有新要求、新方法，誰(shuí)適應(yīng)得快誰(shuí)就會(huì)獨(dú)占鰲頭或者脫穎而出。

5、青春期的生理變化，是男女生從性別認(rèn)可，好奇，演變成相互吸引、羞澀、靠近。

11歲—16歲是生理和心理快速變化、思想敏感的動(dòng)蕩期。生理的變化是自然規(guī)律，由此而引發(fā)的心理情感變化是不容回避的。

家長(zhǎng)要理解接納，適度支持，合理引導(dǎo)，平穩(wěn)過(guò)度，做到學(xué)習(xí)、生活相互配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)孩子的影響，不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)個(gè)人的回避而消失、不存在。沒(méi)有顯性的表現(xiàn)，也可能有情感的暗流涌動(dòng)和壓抑。

由于性教育的空白，許多未成年人連什么是性侵犯都不清楚，這如何能讓他們提高自我保護(hù)意識(shí)?

總之，10-14歲正是孩子由感性的興趣向理性的興趣轉(zhuǎn)型時(shí)期，由盲目被動(dòng)學(xué)習(xí)向理性主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)渡時(shí)期。孩子要學(xué)會(huì)正確對(duì)待考試成績(jī)和名詞。除了升學(xué)考試，平時(shí)的考試正是幫助發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)漏洞、方法漏洞。學(xué)習(xí)是針對(duì)自己的問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，不斷改進(jìn)完善而提升自己，不是漫無(wú)目標(biāo)，盲目苦學(xué)。

其次，孩子建立自信，是孩子抗挫能力的基礎(chǔ)。否則就是滿(mǎn)不在乎。抗挫折能力換言之也就是學(xué)會(huì)客觀理性的評(píng)價(jià)別人和偶然事件。

家庭教育要做的是做人的教育，而不是學(xué)校應(yīng)試教育的延續(xù)。

心態(tài)上是全班第一嗎？做人是全班第一嗎？孩子考第一時(shí)，我們經(jīng)常和孩子討論這類(lèi)問(wèn)題。