有一位母親找我咨詢(xún)，她問(wèn)：“我的兒子從3歲起學(xué)習(xí)英語(yǔ) ，他很感興趣，5歲多就把小學(xué)課本學(xué)完了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)中學(xué)課本。您認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣進(jìn)一步培養(yǎng)他？”
她是在咨詢(xún)，但口氣里頗是有點(diǎn)興奮。相信其他父母聽(tīng)了，也會(huì)覺(jué)得這個(gè)父母“教子有方”，這個(gè)孩子 也特爭(zhēng)氣，要是我們自己的孩子學(xué)英語(yǔ)這么棒該多好！
我怎么回答她呢？
我反問(wèn)這位母親：“正常孩子6歲上小學(xué)，三年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，那時(shí)候，您的孩子恐怕初中的英語(yǔ)已經(jīng)讀完了。老師這邊從ABCD教起，那邊您的孩子該干什么呢？他在課堂上的時(shí)間長(zhǎng)期這么白白浪費(fèi)，說(shuō)不定就會(huì)產(chǎn)生些不良習(xí)慣?！?br />
“趕上開(kāi)明的學(xué)校，開(kāi)明的老師，能從實(shí)際出發(fā)，允許孩子不上課，學(xué)習(xí) 其他內(nèi)容；或者當(dāng)課代表，給老師做小助手，強(qiáng)化已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，鍛煉做事能力。真能這樣，對(duì)孩子的發(fā)展還是有利的。”
“可萬(wàn)一不是這樣，孩子的求知欲得不到滿(mǎn)足，上課肯定沒(méi)興趣，免不了上課走神，玩東西，甚至給老師接下碴兒，老師肯定批評(píng)他。這一來(lái)，他的情緒會(huì)怎么樣？他的整體發(fā)展會(huì)怎么樣？”
“再者，您重視了英語(yǔ)，孩子的其他基礎(chǔ)素質(zhì)您怎么培養(yǎng)，另外，孩子還有足夠的玩的時(shí)間嗎？”
聽(tīng)了我的問(wèn)話(huà)，父母由興奮變得茫然，一時(shí)說(shuō)不出話(huà)。
其實(shí)，我并不反對(duì)教孩子學(xué)英語(yǔ)，而且年齡越小的確學(xué)得越快，問(wèn)題是教什么，怎么教，如何把握適度。幼兒時(shí)期，教小學(xué)英語(yǔ)課本不一定是合適的方法。父母的如意算盤(pán)本來(lái)打的是：孩子超前學(xué)了，上小學(xué)再學(xué)一遍，能學(xué)得更好?？山逃?guī)律告訴我們，新鮮的內(nèi)容才能激發(fā)孩子的求知欲。如果是“似曾相識(shí)”的已經(jīng)炒過(guò)的“夾生飯”，孩子反而不感興趣，不會(huì)好好學(xué)了。時(shí)間浪費(fèi)了不說(shuō)，可能還會(huì)帶來(lái)不良的后果。
而且，玩兒是孩子的天性，玩兒也是學(xué)習(xí)，是很重要的學(xué)習(xí)，我們把它叫做“社會(huì)習(xí)得”，可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。如果我們只盯著知識(shí)學(xué)習(xí)，剝奪了孩子玩耍和做其他事情的時(shí)間，對(duì)孩子的發(fā)展是不利的。
所以，對(duì)于太多的父母過(guò)早地、片面地、超負(fù)荷地抓孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該降降溫，應(yīng)該關(guān)注孩子打好全面的基礎(chǔ)素質(zhì)，這才是家庭教育真正的重點(diǎn)。
現(xiàn)時(shí)有關(guān)人才的公式：
人格+知識(shí)+能力+健康 =貢獻(xiàn)+財(cái)富
請(qǐng)父母想一想，您是否認(rèn)同或基本認(rèn)同這個(gè)公式。如果認(rèn)同，請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，在等?hào)前面的4項(xiàng)教育培養(yǎng)內(nèi)容中，我們父母最能發(fā)揮教育影響力的是什么？是知識(shí)教育嗎？肯定不是，知識(shí)教育主要是學(xué)校的任務(wù)，父母只不過(guò)起配合作用。我們認(rèn)為，“人格”在孩子的發(fā)展中起著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證的作用。人格不良，學(xué)習(xí)上不去，也不可能全面發(fā)展。試想，一個(gè)孩子沒(méi)有責(zé)任心能夠?qū)W習(xí)好嗎？沒(méi)有好習(xí)慣能夠?qū)W習(xí)好嗎？沒(méi)有毅力能夠?qū)W習(xí)好嗎？沒(méi)有志氣能夠?qū)W習(xí)好嗎？而責(zé)任心、好習(xí)慣、毅力、志氣等等都是“人格”方面的問(wèn)題。國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)柳斌同志任教育部副部長(zhǎng)時(shí)，在一次全國(guó)家庭教育工作會(huì)上說(shuō)：“以德育人大根本。”這句話(huà)足以引起父母深思：我們家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里？在高度重視人格教育培養(yǎng)的同時(shí)，還要重視孩子能力的培養(yǎng)，任何社會(huì)，沒(méi)有真本事是不可能在社會(huì)立足、發(fā)展的。當(dāng)然，沒(méi)有健康，一切都是“0”。
家庭教育的內(nèi)容:
1.體驗(yàn)情感:讓孩子體驗(yàn)親情,體驗(yàn)家庭氛圍,體驗(yàn)家庭成員間的牽掛,關(guān)懷,思念,依戀等.
2.學(xué)會(huì)生活:讓孩子具備符合其年齡特點(diǎn)的生活能力,生活常識(shí),生活自理能力.
3.建立責(zé)任:學(xué)會(huì)付出,學(xué)會(huì)必要的忍耐,克制和妥協(xié).
4.學(xué)會(huì)感恩:懂得別人的愛(ài)和付出是感恩的前提.
5.習(xí)慣培養(yǎng):閱讀習(xí)慣,生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣等.
6.性格熏陶:溫和,快樂(lè),積極.
我怎么回答她呢？
我反問(wèn)這位母親：“正常孩子6歲上小學(xué)，三年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，那時(shí)候，您的孩子恐怕初中的英語(yǔ)已經(jīng)讀完了。老師這邊從ABCD教起，那邊您的孩子該干什么呢？他在課堂上的時(shí)間長(zhǎng)期這么白白浪費(fèi)，說(shuō)不定就會(huì)產(chǎn)生些不良習(xí)慣?！?br />
“可萬(wàn)一不是這樣，孩子的求知欲得不到滿(mǎn)足，上課肯定沒(méi)興趣，免不了上課走神，玩東西，甚至給老師接下碴兒，老師肯定批評(píng)他。這一來(lái)，他的情緒會(huì)怎么樣？他的整體發(fā)展會(huì)怎么樣？”
“再者，您重視了英語(yǔ)，孩子的其他基礎(chǔ)素質(zhì)您怎么培養(yǎng)，另外，孩子還有足夠的玩的時(shí)間嗎？”
聽(tīng)了我的問(wèn)話(huà)，父母由興奮變得茫然，一時(shí)說(shuō)不出話(huà)。
其實(shí)，我并不反對(duì)教孩子學(xué)英語(yǔ)，而且年齡越小的確學(xué)得越快，問(wèn)題是教什么，怎么教，如何把握適度。幼兒時(shí)期，教小學(xué)英語(yǔ)課本不一定是合適的方法。父母的如意算盤(pán)本來(lái)打的是：孩子超前學(xué)了，上小學(xué)再學(xué)一遍，能學(xué)得更好?？山逃?guī)律告訴我們，新鮮的內(nèi)容才能激發(fā)孩子的求知欲。如果是“似曾相識(shí)”的已經(jīng)炒過(guò)的“夾生飯”，孩子反而不感興趣，不會(huì)好好學(xué)了。時(shí)間浪費(fèi)了不說(shuō)，可能還會(huì)帶來(lái)不良的后果。
而且，玩兒是孩子的天性，玩兒也是學(xué)習(xí)，是很重要的學(xué)習(xí)，我們把它叫做“社會(huì)習(xí)得”，可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。如果我們只盯著知識(shí)學(xué)習(xí)，剝奪了孩子玩耍和做其他事情的時(shí)間，對(duì)孩子的發(fā)展是不利的。
所以，對(duì)于太多的父母過(guò)早地、片面地、超負(fù)荷地抓孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該降降溫，應(yīng)該關(guān)注孩子打好全面的基礎(chǔ)素質(zhì)，這才是家庭教育真正的重點(diǎn)。
現(xiàn)時(shí)有關(guān)人才的公式：
請(qǐng)父母想一想，您是否認(rèn)同或基本認(rèn)同這個(gè)公式。如果認(rèn)同，請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，在等?hào)前面的4項(xiàng)教育培養(yǎng)內(nèi)容中，我們父母最能發(fā)揮教育影響力的是什么？是知識(shí)教育嗎？肯定不是，知識(shí)教育主要是學(xué)校的任務(wù)，父母只不過(guò)起配合作用。我們認(rèn)為，“人格”在孩子的發(fā)展中起著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證的作用。人格不良，學(xué)習(xí)上不去，也不可能全面發(fā)展。試想，一個(gè)孩子沒(méi)有責(zé)任心能夠?qū)W習(xí)好嗎？沒(méi)有好習(xí)慣能夠?qū)W習(xí)好嗎？沒(méi)有毅力能夠?qū)W習(xí)好嗎？沒(méi)有志氣能夠?qū)W習(xí)好嗎？而責(zé)任心、好習(xí)慣、毅力、志氣等等都是“人格”方面的問(wèn)題。國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)柳斌同志任教育部副部長(zhǎng)時(shí)，在一次全國(guó)家庭教育工作會(huì)上說(shuō)：“以德育人大根本。”這句話(huà)足以引起父母深思：我們家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里？在高度重視人格教育培養(yǎng)的同時(shí)，還要重視孩子能力的培養(yǎng)，任何社會(huì)，沒(méi)有真本事是不可能在社會(huì)立足、發(fā)展的。當(dāng)然，沒(méi)有健康，一切都是“0”。
家庭教育的內(nèi)容:
1.體驗(yàn)情感:讓孩子體驗(yàn)親情,體驗(yàn)家庭氛圍,體驗(yàn)家庭成員間的牽掛,關(guān)懷,思念,依戀等.
2.學(xué)會(huì)生活:讓孩子具備符合其年齡特點(diǎn)的生活能力,生活常識(shí),生活自理能力.
3.建立責(zé)任:學(xué)會(huì)付出,學(xué)會(huì)必要的忍耐,克制和妥協(xié).
4.學(xué)會(huì)感恩:懂得別人的愛(ài)和付出是感恩的前提.
5.習(xí)慣培養(yǎng):閱讀習(xí)慣,生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣等.
6.性格熏陶:溫和,快樂(lè),積極.
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